初中班主任如何做好班級的德育教學

孫虎

摘 要：初中是學生性格與能力發(fā)展的重要階段，學生正處于青春期，開始有了自己的想法，因此，教師尤其是班主任需要注重正確引導學生，讓學生具備較強的素質和正確的意識，推動學生向更好的方向發(fā)展，使學生既成才又成人。分析初中班主任如何做好班級的德育教學，必能為有關教師教學工作的開展提供一定參考。

關鍵詞：初中；班主任；德育教學；對策

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）29-0176-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.29.109

隨著國家的發(fā)展和社會的進步，當代社會需要的不僅僅是學識豐富、能力強的人才，同時也需要具備優(yōu)良道德品質的人才，因此，教師作為教書育人的角色，除了需要向學生傳授知識之外，同時也需要加強對學生的德育教育，讓學生能夠具備優(yōu)秀的品質和較高的道德，從而使其綜合素質得到提升。中學時期是學生人生觀、價值觀樹立的階段，是學生個人道德品質和素養(yǎng)形成的時期，因此，初中教師需要注重對學生德育的教育，幫助學生建立正確的思想觀點，并能夠付諸實踐之中，使學生能夠成為綜合素質高、道德品質好的優(yōu)秀人才。班主任肩負教學與管理的重任，不僅需要不斷完善自身的教學工作，同時還需要關注學生和班級的情況，促使班級能夠形成良好的學習氛圍，推動學生心理健康的發(fā)展。因此，在對學生德育教育的工作上，班主任需要不斷提高認識，采用合適的教育方法，推動學生建立良好的品德，為學生未來的長遠發(fā)展打下基礎。在教學實踐中，教師需要注重以身作則，以自身的實際行動影響學生的品行，同時對于教學管理中出現(xiàn)的不同情況應當做到具體問題具體分析，因人施教，讓學生能夠找到正確的發(fā)展方向，另外，與學生家庭的溝通必不可少，家校同心協(xié)力，推動學生的不斷進步。

一、注重自身德育素質的提升

教師是學生的榜樣，要想使學生的德育素質得到培養(yǎng)，教師首先要加強自身的德育素質，為學生樹立正面的例子，以實際行動來影響學生。首先，班主任需要做好基礎的事情，例如在上課時不遲到早退、在日常生活中文明禮貌等，這些事情雖小，但卻能充分反映一個人的道德品質，因此，班主任需要從細微之處做起，以一點一滴來影響學生；其次，在新的時代中，教師也需要緊跟社會發(fā)展的步伐，加強德育理念的學習，不僅要學習好的德育理念，更要學習適應當代社會發(fā)展的德育理念，這樣才能幫助學生樹立正確的價值觀；最后，針對班級中出現(xiàn)的不文明、不道德行為，教師可以為學生做出特別的示范，采用更加人性化的方式影響學生，例如，有的學生認為音樂、美術等課程并不重要，因此常常在這類課堂上做其他科目的作業(yè)，這樣不僅是不正確的學習行為，同時也是對任課教師的不尊重，此時，班主任可以在課堂上抽出五分鐘的時間，為學生高歌一曲，或是畫一幅畫，這樣一來，就能夠讓學生看到班主任多才多藝的一面，此時，班主任可以順勢引導學生：音樂、美術等藝術性的課程不僅可以培養(yǎng)學生的才藝，同時對于學生氣質、修養(yǎng)的培養(yǎng)也有促進作用，只有認真對待每一節(jié)課，才能獲得更加均衡的發(fā)展。

二、做到因人施教

每個學生的性格、學習情況、成長環(huán)境是不一樣的，因而在德育方面就會出現(xiàn)各種各樣不同的問題，此時，教師就需要認識到具體問題具體分析的重要性，針對不同學生的實際情況，采用不同的教育方式，促使每位學生都能不斷進步。例如，有的學生因不遵守學校規(guī)則而影響了班級的集體榮譽，那么教師就需要開展有針對性的教導，告訴學生班級是一個集體，而集體的榮譽是需要班級中的每一份子付出努力的，集體所獲得的榮譽也是對班內每一位學生的獎勵，因此，不能因為個人的原因影響了集體的榮譽。另外，學校規(guī)則是需要學生和教師共同遵守的，倘若大家都無視規(guī)則的存在，那么必定會造成秩序的混亂，因此，遵守校園規(guī)則、愛護集體榮譽是一個學生需要做到的基本認識。倘若對現(xiàn)行的規(guī)則有不同的見解，可以積極提出，師生共同促進學校管理工作的完善。這樣的方式就非常準確地針對了該學生的具體情況，既不會花費大量的時間對所有的同學進行教育，同時以真誠的態(tài)度與學生進行單獨交流，還保護了學生的自尊心，達到教育的目的。由此可見，德育教育需要做到因人而異、因材施教，才能取得更好的效果。

三、保持與學生家庭的溝通

學生的德育教育工作需要教師和家長的共同參與，因此，班主任需要保持與學生家庭的溝通，但是，有不少學生并不喜歡教師進行家訪，一是害怕教師跟家長“打小報告”，二是害怕教師看到自己的貧困家庭等，這些情況都不利于學生的德育和心理健康成長，因此，班主任在進行德育教育的過程中，還需要靈活變通與學生家庭溝通的方式，使教師與家長都能夠充分了解學生的成長情況，這樣才能及時做出科學的教育工作，引導學生正確發(fā)展。例如，除了傳統(tǒng)的家訪、開家長會等溝通模式，班主任可以積極舉行相關的親子活動，以更加輕松的方式與學生家長進行溝通，同時也能夠增進父母與孩子之間的感情，為學生的健康成長營造良好的氛圍。除此之外，班主任也可以引導學生正確認識教師與家長的溝通，例如在與家長對話時，邀請學生一起參加，這樣學生可以全面了解教師和家長的談話內容，打消了學生的疑慮，同時學生也可以及時提出自己的見解，推動了三方的共同溝通，有助于建立更加和諧的師生關系。

綜上所述，德育教學是學生在成長過程中不可缺少的一個環(huán)節(jié)，對于學生人格的建立和素質的提高有重要影響，班主任要不斷加強對學生的德育教育，幫助學生建立正確的思想觀念和較高的個人素質，促使學生獲得全面的發(fā)展，實現(xiàn)素質教育的目的。

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[ 責任編輯 谷會巧 ]endprint