教學(xué)常規(guī)創(chuàng)新意，地理課堂出效益

湯建榮

摘要：教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校追求的永恒主題，課堂永遠(yuǎn)是提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地，掌控好自己的主陣地需要做好課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。要真正提高教學(xué)質(zhì) 量首先得從提高課堂教學(xué)效率入手，而要提高課堂教學(xué)效率就必須創(chuàng)新我們的常規(guī)教學(xué)環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞：地理教學(xué)；教學(xué)創(chuàng)意

中圖分類號(hào)：G633.55 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-9129（2017）09-199-01

Abstract：theteachingqualityistheeternalthemethattheschoolpursues，theclassroomalwaysisthemainpositionthatimprovestheteachingquality，thecontrol oneselfmainpositionneedstodowelleverylinkofclassroomteaching.Toimprovetheteachingquality，weshouldstartwithimprovingtheefficiencyofclass- room teaching， and we must innovate our regular teachinglinks.

Keywords： geography teaching； Teaching creativity

1 精心設(shè)計(jì)，常教常新

所謂精心設(shè)計(jì)，就是精心搞好教學(xué)設(shè)計(jì)，一提起教學(xué)設(shè)計(jì)，自然就要想到教案。教案，是教學(xué)設(shè)計(jì)的文本化，是用文本形式展示的教學(xué)藍(lán)圖。所以，教案應(yīng)該從以下幾個(gè)角度來思考：對(duì)老師來說，教案的內(nèi)容是有用的， 切忌走形式；體現(xiàn)不同的教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)、自己的風(fēng)格；教案中體現(xiàn)的教學(xué)過程是師生共同參與、積極互動(dòng)的；重視“預(yù)設(shè)”的同時(shí)重視“呈現(xiàn)”。預(yù)設(shè)越完美，給呈現(xiàn)留的余地就越少，要適當(dāng)設(shè)計(jì)“留白”，給學(xué)生自由發(fā)展讓出空間，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法，準(zhǔn)備直觀教具，即根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法。同時(shí)備課過程中還必須考慮直觀教具的選用和設(shè)計(jì)、制作。教具何時(shí)用、如何用，做到心中有數(shù)，管教了近 20 年的地理， 可是當(dāng)我每次拿到新教材的時(shí)候，我都會(huì)利用一周的時(shí)間先通覽一遍教材，看看與原來的教材有什么區(qū)別，然后對(duì)照新課標(biāo)和教師教學(xué)用書認(rèn)真寫好教學(xué)計(jì)劃，再在教科書上做上大量的標(biāo)記（與地理內(nèi)容相關(guān)的文史資料等），最后拿出老教案，在老教案原來的課后記基礎(chǔ)上加于修改，使其優(yōu)化，力求常教常新。

2 了解學(xué)生，因材施教

作為一個(gè)合格的老師，首先必須了解自己的學(xué)生。初中地理課的課時(shí)較少，一周就兩節(jié)課，而且老師帶的班級(jí)多，靠在課堂上短期內(nèi)認(rèn)識(shí)學(xué)生那是很難的，何況了解學(xué)生。所以，我每帶一屆新生，第一步是先找班主任拿來班級(jí)花名冊(cè)，將每個(gè)學(xué)生的年齡、性別、家庭住址、畢業(yè)學(xué)校、聯(lián)系電話等情況記錄下來，第二步，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，上地理課的表現(xiàn)，學(xué)習(xí)態(tài)度及上課發(fā)言的情況以及男女比例編地理學(xué)習(xí)小組（一般是在開學(xué)的第三周分組）。第三步，按學(xué)習(xí)小組編坐位（要求每次地理課都按小組坐， 學(xué)生的位置是固定的）。這樣既便于老師快速的認(rèn)識(shí)學(xué)生，又便于學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)。這個(gè)方法從我教地理的第三年就開始了，一直沿用至今， 效果很好。盡管我?guī)У陌嗉?jí)多，但是在兩個(gè)月內(nèi)我?guī)缀醵寄苷J(rèn)識(shí)我教的學(xué)生，而且對(duì)他們的秉性也有一定了解，學(xué)生在佩服之余會(huì)由衷的對(duì)我產(chǎn)生敬佩之情，連帶的也會(huì)喜歡上地理課了。了解了學(xué)生也好確定采用什么樣的教學(xué)方法，因材施教。

3 讀圖教學(xué)，活學(xué)活用

讀圖教學(xué)是地理教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，“地理不讀圖，越學(xué)越糊涂”。地圖與地理的關(guān)系十分密切，沒有地圖就沒有地理學(xué)，沒有地圖也無法進(jìn)行地理教學(xué)。古人云“左圖右書”，“圖”乃是地圖，“書”即是地理教材，也就是說地理必須讀圖解意，才能學(xué)好學(xué)活，同時(shí)也道出了讀圖教學(xué)在地理教學(xué)中的重要性。我的教學(xué)方法一貫是讀圖教學(xué)法。在教學(xué)中我主要采取以下一 些讀圖方法：

