微課在汽車(chē)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中應(yīng)用的探索

竇懷龍

[摘 要] 微課是信息化時(shí)代的教育產(chǎn)物，它因主題明確，內(nèi)容短小精湛，傳播方便，能有效利用碎片時(shí)間而被師生所喜歡。作為汽車(chē)專(zhuān)業(yè)教師，應(yīng)該如何去制作微課，如何把制作的微信有效地利用到日常課堂教學(xué)中，與課堂有機(jī)結(jié)合，是我們需要探索的。

[關(guān) 鍵 詞] 微課；選題；制作；應(yīng)用

[中圖分類(lèi)號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）04-0150-01

微課以短小的視頻為載體，記錄教師對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講解，或者對(duì)某個(gè)項(xiàng)目操作的示范，時(shí)間一般控制在6～15分鐘，因主題鮮明，傳播方便，可隨時(shí)點(diǎn)播，可多次學(xué)習(xí)而深受廣大師生歡迎。作為汽車(chē)專(zhuān)業(yè)教師，如何做出適合汽修專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的微課，如何更好地把微課資源利用到汽車(chē)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，是一個(gè)值得思考的問(wèn)題。

一、如何制作出適合汽車(chē)專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的微課

（一）選題要精，開(kāi)發(fā)配套資源

很多學(xué)校對(duì)汽車(chē)專(zhuān)業(yè)實(shí)行項(xiàng)目化教學(xué)，每一個(gè)項(xiàng)目都可以制作微課，但在選題上要特別慎重。以汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修課程為例，在模塊一發(fā)動(dòng)機(jī)概述章節(jié)，我們可以把選題確定為“發(fā)動(dòng)機(jī)艙的認(rèn)識(shí)”，內(nèi)容為：（1）準(zhǔn)備工作：解鎖車(chē)輛，鋪設(shè)三件套，找到并拉開(kāi)發(fā)動(dòng)機(jī)艙蓋釋放桿，打開(kāi)發(fā)動(dòng)機(jī)艙蓋，支撐發(fā)動(dòng)機(jī)艙蓋，鋪蓋翼子板布。（2）認(rèn)識(shí)發(fā)動(dòng)機(jī)內(nèi)主要的零部件、機(jī)構(gòu)總成。（3）收車(chē)、清潔。這樣的選題，不僅學(xué)生愛(ài)看，教師在制作上也更容易，符合教師的實(shí)際情況，與學(xué)生的工作相對(duì)接，還能夠在微課中滲透5S管理標(biāo)準(zhǔn)。但是如果把選題定位為發(fā)動(dòng)機(jī)的術(shù)語(yǔ)或者發(fā)動(dòng)機(jī)的原理，微課制作難度較大，制作出的作品的效果也不如網(wǎng)絡(luò)上專(zhuān)業(yè)公司制作的精良。

要想使微課最大限度地發(fā)揮作用，還需要制作出與微課配套使用的學(xué)習(xí)任務(wù)書(shū)、多媒體課件，讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)觀看微課，完成任務(wù)書(shū)的作業(yè)，并提出自己的疑問(wèn)。教師在課堂上檢查學(xué)生的掌握情況，并解答疑問(wèn)。例如，上述選題，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)微課的同時(shí)編寫(xiě)出工單，在課堂上考核學(xué)生對(duì)發(fā)動(dòng)機(jī)艙蓋開(kāi)啟操作的規(guī)范情況，以及對(duì)機(jī)艙內(nèi)零部件的認(rèn)識(shí)情況，再使用與案例中品牌型號(hào)不同的車(chē)型拓展訓(xùn)練，使學(xué)生牢牢掌握這一技能。

