基于信息化環(huán)境下的高職英語教學改革分析

賈湘琳

[摘 要] 隨著新課程改革、信息技術及全球經(jīng)濟一體化的形成，社會發(fā)展對人才的培養(yǎng)標準也有所提高。高職英語的實用性成為一項重要指標。從目前來看，高職英語教學中需要改革的東西很多，比如高職英語教師的教學觀念、教學模式、教學內(nèi)容等。應當充分發(fā)揮信息技術在高職英語教學中的作用，開發(fā)網(wǎng)絡技術，從而推進高職英語教育改革，促進高職英語教育發(fā)展。

[關 鍵 詞] 信息化；高職英語；教學改革

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）04-0137-01

隨著科學技術的發(fā)展，信息技術越來越多地影響著我們生活，給人們的生活帶來了便利，提高了人們的辦事效率，也催生了新的社會模式。人們已經(jīng)漸漸意識到信息技術將與我們今后的生活息息相關，社會的信息化是必然的。在這種背景下必須開展有關認識、把握、分析、應用信息技術規(guī)律的工作。在高職英語教學中也必須順應社會發(fā)展趨勢轉(zhuǎn)變教師觀念及教學模式，教學內(nèi)容上充分利用信息技術，促進高職英語教學的改革。

一、高職英語教學中存在的問題

（一）高職英語教學方面

傳統(tǒng)高職教學中教師的教學觀念、教學模式、教學內(nèi)容的安排比較側(cè)重于英語知識的積累，大部分教學是關于單詞量和語法句型的積累，而忽略了高職英語的實際應用，忽略了培養(yǎng)學生的英語思維習慣。使用傳統(tǒng)的教學模式，學生孤立于英語環(huán)境，把英語作為一門學科學習，并沒有讓學生意識到英語學習實質(zhì)上是一門語言的學習。學生學到的英語無法用于交流，則不利于建立學生學習英語的自信心，綜合能力也得不到提高。

（二）高職學生心理特點

高職學生的語言模式基本上已經(jīng)固化成漢語的思維模式，在學習英語時往往會采用漢語思維去理解英語知識，出現(xiàn)了漢語化英語。同時高職學生大多處于青春期，比較敏感，害怕出錯，害怕同學笑話，教師批評。因此，高職學生在學習英語時很少開口說，一旦不得不開口時會表現(xiàn)得十分緊張，出現(xiàn)英語語言障礙，對英語口語無法操控，同時還要努力考慮單詞、語法的正確與否。這些都直接導致了高職英語脫離了實際應用。

二、信息化環(huán)境下的高職英語教學改革策略

（一）轉(zhuǎn)變高職教師教學的傳統(tǒng)觀念。

在傳統(tǒng)的高職英語教學中，教師處于中心位置，以灌輸式為主要教學模式。新的教學體系是以學生為主體，教師為主導，主張自主性、個性化教學。所以，首先必須要求教師轉(zhuǎn)變教學觀念，對教師先進行培訓，使教師樹立新的教學理念，然后教師才能在實際教學中落實新的教學方式。在教學活動中，教學內(nèi)容也應該本著新的教學理念進行精心組織安排，將重點由語言知識傳授向提高語言應用能力轉(zhuǎn)變，將高職學生的學習策略與提高學生語言環(huán)境適應能力有機結(jié)合起來。教師應努力提高自己的信息技術應用水平，將現(xiàn)代信息技術完美地應用到實際教學中。比如，教師可以利用多媒體給學生播放日常交際用語的視頻，讓學生感受英語的實際應用，可以觀看英文版的電影等，還可以運用計算機制作英語課件來豐富高職英語的教學內(nèi)容。在實際教學中，很多教師是配圖片講解單詞，可以讓單詞直接與實物相關聯(lián)，少去中間漢語詞義的環(huán)節(jié)，記憶更簡單些。

（二）轉(zhuǎn)變高職學生傳統(tǒng)的學習方式。

信息化條件下的學習手段種類繁多，尤其是移動設備的迅猛發(fā)展生成新的學習手段。這就要積極引導學生充分利用現(xiàn)代信息技術進行自主學習，開發(fā)新的英語學習渠道。比如，可以收集比較正規(guī)的微信英語學習平臺讓學生關注，每天就可以學習英語。手機下載英語學習軟件，可以學習正規(guī)的日常用語，還有比較好的英語小游戲?？梢赃M入正規(guī)的英語學習社交網(wǎng)站，與外國人進行英語交流，這些新型的學習方式可以培養(yǎng)學生語言跨文化交際的能力。但是，前提是必須先樹立學生運用現(xiàn)代技術學習英語的思想觀念。

（三）建立與新教學體系相配套的教學管理機制

新的教學體系是以建構主義學習理論為背景，教學設計不僅要考慮對教學目標的分析，還要考慮教學設計是否有利于創(chuàng)設學生建構意義的情景，把情景創(chuàng)設作為教學設計內(nèi)容的一部分。信息化環(huán)境下，英語教學中利用信息技術為學生創(chuàng)設生動且真實的語言環(huán)境，學生在真實的語言環(huán)境中發(fā)揮想象力自主學習，能夠很好地理解學習英語的真正意義。運用信息技術建立語言學習中心，教師引導學生進入自主學習系統(tǒng)，利用多媒體設備自主學習英語。該系統(tǒng)提供與教學內(nèi)容有關的視頻、圖片等資料，使英語學習變得愉快，使語言學習更接近真實的環(huán)境，使學習者成為語言教學的主體，使英語教學轉(zhuǎn)向自主型管理模式。

隨著經(jīng)濟全球化，越來越多的領域出現(xiàn)了全球化趨勢。英語作為國際通用語言在很多領域都會有所應用。高職英語作為我國高等教育的一個組成部分具有很重要的地位，直接影響我國教育的發(fā)展，關系著我國人才的培養(yǎng)。伴隨著信息技術的迅猛發(fā)展，高職教育也開展了又一輪的改革，這一次的改革主要是信息技術在實際教學中的運用。我們在實際教學中要在繼承傳統(tǒng)教學模式中優(yōu)秀經(jīng)驗的基礎上充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢。我們還應該意識到高職英語教學改革是艱巨的、復雜的、長期的任務。不僅需要從事高職教育工作教師的努力，還需要學生乃至整個社會的共同努力。

參考文獻：

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