校企深度融合機制下的育人實踐

劉成全

DOI：10.16661/j.cnki.1672-3791.2017.25.216

摘 要：校企合作深度融合是指學(xué)校主體與企業(yè)主體資源共享、雙向參與、互補優(yōu)勢，以培養(yǎng)適合生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的高級應(yīng)用型人才為主要目的的教育模式。本文以四川郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院實踐育人的經(jīng)驗做法為例，深入剖析校企深度融合機制下的育人實踐模式。

關(guān)鍵詞：校企 深度融合 育人實踐

中圖分類號： G648.4 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）09（a）-0216-02

四川郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院是國有企業(yè)四川電信實業(yè)集團有限責(zé)任公司舉辦的一所特色鮮明的高職學(xué)院。1999年開始，學(xué)校原主管單位四川省郵電管理局政企分離，通過郵電分家、移動分營、主輔主附分離等一系列重大變革，過去的郵電一家變成了電信、移動、聯(lián)通、衛(wèi)通、通信服務(wù)、郵政等相互競爭的眾多企業(yè)，服務(wù)整個郵電通信與信息行業(yè)。面對學(xué)校如何由一個行業(yè)內(nèi)非主體企業(yè)舉辦，而服務(wù)于行業(yè)內(nèi)無隸屬關(guān)系且彼此競爭的主體企業(yè)和其它非主體企業(yè)，保持與企業(yè)的融合關(guān)系？如何通過有效的工作措施，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升學(xué)生競爭力，支撐行業(yè)企業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展？學(xué)校在長期的辦學(xué)過程中，充分認識到，只有主動全面融入產(chǎn)業(yè)鏈，構(gòu)建校企合作培養(yǎng)人才的新機制，校企融合實踐育人，為行業(yè)企業(yè)提供職前職后一體化服務(wù)，才能不斷促進學(xué)校自身辦學(xué)水平和辦學(xué)實力的提升，實現(xiàn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。

1 校企融合實踐育人的目標(biāo)思路

以為行業(yè)企業(yè)提供發(fā)展支撐為目標(biāo)，引入企業(yè)管理理念，凝煉校企融合校園文化，打造實踐育人環(huán)境，搭建校企融合交流平臺，建立提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的保障體系，為郵電通信與信息行業(yè)培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的用得上、干得好、留得住、有后勁的高素質(zhì)高端技能型專門人才，服務(wù)行業(yè)企業(yè)轉(zhuǎn)型提升，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟快速發(fā)展，服務(wù)軍隊現(xiàn)代化，實現(xiàn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。

2 校企融合實踐育人的主要做法

2.1 搭建校企融合交流平臺，創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制

學(xué)校緊跟行業(yè)企業(yè)，搭建交流合作平臺，創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制。一是組建郵電產(chǎn)學(xué)合作委員會，搭建區(qū)域內(nèi)多方深度合作平臺。建立校企緊密聯(lián)系紐帶，打通校企聯(lián)系脈絡(luò)，實現(xiàn)學(xué)校與省內(nèi)的行業(yè)主管部門、企業(yè)、其它院校深度合作，學(xué)校從與各企業(yè)之間雙邊合作變成與多個企業(yè)多邊、多向合作，保證了學(xué)校緊跟企業(yè)發(fā)展，人才培養(yǎng)真正滿足行業(yè)企業(yè)需求。二是擔(dān)任中國通信服務(wù)職教聯(lián)盟執(zhí)行理事，搭建行業(yè)內(nèi)多方交流平臺。學(xué)校促成中國通信服務(wù)公司、全國郵電職院和各省電信培訓(xùn)中心成立“中國通信服務(wù)職業(yè)教育聯(lián)盟”并擔(dān)任執(zhí)行理事。聯(lián)盟理事長由中國通信服務(wù)公司副總經(jīng)理擔(dān)任，成員單位由全國通信領(lǐng)域的部分高等院校、企業(yè)和培訓(xùn)機構(gòu)組成，搭建了行業(yè)內(nèi)縱向交流合作平臺，各方利用自身優(yōu)勢，加強人才培養(yǎng)，為各行業(yè)尤其是通信領(lǐng)域的企事業(yè)單位提供優(yōu)質(zhì)人才。三是調(diào)整學(xué)校機構(gòu)，形成融合的組織架構(gòu)。學(xué)校全面推進內(nèi)部管理運行機制改革，建立內(nèi)部模擬市場，職前學(xué)歷教育遵循教育規(guī)律，按照事業(yè)單位的要求進行運行管理，職后繼續(xù)教育和社會服務(wù)遵循市場規(guī)律，按照公司化的要求進行運行管理。四是找到切入點，建立“三個循環(huán)”的能力提升機制。將應(yīng)用性科研項目研發(fā)作為紐帶和出發(fā)點，形成“三個循環(huán)”（學(xué)校自身造血、師資隊伍、人才培養(yǎng)質(zhì)量）能力提升機制。

