淺析小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的開展

劉春格

摘 要：素質(zhì)作為人所具備的相對穩(wěn)定的身心特征，外在表現(xiàn)就是相應(yīng)的素質(zhì)水平特點，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)、生活技能、與人溝通的能力等。教師要轉(zhuǎn)變觀念，為全面提高學(xué)生的素質(zhì)做出切實的努力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；素質(zhì)教育；數(shù)學(xué)教學(xué)

中圖分類號：G62 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）29-0117-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.29.070

素質(zhì)教育相對于應(yīng)試教育來說，更加重視對學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生的素質(zhì)教育是自然滲透到日常教學(xué)中的，教師和學(xué)生之間相互合作互動的過程，也是學(xué)生的綜合素質(zhì)得以熏陶和發(fā)展的過程。對于學(xué)生整個素質(zhì)系統(tǒng)來說，心理素質(zhì)、身體素質(zhì)、思想道德素質(zhì)都是最基本的，只有把這些基本的素質(zhì)打牢固，學(xué)生在智力素質(zhì)、與人溝通的能力等方面才能發(fā)展得更加順暢，才會獲得更大的進步和提高。那么，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中該如何進行素質(zhì)教育的自然滲透呢？

一、重視對小學(xué)生身心素質(zhì)的培養(yǎng)，為綜合素質(zhì)的提升打下牢固的基礎(chǔ)

學(xué)好數(shù)學(xué)這門課程最重要的一點，是需要學(xué)生具備一定的認知理解能力，這與學(xué)生的心理素質(zhì)有關(guān)，要求學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出韌性，有努力向上的干勁，需要學(xué)生具備良好的身體素質(zhì)，否則會有心無力。在教學(xué)中經(jīng)?？吹接械膶W(xué)生一回答問題就緊張害怕，這是心理方面出現(xiàn)了異常，家長和教師首先要解決學(xué)生的心理問題。解決好了，學(xué)生才能靜下心來學(xué)習(xí)，成績才能提上來。有的學(xué)生考試之前總會出現(xiàn)拉肚子或者發(fā)燒的癥狀，這既有心理緊張的原因，也與生理素質(zhì)較差有一定的關(guān)系。所以，教師要從全面整體的角度去看待學(xué)生，教育活動不能過分重視某一個方面素質(zhì)的培養(yǎng)而忽視了其他方面。很多數(shù)學(xué)教師整天盯著學(xué)生的成績，給學(xué)生留很多作業(yè)，期望著學(xué)生可以做到熟能生巧，殊不知很多學(xué)生的心理素質(zhì)無法承受這種過度的壓力，導(dǎo)致記憶力下降，情緒失控，甚至出現(xiàn)一些身體上的疾病。所以，教師的教學(xué)要在保護和培養(yǎng)學(xué)生健康的身心的基礎(chǔ)上展開，讓學(xué)生在積極快樂的氛圍中展開學(xué)習(xí)活動，只有如此，學(xué)生才能真正學(xué)會學(xué)習(xí)，自信勇敢地迎接未來的挑戰(zhàn)。

二、講究教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)能力

學(xué)習(xí)是一個持續(xù)的過程，很多學(xué)生并不知道這一點，把學(xué)習(xí)當(dāng)成升學(xué)的工具、未來謀生的工具，可是內(nèi)在對學(xué)習(xí)的熱情已經(jīng)熄滅。這樣的學(xué)生學(xué)習(xí)往往非常被動，學(xué)習(xí)效果也不會好到哪里去。所以，數(shù)學(xué)教學(xué)要注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，只有這樣，才能使學(xué)生真正拋開教師這跟拐棍，走得更穩(wěn)，更遠。學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與教師的教學(xué)效果如何，取決于課堂教學(xué)過程中學(xué)生全體與個體的有效參與程度。教師必須引導(dǎo)全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程，掌握知識，發(fā)展智能。為此，教師必須充分展示知識的形成過程，使學(xué)生感到“能學(xué)”和會學(xué)，這也就是我們經(jīng)常說的授人以漁。

