高職院校音樂欣賞課教學(xué)策略研究

何曉靜

[摘 要] 在高職院校的教學(xué)活動(dòng)中，音樂欣賞教學(xué)對學(xué)生的教育起著非常重要的作用，其不僅能夠陶冶學(xué)生的情操，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。但是在現(xiàn)階段高職音樂欣賞課的教學(xué)中，還存在著許多問題，這就需要教師在教學(xué)過程中采取必要的手段來優(yōu)化音樂欣賞課的教學(xué)模式。

[關(guān) 鍵 詞] 高職院校；音樂欣賞課；問題；措施

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）04-0141-01

一、高職院校音樂欣賞課教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)模式單一，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

很多高職院校在進(jìn)行音樂欣賞課的教授時(shí)，只是按照教材內(nèi)容對音樂作品進(jìn)行簡單的介紹后，再通過多媒體設(shè)備來讓學(xué)生聽音樂。這一教學(xué)模式并沒有將學(xué)生看成是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生只是被動(dòng)地聽音樂，談不上欣賞，這樣一來不僅不利于學(xué)生想象力的培養(yǎng)，同時(shí)也很難讓學(xué)生在欣賞音樂中獲得一定的審美體驗(yàn)。

（二）教材內(nèi)容選擇不合理

在現(xiàn)階段的高職教育中，許多高職院校在選擇音樂欣賞教材的時(shí)候會(huì)選擇一些專業(yè)性較強(qiáng)的內(nèi)容，這樣的教材在實(shí)際教學(xué)中是很難被學(xué)生理解的，這樣的教材在課堂教學(xué)中也很難取得預(yù)期的教學(xué)效果。

（三）缺乏教育資源

首先，由于一些高職院校對音樂教育的重視度不高，所以其音樂教育方面缺乏必要的資金支持，這就不能為音樂欣賞課提供專業(yè)的教室，音樂欣賞課也只能在普通教室中進(jìn)行。其次，現(xiàn)階段許多高職院校的師資隊(duì)伍較為薄弱，缺乏專業(yè)的音樂教師，一些專業(yè)性不強(qiáng)的教師在教學(xué)過程中很難引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，更談不上對學(xué)生音樂作品鑒賞力的提高了。

二、優(yōu)化高職院校音樂欣賞課教學(xué)模式的措施

（一）創(chuàng)新教學(xué)模式

（1）教師在欣賞課的教學(xué)中，要根據(jù)不同學(xué)生采取不同的教學(xué)方法。如對一些有音樂基礎(chǔ)的學(xué)生，教師則可以讓其在欣賞的過程中來理解音樂的主題，并根據(jù)作品的創(chuàng)作背景讓學(xué)生大膽地進(jìn)行想象，并對其重新填寫歌詞。在學(xué)生進(jìn)行欣賞的時(shí)候，教師要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對素材進(jìn)行積累，并在拓寬學(xué)生視野的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的欣賞能力。（2）教師在教學(xué)的過程中，可以開展鼓勵(lì)式的教學(xué)。由于學(xué)生與學(xué)生之間存在差異性，一個(gè)班級中的學(xué)生性格迥異，有外向的，也有內(nèi)向的，特別是那些性格內(nèi)向的學(xué)生，在課堂上不善于發(fā)言，一旦其積極發(fā)言了，教師要對其行為進(jìn)行鼓勵(lì)。除了個(gè)別鼓勵(lì)以外，教師還應(yīng)該采取恰當(dāng)?shù)姆绞?，適時(shí)對學(xué)生群體進(jìn)行鼓勵(lì)，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使其能夠積極主動(dòng)地參與到音樂欣賞課的教學(xué)中。（3）應(yīng)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)。在對音樂作品進(jìn)行欣賞時(shí)，視聽結(jié)合是非常重要的，所以在進(jìn)行音樂欣賞課的時(shí)候，教師要積極地運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備輔助教學(xué)。如通過多媒體課件展示的方式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)樂器，并為學(xué)生播放音樂會(huì)的現(xiàn)場演奏來讓學(xué)生了解樂隊(duì)的構(gòu)成。此外，教師在進(jìn)行舞劇音樂的講解時(shí)，可以通過讓學(xué)生欣賞《天鵝湖》的芭蕾舞來加深學(xué)生對舞劇音樂的認(rèn)識(shí)。利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，不僅能夠直觀地為學(xué)生展示一些音樂作品，還能夠加深學(xué)生對音樂作品的理解和認(rèn)識(shí)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)

要想培養(yǎng)學(xué)生對音樂作品的欣賞能力，使音樂欣賞課發(fā)揮出真正的教育作用，教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，還應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，努力為學(xué)生營造出良好的課堂氛圍。如，在談到貝多芬的《月光曲》時(shí)，教師可以通過給學(xué)生講關(guān)于《月光曲》的傳說故事，再出示貝多芬的名言——“我的藝術(shù)應(yīng)當(dāng)只為貧苦的人造福。啊，多么幸福的時(shí)刻??！當(dāng)我能接近這地步時(shí)，我該多么幸福?。　辈⒆寣W(xué)生踴躍發(fā)言，來評價(jià)一下貝多芬是一個(gè)怎樣的人。這樣一來就會(huì)使學(xué)生積極地參與到課堂教學(xué)中，與教師進(jìn)行交流。教師在與學(xué)生進(jìn)行交流的時(shí)候，不僅活躍了課堂氣氛，還能夠根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)進(jìn)行拓展和遷移。此外，教師還應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生在課下的互動(dòng)，多關(guān)心學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，與學(xué)生交朋友，使學(xué)生對教師能夠敞開心扉，這樣他們就會(huì)在課堂上大膽地說出自己的感受與見解，從而提高學(xué)生對音樂作品的欣賞能力。

（三）選擇恰當(dāng)?shù)囊魳沸蕾p課教材

首先，由于高職音樂欣賞課的主要教學(xué)目標(biāo)是為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，所以在選擇教材的時(shí)候，應(yīng)該本著“一綱多本”的原則，使教材具有統(tǒng)一性和多樣性的特點(diǎn)。此外，在選擇教材的時(shí)候，還應(yīng)該選擇那些針對性較強(qiáng)，又具有實(shí)用性的教材，使教材既能夠滿足學(xué)生的需求，還具有一定的前瞻性。其次，在選擇完教材以后，教師在開展教學(xué)活動(dòng)之前，要對所有的教材進(jìn)行優(yōu)化配置，如將一些基本教材與輔助教材進(jìn)行配套、文字性較強(qiáng)的教材與軟件性教材相搭配等。這樣一來，既能夠形成一套滿足高職院校學(xué)生發(fā)展需求的特色化教材，還能形成一套符合高職音樂欣賞課要求的高品質(zhì)教材，使其更好地為高職音樂欣賞課服務(wù)。

高職院校音樂欣賞課的教學(xué)不僅是對學(xué)生進(jìn)行音樂能力的培養(yǎng)，而且是從學(xué)生的個(gè)體發(fā)展出發(fā)，在提高學(xué)生綜合素質(zhì)的同時(shí)，培養(yǎng)社會(huì)應(yīng)用型人才。所以在音樂欣賞課的教學(xué)中，教師一定要設(shè)計(jì)好教學(xué)環(huán)節(jié)，并對教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，從而實(shí)現(xiàn)高職院校培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡波.高職院校音樂欣賞課程的教學(xué)探索[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（28）.

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