蔡曉晴
[摘 要] 旅游行業(yè)急需英語聽說能力強的旅游專業(yè)實用型人才,但高職院校旅游專業(yè)學生的英語基礎相對較弱。為了提升學生的英語聽說水平,可以考慮將輸入假說融入旅游英語聽說教學中,來增加學生的可理解性輸入,提高口頭表達能力,促進聽說結合,以提升學生的英語聽說水平,從而取得良好的教學效果。
[關 鍵 詞] 輸入假說;可理解性輸入;英語聽說教學
[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603(2017)04-0138-02
一、引言
如今,涉外旅游已是愈加蓬勃發(fā)展,這對旅游方面英語人才的要求亦在不斷提升,其中,英語聽說能力的重要性也愈發(fā)凸顯。旅游專業(yè)本就是實踐性較強的專業(yè),而要將其聽說能力實際展現(xiàn)出來,也更具有實踐性。但目前高職院校旅游專業(yè)學生的英語基礎相對比較薄弱,尤其是聽說能力比較低下。因此,如何改進教學方法,培養(yǎng)出能夠為現(xiàn)代化涉外旅游服務的一線英語從業(yè)人員?這是高職旅游專業(yè)中英語教學工作者面臨的一項迫切需要解決的問題。
而遵循Krashen輸入假說中的可理解性輸入和情感過濾原則,盡可能地多創(chuàng)造條件給學生提供更多的情景教學,爭取更多的可理解性輸入,降低他們的情感過濾,可以使他們能更多更好地保證輸出。因此,在高職院校進行英語聽說教學的過程中,我們可以將輸入假說應用到其中的方方面面。
二、擴大相關知識輸入,提升學生的聽說能力
學生獲得廣博的文化知識是交際成功的一個重要保障,故在平時的教學過程中,教師要注重擴大相關知識面,可以從下面三方面進行:
(一)拓寬教學內(nèi)容
在高職院校旅游專業(yè)的英語課上,教師應注重聽說教學,并遵循Krashen輸入假說中的可理解性輸入的原則,在挑選將要講授的聽說內(nèi)容時,要考慮到其難度和廣度,能否為學生提供充分的可理解性輸入。教材太難,難免會挫傷學生學習的主動性和積極性,太容易,又不能使他們?nèi)〉眠M步。因此,在選擇教學內(nèi)容時,可以恰當?shù)囟噙x擇一些各國不同的地理風貌、民俗習慣等方面的內(nèi)容,并增添一些相關文化的聽力材料,并根據(jù)聽力材料,給出相關主題,讓他們進行交流。這能夠使他們了解各國之間文化的不同,以免形成文化誤區(qū),從而更好地尊重各國文化。另外,在英語聽說教學的過程中,可以考慮適當使用一些原版的英語教材。
(二)提升課堂效率
在給旅游專業(yè)學生上英語聽說課時,教師應適當穿插一些與上課所教內(nèi)容相關聯(lián)的英美文化知識,一方面可以豐富學生的見識,另一方面也可以讓他們更好地理解所學內(nèi)容。在課堂上,教師可創(chuàng)設多種語言情境就地模擬,讓學生進行分角色扮演,讓學生從模擬的語言情景中揣摩并能夠理解不同的文化,從而更多地了解不同國家的風土人情及文化習俗的差異,擴大他們對西方文化的了解,以便以后能在實際應用中做得更完美。
(三)利用其他資源
要盡可能地利用一切資源,更好地提升學生的聽說能力。例如,利用課外時間,可以引導學生閱讀原版英美文學書籍、英文報刊,多多了解關于西方政治、文化、歷史、民俗等多方面的信息。若學校里有外籍教師,鼓勵學生多接觸外籍教師,與其多作交流,可邀請其開辦講座,介紹其國家的政治、文化、歷史、民俗等。若學校內(nèi)無外籍教師,也可以從校外請進來,和學生進行交流;或者學生走出去,多與外籍人士作交流。
三、改進教材內(nèi)容,使聽說教材內(nèi)容與專業(yè)無縫對接
