淺析微課與高職商務(wù)英語教學(xué)的融合

邱茜

[摘 要] 作為教育信息化前進(jìn)的一大標(biāo)志，微課在當(dāng)前高職教育中得到了諸多教育工作者的青睞。此種新式教學(xué)法慢慢變成傳統(tǒng)教學(xué)法的有效補充，被廣泛運用到了高職商務(wù)英語教學(xué)中。以微課的內(nèi)涵與特性為立足點，對微課教學(xué)的基本流程展開了詳細(xì)介紹，并創(chuàng)新性地提出了諸多應(yīng)對措施，以更好地促進(jìn)微課與高職英語教學(xué)的融合。

[關(guān) 鍵 詞] 微課；高職商務(wù)英語；融合；應(yīng)對措施

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）04-0121-01

伴隨信息技術(shù)的迅猛前進(jìn)，微課這一新式教學(xué)法被廣泛運用到高職商務(wù)英語教學(xué)中。與此同時，在社會大力倡導(dǎo)教學(xué)信息化的大環(huán)境下，怎樣采取合適的對策，以更好地實現(xiàn)微課與教學(xué)的融合也變成高職商務(wù)英語教學(xué)亟待解決的問題。

一、微課的內(nèi)涵與特性分析

微課即將視頻看成關(guān)鍵媒介，以某一知識點為核心展開的完整教學(xué)活動[1]。一般而言，該種教學(xué)法往往具有短小精悍的特性。微課是由教師精心設(shè)計且選用現(xiàn)代多媒體技術(shù)創(chuàng)作的精美視頻，此種教學(xué)方法的選用對學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升具有極大的促進(jìn)作用。在信息化環(huán)境下，學(xué)生可以在教師所提供的個性化指導(dǎo)下，對拓展內(nèi)容展開自主地探究及學(xué)習(xí)。

二、微課教學(xué)基本流程介紹

就目前來看，微課教學(xué)法的基本流程通常包含如下幾部分：（1）課前準(zhǔn)備。在選用微課教學(xué)前，教師與學(xué)生的資料準(zhǔn)備是特別關(guān)鍵的，它可以幫助學(xué)生于課前展開預(yù)習(xí)。課前資料包括：教案、講義、學(xué)情分析、教學(xué)重點和難點、習(xí)題等。教師以講授章節(jié)主要內(nèi)容為依據(jù)，挑選恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，把本堂課的關(guān)鍵句型、語法及單詞提煉出來，制成微視頻傳給學(xué)生。（2）課上和學(xué)生積極互動。教師在選用微課實施高職商務(wù)英語知識的教授時，可以讓學(xué)生在較短時間里較好地掌握自己所講的每一個知識點。因此我們在課堂上理應(yīng)科學(xué)地組織發(fā)言活動，引導(dǎo)學(xué)生勇敢地把自己的疑惑說出來，之后教師應(yīng)及時為其解惑。（3）課后評價。微課是一種以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，注重過程教學(xué)的新型教學(xué)法，其教學(xué)的終極目標(biāo)是提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率。在微課教學(xué)后，教師可借助微課平臺，與學(xué)生展開一對一，一對多的溝通及交流，為學(xué)生答疑解惑，并對其學(xué)習(xí)給予中肯的評價[2]。

三、促進(jìn)微課與高職商務(wù)英語教學(xué)融合的措施研究

（一）革新教學(xué)理念，提高教師的計算機水平及專業(yè)素養(yǎng)

在傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下，教師往往傾向于選用“填鴨式”教學(xué)法展開知識的傳授，學(xué)生學(xué)習(xí)相對被動，教師對理論知識的關(guān)注也特別少，如此勢必會造成學(xué)生學(xué)習(xí)主動性不足，教學(xué)氣氛沉悶等情況。所以在選用微課實施高職商務(wù)英語教學(xué)時，教師應(yīng)主動革新自身的教學(xué)理念，注重對學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)，以有效地促進(jìn)其學(xué)習(xí)主動性的提升。加之教師專業(yè)素養(yǎng)的高低對高職商務(wù)英語教學(xué)效率的提升有著決定作用。因此學(xué)校理應(yīng)借助定期組織計算機培訓(xùn)、邀請資深商務(wù)英語人士來校教授經(jīng)驗等方式，提高本校商務(wù)英語教師的計算機水平及專業(yè)素養(yǎng)，為微課與高職商務(wù)英語教學(xué)的有效融合奠定牢固的基礎(chǔ)。

（二）注重微課與傳統(tǒng)教學(xué)的融合，促進(jìn)高職商務(wù)英語教學(xué)效率的提升

作為對傳統(tǒng)教學(xué)的改革，微課從選題的挑選到運用均需充分凸顯學(xué)生的主體地位，將教與學(xué)的活動巧妙融合。在選用微課實施商務(wù)英語知識傳授時，身為教學(xué)的一大關(guān)鍵構(gòu)成部分，微視頻理當(dāng)與別的教學(xué)部分聯(lián)系在一起。而當(dāng)教學(xué)結(jié)束后，微視頻則是對課堂教學(xué)的回顧及補充，因此，其也需與教學(xué)任務(wù)聯(lián)系起來。此外，完善的微課教學(xué)除了需有“微視頻”外，亦需包含教案，點評與反饋等傳統(tǒng)的教學(xué)元素，惟有如此，微課在高職商務(wù)英語教學(xué)中的運用才能取得預(yù)期的效果。

（三）倡導(dǎo)個性化教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性

在創(chuàng)作微視頻時，教師可選用出鏡的方式，亦可使用畫外音的方式展開視頻的錄制，所錄制的微視頻通常以5分鐘左右為宜。與此同時，在選用微課進(jìn)行高職商務(wù)英語教學(xué)時，教師可通過使用PPT動畫與音樂等諸多模式結(jié)合的方式展開個性化教學(xué)。如果學(xué)生在觀看視頻時存在疑惑，或碰到了問題，那他們便可通過多次觀看視頻，利用互聯(lián)網(wǎng)尋找答案，或者將問題反饋給教師，請教師在課堂上幫助解決等方式，解決疑惑。此種學(xué)習(xí)方式對于促進(jìn)教師與學(xué)生的溝通、交流，學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的提升是特別有利的，所以教師在選用微課進(jìn)行高職商務(wù)英語知識的教授時也應(yīng)積極使用此策略。

微課是一種與社會發(fā)展需求相符的新型教學(xué)方式，其與高職商務(wù)英語教學(xué)的融合不但能夠有效地促進(jìn)商務(wù)英語教學(xué)效率的提升，同時還可以使商務(wù)英語教學(xué)擺脫傳統(tǒng)教學(xué)方式的束縛。所以身為高職商務(wù)英語教師，應(yīng)給予微課教學(xué)法應(yīng)有的關(guān)注，并通過革新教學(xué)理念，注重微課與傳統(tǒng)教學(xué)的融合及倡導(dǎo)個性化教學(xué)等方式，以更好地提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈化.微課在高職公共英語教學(xué)中應(yīng)用的探索[J].吉林工程技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報，2015（7）.

[2]胡鐵生.微課在高職教學(xué)改革中的應(yīng)用研究[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2014（26）.