淺析高中生化學(xué)應(yīng)用意識(shí)培養(yǎng)

朱云天

摘要：化學(xué)是自然科學(xué)的一種，從分子、原子的角度研究物質(zhì)變化、組成和反應(yīng)性質(zhì)。高中化學(xué)是高中生學(xué)習(xí)的重要組成部分，新課改后要求教師增加教 學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)我們高中生的應(yīng)用意識(shí)，讓學(xué)生用化學(xué)的眼光看世界，增強(qiáng)創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力，逐步形成嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的生活態(tài)度，主動(dòng)用化學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題。我們學(xué)生要以積極的面貌迎接學(xué)習(xí)模式的改變，主動(dòng)跟隨老師的腳步，不斷增強(qiáng)自我修養(yǎng)，培養(yǎng)自己的化學(xué)應(yīng)用意識(shí)?；诖吮?景，筆者以高中生的角度對(duì)該問(wèn)題進(jìn)行了分析，希望能為其他高中生同學(xué)的化學(xué)學(xué)習(xí)提供經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：高中生；化學(xué)應(yīng)用意識(shí)；培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-9129（2017）09-228-01

Abstract： chemistry is a kind of natural science， studying material change， composition and reaction property from the angle of molecule and atom. High school chemistry is an important part of high school students' study. After the new curriculum reform， teachers are required to increase the connection between teaching and real life. Cultivate ourhighschoolstudents'senseofapplication，letstudentslookattheworldfromachemicalperspective，enhancetheirabilitytoinnovateandpractice，andgraduallyforma rigorousandscientificattitudetowardslife.Westudentsshouldtakeapositivelooktomeetthechangeoflearningmode，followtheteacher'ssteps，constantlyenhance self-cultivation， cultivate our own consciousnessofchemistry application. Based on this background， we should take the initiative to solve the problem of life with chemistry knowledgeInthispaper，theauthoranalyzestheproblemfromtheperspectiveofhighschoolstudents，hopingtoprovideexperienceforotherhighschoolstudents.

Keywords： senior high school students； Chemical application consciousness； training

化學(xué)與人們的生活息息相關(guān)，化學(xué)應(yīng)用意識(shí)是指通過(guò)化學(xué)學(xué)習(xí)，形成化學(xué)思維并用化學(xué)眼光看世界的方法，從目前的研究情況看，化學(xué)應(yīng)用意識(shí)包括物質(zhì)意識(shí)、全球意識(shí)、能源意識(shí)、人類生存可持續(xù)發(fā)展意識(shí)。如何把化學(xué)應(yīng)用意識(shí)與高中生的學(xué)習(xí)聯(lián)系在一起呢？筆者結(jié)合自己的學(xué)習(xí)感悟， 并查閱大量資料認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面敘述。

