綜合實(shí)踐活動讓思想品德課充滿生機(jī)與活力

黃庭香

在思想品德課的教學(xué)中，開展綜合實(shí)踐活動，能夠有效的促進(jìn)學(xué)生將理論知識與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，促進(jìn)學(xué)生對課本知識進(jìn)一步的理解與掌握，在培養(yǎng)學(xué)生對問題的分析能力、解決能力等方面有著積極的作用，對培養(yǎng)學(xué)生興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面有著重要的影響。

綜合實(shí)踐活動作為思想品德課教學(xué)的重要部分，能有效的提升學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)。在思想品德課教學(xué)過程中加入綜合實(shí)踐能更好的調(diào)動學(xué)生參與活動的熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂充滿生機(jī)與活力，教學(xué)效果也更加的顯著。

一、在品德課教學(xué)中開展綜合實(shí)踐活動的形式

在品德課教學(xué)中開展綜合實(shí)踐活動有效地促進(jìn)學(xué)生將理論將知識與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，加深對書本知識的理解與掌握，有效地激發(fā)了學(xué)生的道德情感，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，發(fā)揮了實(shí)踐活動在促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)化、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變等方面的作用。

1.課前評析——引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活

讓學(xué)生通過社會綜合實(shí)踐活動，圍繞在社會生活中的問題，幫助學(xué)生理解和掌握社會生活的要求和規(guī)范，提高社會適應(yīng)能力，以達(dá)到思想的升華和品德的內(nèi)化，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，真正落實(shí)初中《思想品德》課提倡的 “源于生活，服務(wù)于社會”這一理念。

在日常教學(xué)時(shí)，要求學(xué)生從自己的視角來關(guān)注社會生活，選取社會生活中有價(jià)值的事物或人物與學(xué)生共同討論。在每節(jié)課前讓兩名學(xué)生來講評生活事例，時(shí)間一般不超過3分鐘，內(nèi)容要真、準(zhǔn)、新，并作簡要的評論，發(fā)布者由全班同學(xué)輪流擔(dān)任，然后再經(jīng)過點(diǎn)評、討論，以達(dá)到共識。例如，有學(xué)生從“是節(jié)約用水，還是破壞保護(hù)環(huán)境？”的角度去評析有人將衣服用繩子吊到月湖里去洗的事時(shí)，我借機(jī)向?qū)W生宣傳《環(huán)境保護(hù)法》的有關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生列舉出社會上關(guān)于環(huán)境保護(hù)方面的種種現(xiàn)象，并指出哪些現(xiàn)象是符合環(huán)境保護(hù)的要求，哪些是不符合，哪些有待改進(jìn)的。通過討論和分析，使學(xué)生了解環(huán)境保護(hù)的有關(guān)內(nèi)容，提高了環(huán)保意識。開展課前生活事例評析活動目的是將課本外、課堂外鮮活的生活內(nèi)容引入課堂，讓學(xué)生用課本上的知識去分析這些事例材料，或用自己了解到的新聞事例來解釋課本中的相關(guān)道理，利用學(xué)生對事件產(chǎn)生的情感觸動，去體驗(yàn)、分析、反思社會生活，讓他們感悟出做人道理，以達(dá)到教育目的。這種做法貼近學(xué)生，引起學(xué)生的濃厚興趣，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)積極性。