（二）團(tuán)隊(duì)協(xié)作，制作要精良

與一堂優(yōu)秀的微課用同樣的選題，同樣的腳本，同樣拍攝環(huán)境來(lái)制作微課，如果水平不高，鏡頭不夠穩(wěn)定，畫(huà)質(zhì)不夠細(xì)膩，剪輯不夠流暢，收音不夠清晰，沒(méi)有必要的文字標(biāo)注，出來(lái)的效果也會(huì)千差萬(wàn)別。網(wǎng)絡(luò)上有很多很好的汽車(chē)維修視頻資源，但很多都拍攝得過(guò)于隨意，使用的人甚少。作為汽車(chē)專(zhuān)業(yè)教師，在計(jì)算機(jī)技術(shù)上可能不太專(zhuān)業(yè)，在對(duì)某一門(mén)課程進(jìn)行微課資源開(kāi)發(fā)時(shí)，必須組建制作團(tuán)隊(duì)，選擇計(jì)算機(jī)水平較高的教師一起來(lái)開(kāi)發(fā)微課。在軟件選擇上，推薦使用會(huì)聲會(huì)影、Adobe Premiere，Adobe After Effects等功能豐富的軟件。

在制作微課時(shí)，一定要提前開(kāi)發(fā)好資源，制作好腳本，尤其是制作實(shí)操示范選題的微課，要做到語(yǔ)言精練，環(huán)節(jié)緊扣，思路清晰，動(dòng)作流暢。要像制作電影一樣，制作完成要有后期處理，精剪掉拖沓的內(nèi)容，添加必要的線(xiàn)條、文字標(biāo)注，添加字幕、片頭片尾和適當(dāng)?shù)谋尘耙魳?lè)。這樣制作出的微課才會(huì)吸引學(xué)生，從而喜歡上使用微課資源學(xué)習(xí)這種方式。

二、如何更好地把微課資源應(yīng)用到汽車(chē)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中

（一）課前預(yù)習(xí)，自主學(xué)習(xí)

最近幾年汽車(chē)專(zhuān)業(yè)招生火爆，每個(gè)班級(jí)學(xué)生都在30人以上，可是只有一名教師。實(shí)訓(xùn)課堂上，很多學(xué)生看不到教師的演示，教師也不能及時(shí)了解所有學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。因此，教師可以把制作好的微課資源，通過(guò)微信群或者申請(qǐng)的公眾平臺(tái)發(fā)布出去，學(xué)生在線(xiàn)學(xué)習(xí)，并解答隨課的問(wèn)題，這樣不僅能很好地解決學(xué)生看不見(jiàn)、看不清的問(wèn)題，還能及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生有疑問(wèn)可以在微信群中及時(shí)交流解決，大大提高了教學(xué)效果和課堂參與度。

汽車(chē)技術(shù)日新月異，要想跟上發(fā)展的節(jié)奏，必須具有自學(xué)的能力。學(xué)生一旦習(xí)慣了這種課前利用網(wǎng)絡(luò)資源自學(xué)的學(xué)習(xí)模式，對(duì)今后的工作有很積極的意義。

（二）課中答疑，解決重、難點(diǎn)

如果應(yīng)用在課堂中，可以制作3～5分鐘模擬工作場(chǎng)景的微課，用于引入新課，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)項(xiàng)目應(yīng)用場(chǎng)景的理解。對(duì)于課堂教學(xué)的主要內(nèi)容，可以制作5～8分鐘短小的微課，用于強(qiáng)調(diào)教學(xué)重點(diǎn)，演示標(biāo)準(zhǔn)的、規(guī)范的操作流程，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)操作中注意執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)操作；對(duì)于課堂上比較抽象，比較難以理解的內(nèi)容，可以制作出一些輔助動(dòng)畫(huà)的微課，此時(shí)可以參考網(wǎng)絡(luò)上比較成熟的視頻資源，對(duì)資源進(jìn)行再編輯，為課堂所用，化抽象為具體，更好地解決教學(xué)難點(diǎn)。

（三）課后鞏固，再消化

汽車(chē)專(zhuān)業(yè)學(xué)生水平參差不齊，個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，例如筆者在講解到游標(biāo)卡尺的使用的時(shí)候，一個(gè)班有三分之一的學(xué)生對(duì)副尺讀數(shù)的理解存在難度，一節(jié)課下來(lái)，依然有部分學(xué)生搞不清楚，讀數(shù)出現(xiàn)偏差。如果把游標(biāo)卡尺的使用制作成微課，個(gè)別沒(méi)有理解或者理解不夠透徹的學(xué)生就可以利用微課進(jìn)行多次學(xué)習(xí)，再消化，鞏固學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

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