1 聯(lián)系生活實(shí)際，主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)框架

生活本身就是知識(shí)的存?zhèn)}庫(kù)，知識(shí)源于生活應(yīng)用與生活，化學(xué)問(wèn)題體現(xiàn)在生活中的方方面面，大到政治軍事、科研發(fā)展、工業(yè)商業(yè)，小到社會(huì)生活、衣食住行?；瘜W(xué)學(xué)習(xí)聯(lián)系生活實(shí)際一方面能促進(jìn)學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系，把我們的學(xué)習(xí)照進(jìn)現(xiàn)實(shí)，改變以往所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活脫軌造成學(xué)生學(xué)無(wú)所用的問(wèn)題，一方面，化學(xué)課屬于理科，知識(shí)概念抽象不具體，大部分同學(xué)難免感覺(jué)晦澀難懂，不聯(lián)系生活實(shí)際很難吸引同學(xué)們的興趣。為了培養(yǎng)我們高中生的化學(xué)應(yīng)用意識(shí)，日常生活學(xué)習(xí)中時(shí)刻保持有意識(shí)的用化學(xué)思想看問(wèn)題，比如當(dāng)航母成功制造，我們?yōu)橹湴恋耐瑫r(shí)也可以順便分析航母運(yùn)作使用的燃料和助燃劑分別是什么的問(wèn)題，當(dāng)嫦娥號(hào)成功探月時(shí)，向老師咨詢衛(wèi)星的構(gòu)成。從國(guó)家大事中截取與化學(xué)相關(guān)的有用信息。再比如類似蘇丹紅、三聚氰胺的食品添加劑為什么會(huì)對(duì)人體造成傷害，我們學(xué)生主動(dòng)查閱資料，研究蘇丹紅與三聚氰胺的化學(xué)反應(yīng)方程式，利用生活實(shí)際解決問(wèn)題。除此之外，還有生活中的點(diǎn)滴小事，比如廚房中的化學(xué)，食醋為什么能除垢？經(jīng)過(guò)研究和詢問(wèn)教師，我們知道因?yàn)槭炒字杏写姿幔–H3COOH），水垢中有碳酸鈣（CaCO3），二者反應(yīng)生成二氧化碳和醋酸鈣，醋酸鈣溶于水。為什么煮魚(yú)放酒能消除魚(yú)腥味？因?yàn)榫凭芙怍~(yú)類中的三甲胺，解除魚(yú)腥味且乙酸和乙醇發(fā)生酯化反應(yīng)生成乙酸乙酯，有特殊香味。這都是實(shí)際生活中的常見(jiàn)問(wèn)題，也是高中化學(xué)教材中存在的內(nèi)容。化學(xué)與生活的聯(lián)系無(wú)窮無(wú)盡，學(xué)生主動(dòng)把握兩者關(guān)系，激勵(lì)自己發(fā)現(xiàn)生活中其他的化學(xué)現(xiàn)象。

2 充分吸收多媒體技術(shù)的益處

多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教育中常見(jiàn)的教學(xué)方式，大部分老師都會(huì)用多媒體給 我們上課。人的感知行為包括視聽(tīng)觸三覺(jué)，著名的心理學(xué)家赤瑞特拉經(jīng)研究 表明，人類獲取信息的渠道主要來(lái)自視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)和觸覺(jué)。視覺(jué)能獲取百分之八 十三的信息，聽(tīng)覺(jué)能獲取百分之十一的信息，觸覺(jué)能獲取百分之二的信息，三 項(xiàng)之和接近百分之百。而計(jì)算機(jī)技術(shù)利用課件制作能為我們高中生呈現(xiàn)視覺(jué) 聽(tīng)覺(jué)的雙重享受，吸引我們的注意力，增加我們的課堂印象。老師既然使用多 媒體技術(shù)，必然對(duì)課堂教學(xué)有極大的益處。高中生要跟隨教師的步伐，比如教 材上《形形色色的分子》一課，老師利用 PPT 制作分子的空間模型，在課堂上利用旋轉(zhuǎn)的方式呈現(xiàn)給我們，我們應(yīng)該仔細(xì)觀察老師提供的動(dòng)態(tài)圖，從不同 角度觀察分子的個(gè)性與共性。再比如關(guān)于原子共線、共面的課程，該課程十分 嚴(yán)謹(jǐn)抽象，加上分子肉眼不能觀察給我們學(xué)習(xí)帶來(lái)了很大壓力，單靠我們的 想象力不容易構(gòu)建知識(shí)層次，老師為我們呈現(xiàn)多媒體技術(shù)呈現(xiàn)甲烷、乙烯、乙

