淺談新形勢下的美術課堂

石金鈺

摘 要：將信息技術與初中美術教學有機融合，使信息技術更好地為美術課堂服務，使其有利于激發(fā)學生的學習興趣，有利于學生自主探究、交流合作學習，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，以實現(xiàn)教學效果最優(yōu)化。

關鍵詞：學生興趣；信息技術；美術；結(jié)合

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）29-0172-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.29.106

《新課程標準》提出：要激發(fā)學生學習興趣，突出學生在學習中的主體地位，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和解決問題的能力，陶冶高尚的審美情操，體現(xiàn)美術課的人文性和綜合性。如何借助信息技術手段激發(fā)學生的學習興趣值得我們教師反復探討和研究。

如何將信息技術與初中美術教學有機融合，使信息技術更好地為美術課堂服務，使其有利于激發(fā)學生的學習興趣，有利于學生自主探究、交流合作學習，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，以實現(xiàn)教學效果最優(yōu)化呢？基于學校初二初三級部開始嘗試一對一數(shù)字化學習，開始探究翻轉(zhuǎn)課堂教學，對信息技術與美術學科整合進行了實踐和嘗試。

一、課前準備工作

課前主要針對的是教師，恰當?shù)剡\用多媒體信息技術做好課前的準備工作，如備課、準備資料、課件等。（1）備課：信息技術飛速發(fā)展的今天，備課顯得更加重要，傳統(tǒng)的美術課堂主要是備知識、備內(nèi)容，教師要在此基礎上充分考慮教學內(nèi)容的特點，將內(nèi)容中的文字、圖片、音樂、動畫等根據(jù)一定的教學設計、學生特點和實際情況進行合理有序的整合。（2）資料的搜集：美術學科是一門比較特殊的學科，要求教師在備課時除了根據(jù)教材內(nèi)容外，還要尋求更多的資源、圖片，再配上聲音、視頻、動畫等進行制作整理。如果只是完美的設計，沒有充分的教學資源，也是無法達到教學目的的。我覺得教師應該建立自己的小小的“資料庫”，注意搜集和保存。

二、課中運用信息技術的價值和意義

（一）合理利用信息技術、網(wǎng)絡資源，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣

創(chuàng)設情境是美術教學的重要策略。信息技術、多媒體資源為美術教學的創(chuàng)設情境提供了良好的條件。學生的好奇心強，但注意力是分散的，因此，創(chuàng)設生動有趣的情境，能激發(fā)學生的學習興趣，讓學生本有的好奇心、求知欲得到滿足，使學生全身心地投入到美術活動中。例如，在教學《春天的暢想》一課時，可請學生欣賞大自然的風光的視頻，配以優(yōu)美的音樂，給學生以視覺、聽覺及美的享受，課堂教學進入輕松、愉悅的氛圍。再者，在美術教學中，PPT課件可以使圖畫、聲音有機地結(jié)合起來，使教學內(nèi)容由平面轉(zhuǎn)為立體，由靜止變?yōu)檫\動，由單一文字到圖文并茂，極大地增強了課堂的生動性和趣味性，調(diào)動了學生的學習熱情，達到“課伊始，趣即生”的良好的教學效果。

（二）合理利用信息技術，優(yōu)化美術課堂教學

傳統(tǒng)的美術課堂往往是教師在“繪聲繪色”的描述，然而卻易讓學生感到疲勞。利用信息技術對圖片、聲音、動畫、視頻等多種信息進行綜合處理的優(yōu)勢，使美術課堂更加靈活、生動而富于變化。另外，網(wǎng)絡技術的應用，也使美術課堂突破了教學內(nèi)容以及時間、空間的限制，拓寬學生獲取知識的渠道。在八年級上冊第二單元《情趣濃郁，能工巧匠》一章，我覺得可以整合教材，第一節(jié)以欣賞探究為主，借助信息技術，學生每人一臺筆記本電腦（有的學校用平板），可以讓學生自由瀏覽精美的網(wǎng)頁，欣賞中國的民間藝術，感受網(wǎng)絡教學帶來的獨特的魅力。第一步：讓學生自由選擇主題，或剪紙，或蠟染，進行分組、合作、討論學習；第二步：學生自由欣賞網(wǎng)站，查找資料；第三步：小組分享，全班分享欣賞所獲、心得等。學生樂此不疲地查找網(wǎng)頁上各種民間藝術，進行欣賞和談論。整節(jié)課教師是導演，是引導者，而學生則成了課堂的主體，運用信息技術手段創(chuàng)設的藝術情境，成為吸引學生，激發(fā)學生學習興趣的關鍵，也使學生整堂課都處于興奮之中，始終保持著高漲的學習熱情。

（三）合理利用信息技術，有利于調(diào)動學生的各種感官

美術是一門以視覺為核心的藝術，而信息技術的優(yōu)勢和特點，使教師和學生、學生和學生之間進行自如的交流，并將其優(yōu)勢融入課堂，改善教學效果。課上教師可以讓學生多搜集資料，使學生更加了解畫家作畫時的時代背景、文化背景以及作畫風格，拓展學生的思維想象的空間，加深對作品的理解，從而拓展學生的視野，增加學生的學習興趣，提高學生的審美能力和創(chuàng)造能力。

（四）合理利用信息技術，有利于提高課堂效率

在示范環(huán)節(jié)，教師可以把自己的示范錄制下來，并進行編輯，該裁剪的裁剪，該設置快進的設置快進等，這樣不管我們有多少個平行班，也不用一遍遍地示范了，并且學生可以根據(jù)自己的實際情況來暫停、回放或快進等，做到個性化學習。教師將視頻分享給學生，他們可以隨時隨地地進行碎片化學習。在學生互評作品環(huán)節(jié)，教師只是將學生作品在一堂課即將結(jié)束時貼到黑板上并給予優(yōu)點及不足的評價反饋。這樣評價時效低，無法從時間上縱向觀察一個學生的發(fā)展過程，因而激勵作用受到很大的限制。而借助信息技術以及網(wǎng)絡，教師可以利用平臺把學生作品拍攝上傳，然后互評，這樣每一位學生都有發(fā)言的機會，并且學生也可以隨時訪問、欣賞，評價。教師不僅脫離了一遍遍的煩瑣的講解和示范的過程，也讓學生處于主動探索、主動思考的主體地位。信息技術為師生提供了一個打破時間和空間限制的學習環(huán)境和學習方式，大大提高了教師的課堂教學效率和教學效果。

經(jīng)過長期積累，學生作品就會形成一個巨大的數(shù)據(jù)庫，學生和教師都可以任意查看和打印學生各個時期，乃至每一節(jié)課的作品。這樣學生的發(fā)展軌跡就十分明顯，既有利于長期激勵學生，又有利于教師的教學和科研，美術教學不再是單純的經(jīng)驗積累，而是有數(shù)據(jù)支持的科學總結(jié)。

參考文獻：

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[2] 秦力，許建東.網(wǎng)絡環(huán)境下課堂教學模式的探索[J].教育現(xiàn)代化，2002（6）：27.

[ 責任編輯 谷會巧 ]endprint