教師板圖，學(xué)生描圖。板圖是地理教師的基本功。上地理課時(shí)，隨著講

解的深入，教師在黑板上粗筆勾畫，能將繁瑣的地理知識(shí)遷移到圖上，學(xué)生感覺直觀、學(xué)得輕松。如學(xué)習(xí)“長(zhǎng)江”時(shí)，可從長(zhǎng)江源頭起順著其流向繪一個(gè)“V+W”形長(zhǎng)江干流簡(jiǎn)圖，標(biāo)出宜昌（上中游的分界點(diǎn)）、湖口（中下游分界點(diǎn)）、唐古拉山（長(zhǎng)江發(fā)源地）、三峽、葛洲壩水利樞紐，重慶、武漢、南京、上海等大城市以及主要支流和湖泊的位置。然后讓學(xué)生在地圖冊(cè)上描出上述內(nèi)容。這樣做，既直觀加深了學(xué)生印象，又訓(xùn)練了學(xué)生動(dòng)手的能力， 而且學(xué)生在描圖的過程中能獲得對(duì)圖意的理解，深化圖形記憶，從而揭示各地理要素間的矛盾和聯(lián)系，概括其規(guī)律，加深對(duì)圖形的記憶和辨析。

制作動(dòng)畫，反復(fù)再現(xiàn)圖。地理教師應(yīng)嘗試制作課件，并且越精細(xì)越好， 課件給人的感覺直觀，畫面清晰，能引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。如我在講授八年級(jí)教材中“中國的行政區(qū)劃”一節(jié)，將我國 34 個(gè)省級(jí)行政單位制作成動(dòng)畫演示拼圖，授課過程中經(jīng)過多次拼圖演練，學(xué)生能很快地接受這些內(nèi)容，教學(xué)效果不言而喻。

自編歌謠，輔助記圖。歌謠通俗易懂，言簡(jiǎn)意賅，而且句式整齊，讀起來瑯瑯上口，聽起來津津有味。很便于記憶。因此，用歌謠來幫助記圖是一種較好的學(xué)習(xí)方法。如學(xué)習(xí)“我國的陸上鄰國”，為了便于學(xué)生記住14個(gè)

鄰國的名稱及相對(duì)位置，我編了這樣一個(gè)歌謠“陸上鄰國 14 個(gè)，北有蒙古俄羅斯；東邊相鄰是朝鮮；西北鄰國三斯坦：哈薩克、吉而吉斯、塔吉克；西邊鄰國有兩個(gè)：巴基斯坦、阿富汗；西南印、尼和不丹；南有緬老和越南”。又如為了記住34個(gè)行政單位的簡(jiǎn)稱，可編歌謠：“冀魯豫晉內(nèi)蒙陜，黑吉遼新青寧甘，云貴川，鄂湘贛，藏桂粵瓊蘇皖，京津滬閩渝浙，港澳普新篇， 寶島臺(tái)灣美名傳。”

4 多樣作業(yè)，別樣評(píng)價(jià)

說到地理作業(yè)，老師們可能覺得很夸張，初中地理還做什么作業(yè)啊， 可是要想提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生只學(xué)不練是不能達(dá)到目的的。所以我一直堅(jiān)持給學(xué)生布置作業(yè)，當(dāng)然作業(yè)的形式是多樣的：分小組完成社會(huì)實(shí)踐調(diào)查、 制作學(xué)校模型、撰寫小論文、地理繪圖等作業(yè)，讓學(xué)生從多種作業(yè)的過程中，體會(huì)到地理是生動(dòng)活潑的學(xué)科，學(xué)之有趣，用之有味.從而培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)興趣，并且在批改作業(yè)的時(shí)候，我一改傳統(tǒng)的打勾和叉的批改法，改為畫學(xué)生感興趣的 QQ 笑臉等表情。

5 合作學(xué)習(xí)，共同提高

地理課時(shí)少，要想提高教學(xué)質(zhì)量就得合理高效的利用課堂 45 分鐘的時(shí)間。一般來說，我在授課時(shí)和學(xué)生互動(dòng) 30 到 35 分鐘，余下的時(shí)間就充分發(fā)揮地理學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，由小組長(zhǎng)擔(dān)任小老師，督促組員復(fù)習(xí)鞏固當(dāng)堂知識(shí)并及時(shí)過關(guān)所學(xué)內(nèi)容。對(duì)那些實(shí)在不能過關(guān)的同學(xué)，則由 小老師輔導(dǎo)完成最基本的知識(shí)，也就是一些簡(jiǎn)單的識(shí)記知識(shí)。從而大面積 提高合格率。