談初中班主任的班級(jí)管理工作策略

陳迎輝

摘 要：初中班級(jí)管理的效率效果關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)和個(gè)人成長(zhǎng)，初中班主任的管理水平非常重要。開展有效的班級(jí)管理工作可以圍繞班主任的工作態(tài)度和工作方法來進(jìn)行。班主任真心為學(xué)生著想是一個(gè)基本前提，進(jìn)而通過溝通技巧、管理技巧的運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)初中班級(jí)管理的高效化。

關(guān)鍵詞：初中班主任；班級(jí)管理；班集體建設(shè)

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）29-0175-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.29.108

在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活中，班集體是學(xué)生們最常處的一種環(huán)境，在班集體生活中，學(xué)生們一起學(xué)習(xí)，一起游戲，一起分享喜怒哀樂，在與教師和同學(xué)相處的過程中，學(xué)生們進(jìn)一步拓展自己的人際交往范圍，學(xué)習(xí)鍛煉基本的人際交往技能。一個(gè)積極向上、團(tuán)結(jié)友善的班集體無疑會(huì)有利于學(xué)生的成長(zhǎng)成才，相反則會(huì)使得學(xué)生之間滋生出一些盲目攀比，分裂仇恨的精神狀態(tài)。作為初中班主任，如何把班級(jí)風(fēng)氣搞好，讓學(xué)生們擁有積極健康的班級(jí)生活氛圍呢？教師可以從態(tài)度和行為兩個(gè)方面來入手，從自身到學(xué)生，進(jìn)行雙重的調(diào)整。班主任教師要認(rèn)識(shí)到初中學(xué)生的家庭環(huán)境、父母教養(yǎng)方式、經(jīng)濟(jì)狀況、生理發(fā)展特點(diǎn)、思想動(dòng)態(tài)等具體情況，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方面的管理工作，因此，在認(rèn)識(shí)到初中班級(jí)管理工作的重要意義之后，如何有效開展初中班級(jí)管理工作呢？

一、密切關(guān)注學(xué)生動(dòng)態(tài)，解決學(xué)生疑惑，幫助學(xué)生順利成長(zhǎng)

初中生正處于青春期，生理、心理、社會(huì)方面都給他們帶來了重大影響，這個(gè)階段的學(xué)生思維活躍、對(duì)自我形象關(guān)注度高，在意自己在別人眼中的形象，他們的興趣大多廣泛，喜歡社交，不過也有的學(xué)生興趣面較窄，比較孤僻不合群，總之，作為班主任教師既要看到學(xué)生的共性，也要發(fā)現(xiàn)學(xué)生都是獨(dú)立不同的個(gè)體，他們有著很多不同，或者說每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的，需要教師重視其個(gè)性，而不是使得學(xué)生的個(gè)性被淹沒在初中生、00后等這樣的標(biāo)簽之中，教師要尊重學(xué)生的個(gè)性，經(jīng)常與他們談心，看到學(xué)生不開心時(shí)要及時(shí)進(jìn)行關(guān)注和心理疏導(dǎo)，做學(xué)生的知心教師。初中學(xué)生由小學(xué)過來，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)一下子加重，使得很多學(xué)生在學(xué)習(xí)方面難以應(yīng)付，很容易掉隊(duì)，從而喪失對(duì)學(xué)業(yè)的信心，對(duì)于這些學(xué)生教師要特別關(guān)注，幫助學(xué)生分析原因，避免他們形成自己能力不足等錯(cuò)誤的偏差性的內(nèi)歸因。提高這些學(xué)生的自信心，輔助他們健康順利成長(zhǎng)。