2.組織參與活動——體驗(yàn)自我教育的氛圍

體驗(yàn)就是以培養(yǎng)學(xué)生具有獨(dú)立、自主、創(chuàng)新等主體精神為目標(biāo)，以營造教學(xué)氛圍、激發(fā)學(xué)生情感為主要特點(diǎn)，以學(xué)生自我體驗(yàn)為主要學(xué)習(xí)方式，力求在師生互動的教學(xué)過程中，達(dá)到認(rèn)知過程和情感體驗(yàn)過程的有機(jī)結(jié)合；激情與明理導(dǎo)行的相互促進(jìn)。讓學(xué)生在體驗(yàn)教學(xué)中學(xué)習(xí)有關(guān)的知識內(nèi)容，領(lǐng)悟做人道理，選擇行為方式，實(shí)現(xiàn)“自我教育”。同時(shí)在學(xué)習(xí)的過程中，體驗(yàn)認(rèn)識提高的快樂，道德向上的快樂，獨(dú)立創(chuàng)造的快樂，參與合作的快樂……從而使教學(xué)過程在學(xué)生主動、積極的體驗(yàn)中，生動、活潑地完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

3.不斷實(shí)踐——初步感悟自我的價(jià)值。

要豐富學(xué)生的道德情感體驗(yàn)，必須要開展體驗(yàn)學(xué)習(xí)。從社會實(shí)踐活動中獲得豐富的感性認(rèn)識，有利于知行統(tǒng)一，形成道德評價(jià)的能力，促進(jìn)道德素質(zhì)的提高。這就要求教師了解學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)及道德經(jīng)驗(yàn)水平，找到二者的結(jié)合點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的道德情境?？梢允钦鎸?shí)生活的情境，也可以是虛擬生活的情境，還可以是兩者相結(jié)合的情境，從而引發(fā)學(xué)生自主的道德實(shí)踐，豐富學(xué)生的道德情感體驗(yàn)。

二、綜合實(shí)踐活動注意的問題

1、教師的指導(dǎo)。社會實(shí)踐活動以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動為主要的方式的學(xué)習(xí)，但思想品德課不同于其他的課程，理論的程度高，教師及時(shí)、適度的指導(dǎo)是思想品德課社會實(shí)踐取得效果的保證。

2、活動的策略。在進(jìn)行社會實(shí)踐活動時(shí)要采取幾個(gè)策略：

第一，激發(fā)興趣策略。社會實(shí)踐活動首先要激發(fā)學(xué)生的興趣，給學(xué)生提供一個(gè)合理的社會情境，情境的暗示作用能激發(fā)學(xué)生活動的興趣和創(chuàng)造性，提高學(xué)生各方面的感受性。可以通過在學(xué)生中開展一生各方面的感受性?？梢酝ㄟ^在學(xué)生中開展一些競賽活動、進(jìn)行小品表演等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第二，自為策略。思想品德課的社會實(shí)踐活動的問題來自于學(xué)生的生活實(shí)踐，是學(xué)生在活動過程中自覺意識到的，這樣的問題能激發(fā)學(xué)生的認(rèn)識沖突，提高學(xué)生探索的欲望和熱情。

第三，觀念建構(gòu)策略。觀念是由事實(shí)暗含的，因而要具有創(chuàng)造性。社會實(shí)踐活動要引導(dǎo)學(xué)生在活動中產(chǎn)生觀念、證實(shí)觀念，進(jìn)行積極的意義建構(gòu)，讓學(xué)生體驗(yàn)思維創(chuàng)造的快樂。

3、活動的計(jì)劃。社會實(shí)踐活動的目的是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動探索的勇氣。因此在活動課程中學(xué)生應(yīng)該是活動的中心和主體，學(xué)生要確定活動主題，制定活動計(jì)劃，開展具體的時(shí)間活動，總結(jié)實(shí)踐結(jié)果。

三、結(jié)束語

想品德課教學(xué)中的“綜合實(shí)踐活動”，讓學(xué)生在實(shí)踐與體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生個(gè)性，發(fā)展學(xué)生特長，收到事半功倍的效果。實(shí)踐證明幽默風(fēng)趣的老師很容易得到學(xué)生的認(rèn)可和尊重；而充滿歡聲和活動的課堂更能激起學(xué)生的求知欲望和保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)造力。師能在“活動”中教，生能在“活動”中學(xué)，不亦樂乎！

（作者單位：江蘇省溧陽市燕山中學(xué)）