2.2 推進校企融合實踐育人，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

2.2.1 打造校企融合校園文化，育人環(huán)境校企融合

學(xué)校在制定三年滾動建設(shè)規(guī)劃時，專門制定了《校園文化建設(shè)規(guī)劃》等7個專項規(guī)劃，《校園文化建設(shè)規(guī)劃》中明確從理念系統(tǒng)、視覺識別系統(tǒng)、環(huán)境系統(tǒng)等方面，推進校園文化建設(shè)。在校企融合的校園文化熏陶下，潛移默化地發(fā)揮作用，學(xué)生對企業(yè)認同度高，適應(yīng)行業(yè)企業(yè)要求。

2.2.2 建立分類績效考核體系，管理理念校企融合

學(xué)校引入企業(yè)管理理念和做法，實行干部員工雙向競聘上崗，對領(lǐng)導(dǎo)干部進行360°考核，建立分類績效考核體系，績效考核實行二級管理，學(xué)?？己瞬块T，部門考核員工。依據(jù)部門工作性質(zhì)設(shè)置校企合作KPI考核指標(biāo)，將“教師參與企業(yè)技術(shù)服務(wù)、校企教師團隊開展人才培養(yǎng)方案研討、開發(fā)崗位認證標(biāo)準(zhǔn)和培訓(xùn)課程，以及學(xué)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量”等作為考核指標(biāo)，引導(dǎo)教師參與校企融合人才培養(yǎng)。

2.2.3 緊跟行業(yè)企業(yè)發(fā)展趨勢，人才培養(yǎng)校企融合

學(xué)校憑借與行業(yè)企業(yè)的天然聯(lián)系，緊跟行業(yè)企業(yè)發(fā)展趨勢，校企融合“五對接”推進實踐育人。一是掌握行業(yè)企業(yè)崗位要求，專業(yè)與企業(yè)崗位群對接。二是建立校企融合教學(xué)團隊，教師與企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師對接。三是設(shè)專業(yè)綜合實訓(xùn)平臺，實訓(xùn)室與企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境對接。四是構(gòu)建培訓(xùn)課程轉(zhuǎn)化置換體系，課程與企業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)對接。五是建設(shè)校內(nèi)專業(yè)實體，教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)工作項目對接。

2.2.4 一體化服務(wù)支撐產(chǎn)業(yè)發(fā)展，職前職后教育貫通

學(xué)校圍繞行業(yè)的發(fā)展和企業(yè)轉(zhuǎn)型的需求，利用學(xué)校實驗實訓(xùn)環(huán)境的優(yōu)勢，突出學(xué)生綜合素質(zhì)和職業(yè)能力培養(yǎng)，為企業(yè)提供崗位適應(yīng)能力強、忠誠度高的畢業(yè)生。同時，通過參與市場化的項目投標(biāo)、競標(biāo)，承接企業(yè)員工崗位培訓(xùn)、崗位認證標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)、技術(shù)服務(wù)、咨詢等項目，為企業(yè)提供職前職后“一體化”服務(wù)，實現(xiàn)職前教育與職后教育相互耦合。

