電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽視角下的高職電子類專業(yè)教學(xué)改革研究

何暉

[摘 要] 根據(jù)電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的特點(diǎn)及其和電子類專業(yè)教學(xué)改革的關(guān)系，深入闡述了我國(guó)高職電子類專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀，提出了理論課程互動(dòng)化、實(shí)訓(xùn)課程競(jìng)賽化、實(shí)驗(yàn)設(shè)施開放化、師資隊(duì)伍專業(yè)化的觀點(diǎn)，對(duì)高職院校電子類學(xué)科的教學(xué)改革有重要的探索意義。

[關(guān) 鍵 詞] 電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽；電子類；高職；教學(xué)改革

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）04-0149-01

隨著信息化的不斷推進(jìn)，社會(huì)對(duì)科技人員的綜合素質(zhì)和協(xié)作能力有更高的要求，這也對(duì)高職應(yīng)用型人才培養(yǎng)提出了新要求，教育改革的呼聲也越來越高[1]。在高職院校的環(huán)境下，全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽對(duì)電子類高水平人才的培養(yǎng)和選拔起到了重要的作用。本文提出了將電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的模式引入課堂教學(xué)的觀點(diǎn)，以期為高職電子類專業(yè)教學(xué)改革提供有益的思路。

一、電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽與教學(xué)改革

全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的根本目標(biāo)是通過競(jìng)賽活動(dòng)強(qiáng)化大學(xué)生的理論知識(shí)、培養(yǎng)工程實(shí)踐技能和技術(shù)交流能力，促進(jìn)高校電子信息類專業(yè)改革。電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽涉及面廣、綜合性強(qiáng)、應(yīng)用性顯著，全面涵蓋了高職院校的各門專業(yè)課程，是學(xué)生將來從事電子行業(yè)的重要基礎(chǔ)[2]，是推動(dòng)高職院校課程改革、教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的重要?jiǎng)恿?，同時(shí)也是社會(huì)選拔電子領(lǐng)域優(yōu)秀人才的重要途徑。

二、電子相關(guān)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）借助文獻(xiàn)解決問題的能力不足

文獻(xiàn)檢索是獲取知識(shí)的捷徑，可以及時(shí)了解各學(xué)科領(lǐng)域的現(xiàn)狀和最新研究成果，為自己的研究提供參考。但文獻(xiàn)檢索在我國(guó)高校中并不是一門必修課程，只有少數(shù)學(xué)校開設(shè)了相關(guān)的選修課。因此，高職院校畢業(yè)生在撰寫學(xué)術(shù)論文或報(bào)告時(shí)往往很難系統(tǒng)、全面、準(zhǔn)確地描述課題的研究現(xiàn)狀和各家言論，只能檢索到一些有相同關(guān)鍵詞的文獻(xiàn)，完全不能滿足論文寫作的需要。

（二）理論教學(xué)應(yīng)試化

我國(guó)高職院校電子類專業(yè)的專業(yè)課設(shè)置得非常多，一般在20門以上，教學(xué)方法主要是傳統(tǒng)的講授法，存在著方法呆板、枯燥無趣、重理論輕實(shí)踐等一系列問題[3]。這就導(dǎo)致學(xué)生上課只關(guān)注哪些是“必考”的內(nèi)容，哪些是“不考”的內(nèi)容，所有的知識(shí)在學(xué)生的眼睛中都只是一道道的題目，而不是一個(gè)個(gè)的應(yīng)用場(chǎng)景。當(dāng)學(xué)生參與到實(shí)際應(yīng)用領(lǐng)域，往往不能將學(xué)過的知識(shí)靈活應(yīng)用，更談不上思維發(fā)散和創(chuàng)新了。

（三）實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式化

為了彌補(bǔ)單純講授的不足，我國(guó)高職院校普遍開設(shè)理實(shí)一體化課程和實(shí)訓(xùn)課程，以此提高學(xué)生的動(dòng)手能力。但是縱觀各類教材的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不難發(fā)現(xiàn)，其中設(shè)置的實(shí)驗(yàn)主題主要是對(duì)理論教材的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行驗(yàn)證，并且給出了詳細(xì)的操作步驟和數(shù)據(jù)表格，嚴(yán)重缺乏自主性、開放性、創(chuàng)新性和設(shè)計(jì)性。因此，實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)逐漸淪為一種形式。

