應(yīng)用型建設(shè)背景下大學(xué)生實踐能力提升路徑淺議

王洋

實踐能力的培養(yǎng)是我國高等教育的基本目標(biāo)之一，也是適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展的必然需求。尤其是在應(yīng)用型大學(xué)建設(shè)背景下，更是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。然而，目前就我院實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置和實施情況來看，學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)仍然沒有達到理想效果，本文將對這一現(xiàn)狀產(chǎn)生的原因進行簡要分析，并對相應(yīng)解決路徑進行初步探討。

當(dāng)前，我國已經(jīng)建成了世界上最大規(guī)模的高等教育體系，為現(xiàn)代化建設(shè)作出了巨大貢獻。但隨著經(jīng)濟發(fā)展進入新常態(tài)，人才供給與需求關(guān)系深刻變化，面對經(jīng)濟結(jié)構(gòu)深刻調(diào)整、產(chǎn)業(yè)升級加快步伐、社會文化建設(shè)不斷推進特別是創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的實施，高等教育結(jié)構(gòu)性矛盾更加突出，同質(zhì)化傾向嚴重，畢業(yè)生就業(yè)難和就業(yè)質(zhì)量低的問題仍未有效緩解，生產(chǎn)服務(wù)一線緊缺的應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)機制尚未完全建立，人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)和質(zhì)量尚不適應(yīng)經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)升級的要求。

為適應(yīng)時代發(fā)展需求和社會對人才培養(yǎng)的要求，高校系統(tǒng)已經(jīng)著手根據(jù)學(xué)生特點、專業(yè)特色，在學(xué)生實踐能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)進行了相應(yīng)探索，制定了配套的培養(yǎng)計劃，但從實際效果來看，并不是十分理想?！爸卣J知輕實踐、重知識輕能力”的觀念仍然是師生長期以來形成的，習(xí)以為常的，甚至是根深蒂固的觀念，因此，要想提升學(xué)生的實踐能力，就需要我們在理清現(xiàn)有實踐教學(xué)環(huán)節(jié)存在問題基礎(chǔ)上，探索更為有效的提升方法和實現(xiàn)路徑。近年來，浙江財經(jīng)大學(xué)東方學(xué)院信息分院在應(yīng)用型高校建設(shè)與學(xué)生應(yīng)用素質(zhì)提升方面做出了卓有成效的努力。我們在探索當(dāng)中對這項工程的各個環(huán)節(jié)有了較為深入的了解，并形成了一系列系統(tǒng)化的經(jīng)驗。

一、我院實踐教學(xué)環(huán)節(jié)存在問題及成因分析

（一）學(xué)生對實踐能力重要性的認識不夠

早在1999年，中共中央、國務(wù)院就在《關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》中明確指出：“實施素質(zhì)教育，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點”。然而實踐能力的重要性至今仍然沒能在廣大學(xué)生頭腦中形成根深蒂固的認識。應(yīng)試教育觀念這一痼疾致使大多數(shù)大學(xué)生在學(xué)校只重視理論知識學(xué)習(xí)而忽視實踐活動鍛煉，很多學(xué)生敷衍了事，導(dǎo)致實踐環(huán)節(jié)形同虛設(shè)，沒有起到應(yīng)有的作用。認識上的不足，必然導(dǎo)致行動的脫節(jié)。這也是學(xué)生實踐能力匱乏的最主要原因。