要想培養(yǎng)出以旅游專業(yè)為導向的英語人才,我們可充分利用好本地資源,讓旅游專業(yè)的學生從“學會用英語介紹自己家鄉(xiāng)的景點”做起。
例如,我們目前所居住的城市——無錫,就是一座旅游城市,山,靈動清麗、綿延綿亙;水,碧波蕩漾、潺潺而流,令人神往遐思。其中,黿頭渚的風光是山清水秀,渾然天成,為太湖風景的精華所在,故有“太湖第一名勝”之稱,得到當代大詩人郭沫若的“太湖佳絕處,畢竟在黿頭”的詩句贊譽,更使黿頭渚風韻流揚境內(nèi)海外;天下第二泉經(jīng)千松根蓄存和砂巖滌濾,水質(zhì)清純甘洌,汩汩流淌千余年,盛名一時,被唐代“茶圣”陸羽評為“天下第二”,現(xiàn)代更有一曲吟詠該泉景色的《二泉映月》名播天下,抒發(fā)了人們對美好生活的無限憧憬;八十八米高的露天青銅釋迦牟尼佛立像——靈山大佛巍然屹立,氣勢雄偉壯觀,大佛南臨太湖,背倚靈山,左挽青龍(山),右牽白虎(山),地靈形勝,風水絕佳,為難得之佛國寶地;無錫的三國城、水滸城等中央電視臺影視基地,早已被列入國家首批66家5A級景區(qū)之一。
這些本地景點,若編寫進旅游專業(yè)的英語聽說教材內(nèi)容中,將是非常接地氣的。在學生學會用英語介紹這些景點知識后,讓他們到這些景點給外國人做導游,既能把自己家鄉(xiāng)的景點給外國人做個宣傳,又鍛煉了自己的英語聽說能力。這種學生畢業(yè)后,可成為本地旅游發(fā)展的專業(yè)人才,又能解決其就業(yè)問題。
四、借助現(xiàn)代化教學設備,創(chuàng)設二語習得環(huán)境
對語言學習者而言,語言環(huán)境非常重要。現(xiàn)代化教學設備已經(jīng)逐漸滲透到課堂,尤其是多媒體注入課堂后,課堂語言環(huán)境已經(jīng)得到了很大改觀。多媒體是計算機和視頻技術的結合,是當今信息技術領域發(fā)展最快、最活躍的技術,這在英語教學過程中起著非常重要的作用。
教師可以恰當?shù)剡\用現(xiàn)代化教學設備,從多個層面對學生進行生動鮮明的二語輸入,使學生在身臨其境的欣賞、學習過程中,耳濡目染地感受二語文化的熏陶,并源源不斷地輸入大腦中,同時,使學生意識到本國文化和異國文化之間的差異,不斷地調(diào)整自己原先對目的語有所偏差的理解,盡可能多地去模仿本族語者,從而得以保證語言輸出的自然性和得體性。
單純講解英語教學內(nèi)容難免顯得抽象、枯燥,這時,可以利用視頻、音頻、幻燈片、道具等多種手段,創(chuàng)設盡可能真實自然的語言情景,刺激學生的感官,使學生更準確地理解和掌握所見所聞的信息,有利于學生在較為舒緩放松的氛圍中接受英語文化,并緩解學生在平時教師直接授課時產(chǎn)生的焦慮情緒和心理壓力。這樣更能激發(fā)他們學習英語的熱情,樹立學習英語的信心,增強學生對英語知識的理解和記憶,準確把握語言的運用,提高學生的聽說能力和反應能力。潛移默化地進行第二語言的習得,并通過靈活多樣的練習活動、反復模仿、強化記憶等,以加強二語信息的記憶,從而為真實準確的語言交際打下堅實的基礎。
五、結語
Krashen的輸入假說理論,對旅游專業(yè)的英語聽說的教與學,其意義也非常重大。但是,在英語聽說的教學過程中,語言輸入是一個由量變引起質(zhì)變的過程,學生除了多接受可理解性的輸入以外,還要進行有效的輸出,方能算是具備了有效的英語聽說能力。但是,學生之間存在著個體差異,因此,在其英語聽說教學過程中,教師要根據(jù)個體性格差異,改革傳統(tǒng)的教學方法,讓學習者進行足夠的語言學習,多理解、多吸入語言輸入,促進二語習得。
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