三、基于電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的教學(xué)改革建議

（一）理論課程互動(dòng)化

高職學(xué)生綜合能力差與理論課程的枯燥不無關(guān)系，教師應(yīng)將電子相關(guān)課程通過師生互動(dòng)的形式來開展，并將相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)以活動(dòng)模塊的形式體現(xiàn)，避免單調(diào)的理論講解。理論課程的互動(dòng)可以使學(xué)生之間、師生之間和教師之間都能形成良好的溝通交流渠道，將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合?；?dòng)化的改革方案應(yīng)注重活動(dòng)模塊的分解與再集成，同時(shí)要避免與“放養(yǎng)式”的無組織式討論混淆。備課時(shí)必須考慮是否涵蓋了學(xué)科的重要知識(shí)點(diǎn)，是否符合高職學(xué)生的興趣，這些因素直接決定了課堂教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（二）實(shí)訓(xùn)課程競(jìng)賽化

實(shí)訓(xùn)課是全面檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)該門學(xué)科理論知識(shí)和實(shí)踐能力的重要手段。實(shí)訓(xùn)課程的改革應(yīng)該向設(shè)計(jì)競(jìng)賽的方向轉(zhuǎn)變?？梢愿鶕?jù)電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的規(guī)則，三人一組，按時(shí)提交實(shí)訓(xùn)成果并現(xiàn)場(chǎng)展示操作技能。實(shí)訓(xùn)主題由學(xué)生擬定，與導(dǎo)師共同評(píng)估后確定。電子設(shè)計(jì)模式的綜合實(shí)訓(xùn)有利于激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力，促使他們形成團(tuán)隊(duì)合作和獨(dú)立思考的能力，在實(shí)踐中培養(yǎng)創(chuàng)新思維，不失為一種值得探討的改革方式。當(dāng)然，本文講的競(jìng)賽化是指形式上按競(jìng)賽制度進(jìn)行，但難度可以降低一些。

（三）實(shí)驗(yàn)設(shè)施開放化

出于設(shè)備維護(hù)成本的原因考慮，我國(guó)高職院校的實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)中心在課外一般不對(duì)學(xué)生開放，學(xué)生接觸實(shí)際元器件和模塊系統(tǒng)的機(jī)會(huì)減少。但完全開放實(shí)驗(yàn)室也不符合國(guó)情?？梢钥紤]實(shí)行有條件的開放形式，對(duì)于高壓類實(shí)驗(yàn)室和精密儀器實(shí)驗(yàn)室，可對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn)，由他們?cè)谡n外輪流指導(dǎo)課外實(shí)驗(yàn)，盡量減少安全隱患和設(shè)備損耗。實(shí)行專門時(shí)間段集中開放，增加學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。

（四）師資隊(duì)伍專業(yè)化

電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽作為全國(guó)性的科技競(jìng)賽活動(dòng)，涉及各方面的知識(shí)，門檻較高。這就要求高職學(xué)校必須有一支理論水平高、實(shí)踐能力強(qiáng)的教師隊(duì)伍，從選題到設(shè)計(jì)、焊接、調(diào)試、報(bào)告撰寫、現(xiàn)場(chǎng)答辯，再到賽后總結(jié)，都要全程跟蹤，悉心指導(dǎo)，適時(shí)提出正確的建議，在大方向上做好把關(guān)。同時(shí)，教師必須與時(shí)俱進(jìn)，關(guān)注行業(yè)動(dòng)態(tài)，研究競(jìng)賽項(xiàng)目，學(xué)習(xí)最新知識(shí)。教師還應(yīng)積極參與教學(xué)改革，將電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的相關(guān)內(nèi)容引入課堂，探索新型的課堂教學(xué)模式，提高教學(xué)水平和工程能力。

全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的起點(diǎn)雖然較高，但其比賽模式可以引入課堂，為高職電子類學(xué)科的課程改革提供很好的思路。本文提出的理論課程互動(dòng)化、實(shí)訓(xùn)課程競(jìng)賽化、實(shí)驗(yàn)設(shè)施開放化、師資隊(duì)伍專業(yè)化等改革思路需要在實(shí)踐中不斷摸索，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、艱巨的、任重而道遠(yuǎn)的教育系統(tǒng)工程，但不失為一個(gè)良好的探索起點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王魯男.高等教育教學(xué)改革研究[M].重慶：重慶出版社，2014.

[2]姚有峰，趙江東，汪明珠.從電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽談電子類實(shí)踐教學(xué)改革[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2009（7）：131-132，148.

[3]司玉娟，潘欣欣，王瑤，等.電子信息類應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究與探索[J].高教學(xué)刊，2017（1）：76-77.