例如學(xué)習(xí)梯形面積的計算時，教師可以給學(xué)生演示面積的推導(dǎo)過程，最好是準(zhǔn)備一些圖形教具，讓學(xué)生自己動手來擺一擺，真正用心思考該如何計算梯形面積。此時也可以開展小組討論學(xué)習(xí)活動，一個小組一套教具，大家共同研究探討這一問題。教師可以適時引導(dǎo)學(xué)生討論，分別找梯形和平行四邊形的底，平行四邊形底是梯形的上、下底之和，高相等，而每個梯形的面積是拼成的平行四邊形面積的一半。學(xué)生有了具體的感性認識，教師再引導(dǎo)學(xué)生抽象概括：因為平行四邊形的面積=底×高，所以梯形面積=（上底+下底）×高÷2。教師要著重讓學(xué)生理解為什么梯形面積的計算公式要除以2，使學(xué)生對梯形面積的計算方法真正理解并掌握。以上的過程如何實現(xiàn)呢？教師首先要提前進行教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計到位，教學(xué)過程就會順利進行。其次，要在課下布置用于鞏固提高的作業(yè)，這是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很重要的步驟，也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)必不可少的過程。

三、以生為本，讓民主成為數(shù)學(xué)課堂的主旋律

素質(zhì)教育一個很重要的目標(biāo)是培養(yǎng)更多的創(chuàng)新人才，所以，數(shù)學(xué)教學(xué)要以此為目標(biāo)，避免對學(xué)生只重視知識傳遞，而采用積極鼓勵創(chuàng)新的方法來組織教學(xué)和學(xué)習(xí)。我國偉大的教育家陶行知先生在《創(chuàng)造的兒童教育》中指出：“創(chuàng)造最能發(fā)揮的條件是民主。”可見，要點燃學(xué)生的智慧火花，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，教師必須努力創(chuàng)造平等、民主的教學(xué)氛圍，使學(xué)生敢想、敢說、敢問、敢做，誘發(fā)他們的創(chuàng)新意識。成功的教學(xué)必須有學(xué)生的積極參與，只有教師的教是遠遠不夠的，只有學(xué)生主動地學(xué)，有興致地學(xué)，才能取得教學(xué)的成功。所以，教師一定要尊重學(xué)生，相信學(xué)生的能力，激活他們的內(nèi)在活力，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會更加主動，頭腦就會更加靈活，爆發(fā)出難以想象的學(xué)習(xí)能力。

四、從認知策略入手，對學(xué)生進行科學(xué)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)

教師要采用兩條基本的途徑，即兩種基本的認知策略，指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)知識。

（一）從具體內(nèi)容中發(fā)現(xiàn)規(guī)律

對于全新的或與舊知識聯(lián)系不大的知識，教師要給學(xué)生提供足夠的感性材料，精心設(shè)計問題情境，引導(dǎo)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動，經(jīng)歷從具體到抽象、從感性到理性的認識過程，體會獲取知識的過程和方法，逐步學(xué)會操作、觀察、分析、比較、綜合、抽象、概括及判斷、推理的方法。

（二）把未知的轉(zhuǎn)化為已知

對新舊聯(lián)系緊密的知識，教師要找準(zhǔn)知識的連接點和生長點，利用遷移規(guī)律和同化原理，精心設(shè)計“鋪墊題”，引導(dǎo)學(xué)生運用舊知識學(xué)習(xí)新知識，從而學(xué)會遷移、學(xué)會學(xué)習(xí)。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展素質(zhì)教育首先需要教師具備這樣的意識，按照科學(xué)的思路和方法來進行。精心進行教學(xué)設(shè)計，圍繞提高學(xué)生綜合能力這個大目標(biāo)，把教學(xué)過程精彩地呈現(xiàn)給學(xué)生，讓每個學(xué)生都能在課堂上收獲更多成長的喜悅。

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[ 責(zé)任編輯 李愛莉 ]endprint