二、對(duì)學(xué)生的德育工作要抓實(shí)抓牢

德育工作在我國(guó)非常重視，開展得非常全面到位，然而，現(xiàn)在的社會(huì)價(jià)值觀多元化，導(dǎo)致很多青少年在思想道德方面容易受到一些物質(zhì)至上、享樂主義、極端利己主義等的影響，所以學(xué)生們面對(duì)的德育環(huán)境越發(fā)復(fù)雜，教師們的教育工作也很難有效開展。學(xué)生的道德觀念是在實(shí)踐中形成的，因此班主任要培養(yǎng)學(xué)生注重實(shí)踐，使道德在實(shí)踐中深化，讓優(yōu)良道德銘刻在心，并化為自覺的行動(dòng)。不論是教育學(xué)生在學(xué)校做好學(xué)生，在家庭做好孩子，還是在社會(huì)上做好公民，都應(yīng)注重實(shí)踐。初中生興趣廣泛，可塑性強(qiáng)，開辟第二課堂加強(qiáng)思想道德教育是必不可少的。班主任可通過組織或指導(dǎo)學(xué)生觀看愛國(guó)主義影片，并進(jìn)行討論、寫觀后感等形式來激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的愛國(guó)熱情和民族自尊心。班主任每學(xué)期都要精心組織家長(zhǎng)會(huì)，開辦“家長(zhǎng)課程”，開展“家庭中如何培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力”等專題講座，專題討論“家校聯(lián)合，加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)”等問題，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的教育觀念，普及家庭教育知識(shí)。學(xué)生從小在家庭中長(zhǎng)大，家人的思想道德觀念對(duì)學(xué)生影響很大，雖然隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生們會(huì)更多受到同伴和社會(huì)其他因素的影響，然而，家庭的影響不可忽視。對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行宣傳教育，尤其對(duì)思想有偏差學(xué)生的家長(zhǎng)進(jìn)行教育是非常有必要的，否則德育工作的有效性就會(huì)大打折扣。

三、關(guān)注學(xué)生的逆反心理，從化解逆反心理入手進(jìn)行班級(jí)管理工作

初中生正是開始有自己想法的階段，他們總覺得家長(zhǎng)、教師管得太多或者不關(guān)心他們。因此，他們開始和同樣有這些想法的同學(xué)溝通交流。在這種情況下，產(chǎn)生了較強(qiáng)的逆反心理。這種現(xiàn)象，在初中階段是比較普遍的。對(duì)于這種心理，班主任在平時(shí)的工作中，要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，拉近與學(xué)生的心理距離，讓學(xué)生肯和自己說心里話。這樣，可以更多地了解學(xué)生，也就能從學(xué)生的角度出發(fā)做學(xué)生的思想工作，避免這種心理現(xiàn)象的產(chǎn)生。對(duì)于那些已經(jīng)產(chǎn)生逆反心理的學(xué)生，在做工作時(shí)一定要把握好方式、方法和教育尺度。既要糾正學(xué)生的這種思想，又要避免使學(xué)生產(chǎn)生更大的逆反心理。逆反心理的形成原因，一方面是性格比較倔強(qiáng)，一方面是家長(zhǎng)和教師對(duì)學(xué)生管束太多太死，學(xué)生難免會(huì)在重壓之下產(chǎn)生逆反心理，說到底這也是學(xué)生對(duì)自我的一種保護(hù)，如果學(xué)生感覺不到教師對(duì)自己的管教是一種侵權(quán)一種傷害，而是對(duì)自己好的話，逆反心理也就自然消失了。

班主任教師若想做好學(xué)生的思想工作，就要首先從自己做起，反思自身。如果看到學(xué)生上課有小動(dòng)作，就想當(dāng)然地認(rèn)為學(xué)生是故意找茬，這就屬于教師的自動(dòng)思維了，其實(shí)學(xué)生有小動(dòng)作可能原因是多方面的，或許他長(zhǎng)時(shí)間一個(gè)姿勢(shì)不舒服呢？教師自尊感太低就容易在學(xué)生面前表現(xiàn)得易怒，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤不能包容，經(jīng)常被情緒所操控，因此，教師首先要調(diào)理自身，做到對(duì)自己的接納，建立自信，只有如此，才能做好班級(jí)管理工作，給學(xué)生帶去積極有益的影響。

總之，班主任的工作要以思想教育為主，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境，保證學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。為學(xué)生積極主動(dòng)地開展學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。這就要求班主任教師首先要提高自身修養(yǎng)，積極向上地工作和生活，在完善自身的基礎(chǔ)上給學(xué)生帶去更加積極的影響和有效的幫助。

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[ 責(zé)任編輯 谷會(huì)巧 ]endprint