塊、苯、甲醛五種分子的立體結(jié)構(gòu)模型后，我們要迅速抓住分子構(gòu)成的基本元素，然后去判斷分子中原子的共線、共面問(wèn)題。高中生的身心發(fā)展逐步完善， 相對(duì)枯燥的教材更愿意接觸多媒體對(duì)知識(shí)的呈現(xiàn)，因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)讓二維圖片變得形象、動(dòng)態(tài)，能增加我們的理解和學(xué)習(xí)興趣。不過(guò)值得注意的是，多媒體技術(shù)是老師的一種教學(xué)輔助手段，它的主要作用在于幫助教師生動(dòng)的呈現(xiàn)教材內(nèi)容，讓死板的教材內(nèi)容變得直觀生動(dòng)，但它并不是化學(xué)課堂的全部，我們的目光不能總追隨多媒體課件，而是要跟上教師的思路。

3 合作探究法提高化學(xué)應(yīng)用意識(shí)

合作探究法也是目前化學(xué)老師常用的教學(xué)手段之一，老師為了培養(yǎng)我們的化學(xué)應(yīng)用意識(shí)，也為了培養(yǎng)我們的團(tuán)隊(duì)合作精神，喜歡將我們分組進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)。筆者認(rèn)為小組探究合作的學(xué)習(xí)方式有助于我們了解科學(xué)探索過(guò)程，同時(shí)也能激發(fā)我們自主學(xué)習(xí)、自主思考的能力。首先，當(dāng)教師下 達(dá)小組合作任務(wù)，每個(gè)組員要迅速找準(zhǔn)自己的定位，保障各司其職，每名 同學(xué)都有事可做。其次，認(rèn)真執(zhí)行小組分配的任務(wù)，因?yàn)閭€(gè)人的研究不僅僅代表自己也代表小組成員的研究成果。比如廢舊電池對(duì)環(huán)境的影響這一課，小組成員各司其職，分別查閱相關(guān)資料，了解電池中的鉛、鎘、汞對(duì) 環(huán)境的影響，為了證明廢電池中的有害物質(zhì)可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明鉛、鎘、汞 的化學(xué)性質(zhì)，以此證明廢電池亂處理可能帶來(lái)的危害，這不僅能提高我們高中生的環(huán)保意識(shí)，還能增加我們對(duì)廢電池的了解。

4 開(kāi)展化學(xué)應(yīng)用活動(dòng)

文化影響是潛移默化的，除了課堂教育學(xué)生私下也可以開(kāi)展其他化學(xué)應(yīng)用活動(dòng)，體現(xiàn)化學(xué)的趣味性，比如創(chuàng)辦班級(jí)化學(xué)月報(bào)，在化學(xué)月報(bào)上展示新的化學(xué)熱點(diǎn)，讓老師評(píng)比這個(gè)月的化學(xué)標(biāo)兵，可以舉辦化學(xué)競(jìng)賽、 化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作大賽，用小獎(jiǎng)勵(lì)的方式鼓勵(lì)其他學(xué)生積極參與化學(xué)月報(bào)的供稿，定期讓小組在課堂上展示生活中的化學(xué)發(fā)現(xiàn)。還可以觀摩化學(xué)微電影、化學(xué)紀(jì)錄片，把看似枯燥的化學(xué)變得生動(dòng)活潑起來(lái)，當(dāng)然這些都需要化學(xué)老師的幫助，班干部和課代表主動(dòng)與老師溝通，謀求老師們的意見(jiàn)。

綜上，我們不難發(fā)現(xiàn)化學(xué)應(yīng)用意識(shí)對(duì)高中生發(fā)展的重要性，為了讓高中生能培養(yǎng)正確的化學(xué)意識(shí)，筆者從聯(lián)系生活實(shí)際，主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)框架、 充分吸收多媒體技術(shù)的益處、合作探究法提高化學(xué)應(yīng)用意識(shí)、開(kāi)展化學(xué)應(yīng)用活動(dòng)四方面研究了學(xué)習(xí)方法，盡管目前我們的化學(xué)學(xué)習(xí)還存在諸多碎片化的問(wèn)題需要解決，但是筆者相信經(jīng)過(guò)我們不斷努力，高中生的化學(xué)應(yīng)用意識(shí)會(huì)有更高的提升空間。

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