（二）學(xué)院實踐環(huán)節(jié)現(xiàn)有投入力度不足

我院現(xiàn)有實踐環(huán)節(jié)主要包括城鄉(xiāng)社會調(diào)查、階段實習(xí)、學(xué)年論文、綜合專業(yè)實訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計等內(nèi)容。各環(huán)節(jié)緊密銜接、由淺入深，循序漸進。然而，這些環(huán)節(jié)的設(shè)置，仍然與社會對學(xué)生實踐能力的需求相去甚遠，系統(tǒng)設(shè)計層面的不足顯而易見。首先，過程監(jiān)管乏力。城鄉(xiāng)調(diào)查、階段實習(xí)、學(xué)年論文等環(huán)節(jié)，一般都安排在假期進行，且一般局限于參觀、實習(xí)等較為單一的實踐形式。從環(huán)節(jié)設(shè)置角度來講，主要是以培養(yǎng)學(xué)生初級實踐意識和實踐能力為主，實踐力度著實有限；加之指導(dǎo)老師多為前期指導(dǎo)，實踐過程當(dāng)中很難參與其中，這就導(dǎo)致了實踐過程無法有效監(jiān)管的問題；學(xué)生自制能力有限，流于形式走過場便成為常態(tài)。再者，驗收關(guān)口松懈。實踐環(huán)節(jié)的考核多是以撰寫論文、報告等形式完成的，而這些形式對實踐效果的檢驗本身存在一定局限性，加之制度上尚未形成一套行之有效的檢查機制，使得驗收環(huán)節(jié)力度不足，極易造成學(xué)生實踐動力的缺乏，久之，學(xué)生在實踐上的投入度大打折扣。

二、如何有效提升學(xué)生實踐能力

學(xué)生在實踐環(huán)節(jié)中存在的問題，是諸多因素共同作用的結(jié)果。要想解決實質(zhì)上問題，不僅需要提升學(xué)生對實踐能力的認識高度和深度，提升學(xué)生的主觀能動性，更要構(gòu)建更為合理有效的實現(xiàn)路徑。

（一）強化實踐意識，提升主觀能動性

思想是行動的指南，只有頭腦深處對實踐能力的重要性有足夠深刻、清醒的認識，才能身體力行，積極投身于實踐鍛煉當(dāng)中。因此，要想真正提升學(xué)生的實踐能力，最重要的就是通過多樣而有效的方法，讓實踐能力的重要性根植于學(xué)生的頭腦中，引領(lǐng)學(xué)生主動參與到實踐活動中去。

1、積極宣傳動員

適當(dāng)?shù)男v活動仍然是必不可少的，但是要在宣傳形式上下功夫。我們要講求質(zhì)量而非數(shù)量，尋求更有效率的宣傳形式，以使學(xué)生更快投入角色。例如，可以多邀請企業(yè)相關(guān)人員結(jié)合實際用人需求給學(xué)生做演講、講座或報告，他們自身豐富的實踐經(jīng)歷有助于從學(xué)生的人生價值、社會價值以及自我實現(xiàn)價值等方面入手，幫助學(xué)生認識到走入社會之后實踐本領(lǐng)的重要性，這勢必會對學(xué)生身體力行積極參加實踐活動產(chǎn)生積極的影響；再者，多組織學(xué)生到知名企業(yè)參觀實習(xí)，讓學(xué)生置身于實踐活動當(dāng)中，讓學(xué)生切身感受實踐的魅力，有助于將學(xué)生對實踐活動的需求變被動為主動。且實踐能力的提升要從學(xué)生入校時的懵懂狀態(tài)開始抓起，讓學(xué)生提早對大學(xué)四年學(xué)習(xí)生涯有個前期規(guī)劃，這對學(xué)生找準(zhǔn)學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向起到很大促進作用?？偠灾?，傳統(tǒng)的宣傳、動員、教育活動，仍是強化學(xué)生實踐意識、提升主觀能動性必不可少的環(huán)節(jié)。

2、強化導(dǎo)師培養(yǎng)

“導(dǎo)師制”的實施是高校“以學(xué)生為本”理念的重要體現(xiàn)。綜合導(dǎo)師一般都由學(xué)生所在專業(yè)的任課教師擔(dān)任。他們給學(xué)生授課，指導(dǎo)學(xué)生完成項目，與學(xué)生接觸較多，對學(xué)生個體情況以及學(xué)生對知識的掌握程度較為了解。在實踐教育環(huán)節(jié)，指導(dǎo)教師能夠從專業(yè)角度出發(fā)，幫助學(xué)生不斷提升實踐意識、鞏固專業(yè)知識、拓展實踐思路，指導(dǎo)學(xué)生將專業(yè)知識正確地運用到實踐當(dāng)中，在實踐過程監(jiān)督和實踐結(jié)果檢驗方面也能夠起到十分關(guān)鍵的作用。可見，強化導(dǎo)師在學(xué)生培養(yǎng)過程中的主體作用，對于提升學(xué)生實踐素質(zhì)能夠起到事半功倍的效果。