3 校企融合實踐育人的主要成效

校企融合實踐育人，實現(xiàn)了校企方案共審、人才共育、師資共建、環(huán)境共用，成果共享，職前教育和職后教育貫通，人才培養(yǎng)成效顯著。

3.1 建成行業(yè)企業(yè)人才培養(yǎng)基地，服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展

學(xué)校根據(jù)行業(yè)企業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展，不斷完善專業(yè)設(shè)置，構(gòu)建了覆蓋郵電通信行業(yè)生產(chǎn)鏈的專業(yè)鏈。在四川郵電產(chǎn)學(xué)合作委員會的指導(dǎo)下，校企共同審人才培養(yǎng)方案，共建師資隊伍，共建校內(nèi)外實訓(xùn)基地，共同實施人才培養(yǎng)，促進人才培養(yǎng)質(zhì)量全面提升，為郵電通信與信息行業(yè)培養(yǎng)大批技術(shù)技能型人才。近年來，畢業(yè)生就業(yè)率保持在98%以上，專業(yè)對口率超過90%；2014年四川省電信公司在全國高校招聘各學(xué)歷層次畢業(yè)生261人，30余所高校6000多名學(xué)生應(yīng)聘，經(jīng)過筆試、三輪面試，學(xué)校畢業(yè)生獨占89個席位，超過1/3。

3.2 建成行業(yè)企業(yè)員工培訓(xùn)基地，支撐產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型

學(xué)校充分發(fā)揮職業(yè)教育的功能，為行業(yè)、企業(yè)提供所需的員工學(xué)歷提升、崗位技能提升、崗位技能培訓(xùn)和鑒定服務(wù)，促使員工素質(zhì)和技能提升，促進行業(yè)、企業(yè)轉(zhuǎn)型和發(fā)展，每年為企業(yè)提供服務(wù)量超過21萬人日，已成為“行業(yè)企業(yè)員工培訓(xùn)基地”。同時，開展對口支援服務(wù)，面向全國郵電通信類高職院校、中職校，以及開設(shè)了通信與信息類專業(yè)的院校提供師資培訓(xùn)、學(xué)生培訓(xùn)和實訓(xùn)基地等服務(wù)。

3.3 建成通信士官定向培養(yǎng)基地，服務(wù)國防建設(shè)

學(xué)校的人才培養(yǎng)針對性強，畢業(yè)生綜合素質(zhì)高，實踐能力強，得到企業(yè)廣泛認可，部分畢業(yè)生應(yīng)征入伍后，在部隊表現(xiàn)優(yōu)秀，學(xué)生為學(xué)校帶來良好的口碑和聲譽。學(xué)校先后被確定為二炮直招士官定向培養(yǎng)試點高校、武警直招士官定向培養(yǎng)試點高校，現(xiàn)有在校士官生300余名，學(xué)校的人才培養(yǎng)有效地服務(wù)了國防建設(shè)，服務(wù)軍隊現(xiàn)代化。

3.4 建成區(qū)域就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)基地，服務(wù)民生工程

依托專業(yè)和資源優(yōu)勢，學(xué)校建成“成都市就業(yè)定點培訓(xùn)機構(gòu)和成都市服務(wù)外包培訓(xùn)服務(wù)機構(gòu)”，積極承擔(dān)服務(wù)外包人才的培養(yǎng)和素質(zhì)提升，開展進城務(wù)工人員、城鎮(zhèn)下崗失業(yè)人員、應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生和企業(yè)新進員工的就業(yè)培訓(xùn)。2013年至今，已先后舉辦了50余期就業(yè)和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，惠及川內(nèi)5所高校的2000余名大學(xué)生，為成都市錦江區(qū)失保人員開展技能培訓(xùn)，為成龍社區(qū)近100多名下崗失業(yè)人員開辦了“計算機操作員”培訓(xùn)，并幫助推薦工作。學(xué)校已成為“區(qū)域就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)基地”，服務(wù)民生工程。endprint