小學數(shù)學生活化教學研究

劉燕

【摘要】小學數(shù)學生活化教學是新課程實踐改革的重要內(nèi)容，也是素質(zhì)教育的重要方面。小學數(shù)學生活化教學包含三個基本特征：教學和實際生活相結(jié)合、教學基于生活又高于生活、教學的最終目的是服務(wù)于生活。本文從教師的角度給出了開展小學教學生活化教學的三個措施，即教師樹立生活化教學理念，引導(dǎo)學生關(guān)注實際生活；教師應(yīng)積極主動挖掘生活素材，豐富課堂教學內(nèi)容；教師需學會創(chuàng)造性使用教材，使教材更貼近于生活。

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學；生活化教學

為響應(yīng)新課程標準改革這一具有突破性的教育改革，遍布全國的中小學認真貫徹開展了素質(zhì)教育。教學生活化是開展素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，對素質(zhì)教育的順利實施具有重要作用。小學數(shù)學是小學階段的一個重要基礎(chǔ)科目，小學數(shù)學生活化教學更是開展素質(zhì)教育的主要方向。但由于現(xiàn)實中存在的諸多因素，一些教育工作者無法真正認識到什么是小學數(shù)學生活化教學，對教學工作造成了不可忽視的障礙。因此，對小學數(shù)學教學生活化的研究是具有較大價值的。

一、小學數(shù)學生活化教學的基本特征

1.教學和實際生活相結(jié)合

小學教學生活化即理論聯(lián)系實際，講究的是在教學過程中結(jié)合實際生活，引導(dǎo)學生在學習數(shù)學的同時關(guān)注生活中的實際問題，將數(shù)學知識和生活經(jīng)驗結(jié)合起來，更好地理解數(shù)學知識。生活是最好的老師，引導(dǎo)學生關(guān)注現(xiàn)實生活，總結(jié)生活經(jīng)驗，并反饋到數(shù)學學習之中，從而更好地達到生活化教學的要求。小學生生性好動，對一切新事物充滿了好奇心，教師可把握住小學生對生活事物的好奇心，有意義地進行學習指導(dǎo)，讓學生在課堂和生活之中感受到學習的樂趣，加深學生對生活知識和數(shù)學知識的理解。

例如，教師在數(shù)學課堂上講到“雞兔同籠”的問題時，可讓學生們觀看一些關(guān)于雞和兔子的圖片，再讓學生們回想一下現(xiàn)實生活中雞和兔子的形狀。這樣既可以激發(fā)學生的學習興趣，也能將課堂學習的知識聯(lián)系到現(xiàn)實所接觸的事物，學生在學習時還可以感受到和這些知識很親近。這種生活化的教學方法對學生的記憶和鞏固知識也具有良好的作用。

2.教學基于生活實際又高于生活

所謂“藝術(shù)來源于生活，又高于生活”，小學數(shù)學生活化教學講的就是這個道理。具體來說，小學生活化教學和學生所處的現(xiàn)實生活分不開，一些具有價值的數(shù)學意義和與數(shù)學相關(guān)的經(jīng)驗都來源于實際生活，但并不等同于小學數(shù)學生活化教學就是和生活無差別的。小學數(shù)學生活化教學在意義和內(nèi)涵上是高于生活的，一切和生活化教學相關(guān)的內(nèi)容都是經(jīng)過篩選和提煉的，并不只是單純生活經(jīng)驗和生活現(xiàn)狀的重復(fù)再現(xiàn)。若教師只是把現(xiàn)實生活中的一些具有數(shù)學性質(zhì)的現(xiàn)象籠統(tǒng)地搬到課堂上，而不加以藝術(shù)性的改變，只會導(dǎo)致學生對這門數(shù)學課產(chǎn)生厭倦，也達不到生活化教學的目標。

3.教學的最終目的是服務(wù)于生活

小學生活化教學的最終目的就是運用數(shù)學思維解決現(xiàn)實生活中的實際問題，為現(xiàn)實生活服務(wù)。課堂上的知識在一定程度上來說可能是固定不變的，但現(xiàn)實生活卻是動態(tài)發(fā)展的，是不斷變化著的。小學數(shù)學生活化教學就是引導(dǎo)學生在學習數(shù)學課程基礎(chǔ)理論的同時，也加強對現(xiàn)實生活的關(guān)注，從而不斷提高自身的現(xiàn)實應(yīng)用實踐能力，實現(xiàn)自身的全面發(fā)展。例如，小學數(shù)學課程中的一些實際應(yīng)用題，都是為了幫助學生將所學數(shù)學知識能夠更好地應(yīng)用到現(xiàn)實生活之中。

二、開展小學數(shù)學生活化教學的措施

1.教師樹立生活化教學理念，引導(dǎo)學生關(guān)注實際生活

理念指導(dǎo)實踐，教育工作者在開展教學工作時，應(yīng)樹立一種生活化的教學理念，并能引導(dǎo)學生關(guān)注現(xiàn)實生活。小學數(shù)學教師在開展課堂教學時，應(yīng)將生活化的教學理念納入到自身教學思維之中，時時做到關(guān)注現(xiàn)實生活，并能發(fā)現(xiàn)生活中暗含的數(shù)學信息。盡量避免拘泥于傳統(tǒng)的教學形式，而將課堂開發(fā)成一個具有吸引力的課堂，這種吸引力源于對現(xiàn)實生活的總結(jié)和參照。一般來說，小學生都是對現(xiàn)實生活充滿好奇心和探索心的，教師可根據(jù)小學生這一自身特點，引導(dǎo)學生留心生活的經(jīng)驗和細節(jié)，更好地學習數(shù)學，并將數(shù)學應(yīng)用于生活之中。

2教師應(yīng)積極主動挖掘生活素材，豐富課堂教學內(nèi)容

課堂效率的高低和教師講課的風格有著不可忽視的關(guān)聯(lián)，新課程改革下的生活化教學是一種極具吸引力的課堂教學形式。教師如何能夠做到生活化教學呢？最直白的解釋就是在生活中挖掘講課所使用的素材，現(xiàn)實生活和每一個學生息息相關(guān)，這樣既能和學生保持一種課堂親近感和認同感，引起學生的學習興趣，又能讓學生感受到課程知識的現(xiàn)實用處，對豐富課堂內(nèi)容具有積極作用。小學教師在生活化教學時，可將數(shù)學理論知識結(jié)合現(xiàn)實生活中的實際例子進行講述，讓學生認識到數(shù)學和生活之間的密切聯(lián)系，從而加深對數(shù)學的理解。

3.教師需學會創(chuàng)造性使用教材，使教材更貼近于生活

教材是教師開展課堂教學的主要文本依據(jù)，涵蓋著課程最為精簡和基礎(chǔ)的內(nèi)容。雖說“照本宣科”這種教學模式已經(jīng)不提倡，但教材仍舊是學生學習知識的主要材料來源。生活化教學不但需要聯(lián)系生活實踐，還需要認真教授教材內(nèi)容。但一些教材內(nèi)容陳舊，毫無創(chuàng)新感，必然引起學生的厭倦。教師若想兼顧教材和生活兩方面，就需要學會創(chuàng)造性地使用教材，在教材中尋找和生活相貼近的內(nèi)容，而不是麻木地照搬教科書，照本宣科式教學違背了生活化教學的初衷。只有將教材內(nèi)容和現(xiàn)實生活之中的人、事、物聯(lián)系起來，才能引起學生的共鳴，從而激發(fā)學生學習的積極性、主動性。