3、成功案例分享

實例分析法，在整個教學(xué)活動中乃至所有社會活動中一直是比較容易被接受的方法。同樣，在實踐環(huán)節(jié)，成功案例的分享也會遠比其他方法更容易被學(xué)生接受。在實踐教育工作中，可以多邀請優(yōu)秀校友返校分享他們的成功經(jīng)驗，暢聊他們在實踐過程中所付出的努力，以及這份努力所帶來的回報。因為他們也是從學(xué)生時代走過來的，對于分享哪些經(jīng)驗?zāi)軌蚍Q得上教育和學(xué)弟學(xué)妹們?nèi)菀鬃呷胧裁礃拥恼`區(qū)都能夠形成正確的判斷，因此能夠從學(xué)生的角度出發(fā)，給出切中要害的意見和建議。這些意見容易在學(xué)生心中產(chǎn)生化學(xué)反應(yīng)，形成共鳴，這樣的案例分享自然會成為促成學(xué)生實踐能力再認識的有效方法。

（二）拓寬培養(yǎng)路徑

實踐教學(xué)安排是學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)。要想讓學(xué)生的素質(zhì)和能力適應(yīng)社會發(fā)展之需求，必須不斷探索更為有效的安排方式。我院近兩年來不斷將新開發(fā)的實踐項目與已有的實踐環(huán)節(jié)相結(jié)合，在實踐教育工作方面取得了良好的成效。

1、綜合專業(yè)實訓(xùn)

綜合專業(yè)實訓(xùn)，是旨在檢驗學(xué)生專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為實際應(yīng)用能力的重要環(huán)節(jié)。從2011級學(xué)生開始，分院獨立承擔(dān)了綜合專業(yè)實訓(xùn)任務(wù)。為使僅有兩周的實訓(xùn)任務(wù)發(fā)揮最大作用，各專業(yè)都進行了周密的設(shè)計。

信息管理與信息技術(shù)專業(yè)，通過團隊協(xié)作形式進行項目開發(fā)。學(xué)生自由組隊成立實訓(xùn)小組，小組成員再挑選感興趣的選題，分工合作。這種以項目開發(fā)形式進行的實訓(xùn)，在團隊協(xié)作意識和實踐能力提升方面都發(fā)揮了極大的作用，可以說是學(xué)生專業(yè)理論知識轉(zhuǎn)化為實踐技能的一個很好的平臺。但是，綜合專業(yè)實訓(xùn)時間短，在這么短的時間內(nèi)要想形成較為完整、系統(tǒng)的設(shè)計，并達到實踐能力提升的目的，是很難實現(xiàn)的。因此，信管專業(yè)嘗試將綜合專業(yè)實訓(xùn)與畢業(yè)設(shè)計兩大實踐環(huán)節(jié)結(jié)合起來實施，即綜合專業(yè)實訓(xùn)后引導(dǎo)學(xué)生通過畢業(yè)設(shè)計的形式對實訓(xùn)項目做進一步深入、細致的設(shè)計與開發(fā)，最終形成完整的畢業(yè)設(shè)計。兩個環(huán)節(jié)的結(jié)合，避免了半途而廢，也能夠增強學(xué)生思考問題、分析問題、解決問題的能力，進而提升學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)則通過與相關(guān)企業(yè)深度合作，邀請企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員參與到實訓(xùn)中，來開展體驗式案例教學(xué)，實現(xiàn)了課堂學(xué)習(xí)與社會就業(yè)零對接。他們通過為學(xué)生講授實打?qū)嵉膶I(yè)技能技巧，實現(xiàn)了理論知識向?qū)嵺`技能的轉(zhuǎn)化，提高了學(xué)生的實戰(zhàn)能力。通過幾期的開展，學(xué)生熱情高漲，對這種形式評價頗高，學(xué)生們表示，通過此類項目實操課堂教學(xué)活動，能夠幫助他們將專業(yè)技能進行一個很好的梳理和總結(jié)，并將課堂所學(xué)應(yīng)用于實踐，很好地鍛煉了實踐能力，為將來深入企業(yè)實習(xí)、就業(yè)打下了良好基礎(chǔ)。甚至有學(xué)生通過這短短兩周的實訓(xùn)，找準(zhǔn)了個人興趣所在，這對他們就業(yè)以及實現(xiàn)個人價值起到很大作用。

