小學數(shù)學課堂教學中學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)研究

趙廣超

摘 要：小學數(shù)學教學一直以來都得到眾多數(shù)學教師及家長的重視，但在實際小學數(shù)學課堂教學中，很多教師過于注重考試成績的提高，輕視學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，導致很多小學生的數(shù)學學習能力、綜合能力、核心素養(yǎng)難以提高，故要在小學數(shù)學課堂教學中加強學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，以促進小學數(shù)學課堂教學質量及效率的提高。

關鍵詞：小學數(shù)學；課堂教學；核心素養(yǎng)

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）29-0072-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.29.042

隨著新課改的不斷深入，人們對學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重視度越來越高，使培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)成為教師課堂教學的重要任務，尤其是在小學數(shù)學課堂教學中，學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性更為突出。隨著小學教育事業(yè)的不斷發(fā)展與教學制度的不斷改革，關于學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的方法越來越多，已經(jīng)在很大程度上提高了學生的核心素養(yǎng)，為社會培養(yǎng)出綜合素質及道德素養(yǎng)較高的人才，所以在小學數(shù)學課堂教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)是十分必要和重要的。

一、理論與實際相結合

第一，教師進行小學數(shù)學課堂教學時，不要盲目地進行古板式的知識傳授教學，而是要將教學內容與生活實際相結合，在提高學生數(shù)學知識水平的同時提高學生的數(shù)學實踐能力；第二，在數(shù)學課堂教學完成后，教師要積極帶領學生去實際生活中尋找相關的數(shù)學知識，以提高學生在實際生活中對數(shù)學知識的認知；第三，除了進行最基本的課堂知識教學以外，教師還需要根據(jù)學生數(shù)學學習實際情況，適當增加一些實踐性的課程，讓學生在實踐性課程中運用理論知識，從而提高學生的數(shù)學實踐能力；第四，在數(shù)學課堂教學時可以引進先進且具有實踐性的教學模式及方法，如情境教學法和多媒體教學法，讓學生在情境實踐中學會數(shù)學理論知識的應用，這不但能夠提高學生的數(shù)學學習興趣，還能夠培養(yǎng)和提高學生的動手能力，進而提高小學數(shù)學教學效果。

例如，在學習“加減乘除”時，教師就可以直接帶領學生到菜市場去感受“加減乘除”的實踐性。在菜市場上，教師可以向學生提問：“這里有3斤大白菜，每斤大白菜的價錢為2元，請問3斤大白菜需要多少錢？”此時學習能力強的學生就會馬上回答：“3斤大白菜的價錢相當于3個2相加，即2+2+2=6（元）”，之后教師就可以引出乘法：“還可以使用乘法進行運算，3×2=6”，以此讓學生了解到3個2相加也可以用3×2表示，讓學生學習到簡單的乘法運算。

二、培養(yǎng)學生數(shù)形結合的思想

第一，數(shù)學教師要基于小學生具有很強好奇心的實際情況，利用圖形、聲音等吸引學生的注意力，使學生能夠在短時間內投入到數(shù)學教學中來，進而提高學生的數(shù)學學習情趣；第二，在課堂上進行知識講解時，教師要積極使用圖形將重難點知識展現(xiàn)給學生，讓學生能夠直觀和形象地了解到重難點知識，使學生更加容易理解和應用這些重難點知識，進而培養(yǎng)學生的數(shù)形結合思想；第三，教師可以通過實際生活中的圖形來培養(yǎng)學生數(shù)形結合的思想，使學生能夠在實際生活中通過圖形來學習和應用數(shù)學知識。

例如，上課時教師可以通過實際生活中坐公交車的經(jīng)歷，來讓學生學習“速度”知識。公交車開得比較快時就超過了其他的車輛，路邊的標志向后移動的速度就越快；反之，則被后面的車輛超過，路邊的標志向后移動的速度就慢。也可以直接通過觀察路邊標志向后移動的快慢來判斷公交車的運行速度，此時教師就可以向學生教授“數(shù)形結合”的數(shù)學學習思想，然后再舉幾個生活中的實例來鞏固“數(shù)形結合思想”，如建筑工程施工中三角支架，就能夠讓學生學習到關于三角形的知識——直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形相關知識。

三、結合教學實際內容對學生的核心素養(yǎng)進行培養(yǎng)

第一，教師要根據(jù)不同的教學內容對學生進行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)；第二，要對教學內容進行認真解讀，對教學內容中的每句話、每一個例題進行深刻的分析，能夠理解知識點之間的銜接；第三，挖掘到教學內容中所包含的學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的因素，這樣教師在教學中才能夠真正提升學生的核心素養(yǎng)。

例如，進行“平行四邊形”教學時，教師要先對知識層面的內容進行挖掘，確定具體的教學內容，然后明確并在課堂上教會學生使用平行四邊形面積計算方法，使學生能夠正確地計算出平行四邊形的面積，進而培養(yǎng)學生的數(shù)學問題解決能力。

四、教師要不斷提高自己的綜合素質

第一，教師要不斷提高自己的數(shù)學教學能力，即數(shù)學基礎知識教學能力、重難點知識教學能力、學生實踐能力培養(yǎng)能力等，以實現(xiàn)對學生數(shù)學綜合能力及素質的培養(yǎng)；第二，小學數(shù)學教師要加強對自己的數(shù)學核心素養(yǎng)培養(yǎng)，提高自己的數(shù)學綜合素質及職業(yè)道德素養(yǎng)，為學生樹立良好的數(shù)學學習榜樣，進而激發(fā)學生對數(shù)學知識的學習主動性；第三，教師要不斷更新自己的教學理念，并不斷完善自己的數(shù)學教學方法，盡可能在課堂教學中實現(xiàn)學生的學習主體地位，使學生的自主學習能力得到提高和主體地位作用得到充分發(fā)揮；第四，教師要根據(jù)學生現(xiàn)有的數(shù)學學習水平及認知能力布置課后作用，使學生完成課后作業(yè)的同時也提高了自身的核心素養(yǎng)，進而提高教學效果。

五、結語

學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)在小學數(shù)學課堂教學一直占據(jù)重要地位，故此很多教師都不斷加強小學數(shù)學課堂教學中學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)力度，希望通過學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)來提高學生數(shù)學學習能力、實踐能力及綜合能力，進而提高教師的小學數(shù)學課堂教學質量及效率，最終推動小學數(shù)學教育事業(yè)的發(fā)展，促進小學生的健康成長。以上從理論與實際相結合、結合教學實際內容對學生的核心素養(yǎng)進行培養(yǎng)、培養(yǎng)學生數(shù)形結合的思想、教師要不斷提高自己的綜合素質四方面，詳細分析小學數(shù)學課堂教學中學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)措施。

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[ 責任編輯 張宏麗 ]endprint