2、校企合作項目

校企合作是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的另一條重要途徑，也是很多高校目前的實踐形式之一。如何最大化這種合作的效用，一直是急需解決的問題。近年來，多家企業(yè)與我院達成合作協(xié)議，形成了集培訓(xùn)、項目開發(fā)為一體的校外實習(xí)基地，為我院學(xué)生提供了大量的實習(xí)、培訓(xùn)崗位。這也是培養(yǎng)大學(xué)生實踐能力的重要陣地。在合作當(dāng)中，合作企業(yè)根據(jù)學(xué)生條件、專業(yè)特色、用人需求，為學(xué)生量身定做培訓(xùn)計劃，開設(shè)若干功能各異的周末培訓(xùn)班、暑期培訓(xùn)班等。以往這類培訓(xùn)班主要針對大四年級學(xué)生開放，但隨著這種有針對性的專業(yè)訓(xùn)練一次次成功開展，越來越多低年級學(xué)生積極參與其中。而且，這種培訓(xùn)班是雙向選擇的，培訓(xùn)完成后，培訓(xùn)機構(gòu)會推薦學(xué)員到對口企業(yè)工作。這也是此類實踐形式吸引人的關(guān)鍵。隨著這種模式的不斷開展，企業(yè)對我們所輸送學(xué)生的好評度和滿意度逐步提升，學(xué)院學(xué)生在社會中穩(wěn)步積累起良好的口碑，學(xué)生也能夠從中得到成就感。

此外，企業(yè)實習(xí)與畢業(yè)設(shè)計結(jié)合，也是這兩年催生出來的比較容易讓學(xué)生認可的實踐形式。為推動這一結(jié)合的實現(xiàn)，我院推行了一套有吸引力的制度。在合作初期，院方與企業(yè)做好溝通，結(jié)合企業(yè)發(fā)展需求與學(xué)院教育需要共同決定項目設(shè)置，畢業(yè)班學(xué)生自愿報名參與；項目完成后，學(xué)生可以用企業(yè)實習(xí)置換部分實踐環(huán)節(jié)或者選修課學(xué)分，也可以將實習(xí)過程中開發(fā)的項目直接應(yīng)用到畢業(yè)設(shè)計選題當(dāng)中。這樣一舉兩得的項目對于學(xué)業(yè)并不輕松的學(xué)生而言是很有吸引力的。兩年間，報名參與的學(xué)生人數(shù)在穩(wěn)步增加。當(dāng)然，這種合作最大的優(yōu)勢在于，學(xué)生在企業(yè)實習(xí)期間有專門的企業(yè)導(dǎo)師對學(xué)生進行細致的指導(dǎo)，又有學(xué)校專業(yè)教師提供咨詢服務(wù)，在兩方面導(dǎo)師的共同指導(dǎo)下，學(xué)生的實踐經(jīng)驗增長更為迅速。

三、總結(jié)

有效實踐模式的設(shè)立，有利于學(xué)生在步入社會前先對社會需求、企業(yè)管理模式、專業(yè)發(fā)展前景以及個人能力和個人需求做到初步了解，進而為走向社會做準(zhǔn)備。我院就是在這種合作范式的大背景下，結(jié)合學(xué)生特點以及專業(yè)特色，找尋真正有利于提高學(xué)生實踐能力的實踐模式，應(yīng)該說幾年下來成效還是非常顯著的。當(dāng)然我們也存在一些問題和不足，我們會在應(yīng)用型建設(shè)的大背景下，一步一個腳印，穩(wěn)扎穩(wěn)打，根據(jù)學(xué)生的需求探尋更為有效的實踐模式，為學(xué)生實踐能力提升搭建平臺。

（作者單位：浙江財經(jīng)大學(xué)東方學(xué)院）