現(xiàn)場綜合性實(shí)驗(yàn)在預(yù)防醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的探索與應(yīng)用

范學(xué)紅

[摘 要] 為培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力強(qiáng)的綜合型人才，通過采用參觀式、設(shè)計(jì)型、野外模擬型等現(xiàn)場實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，綜合培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和現(xiàn)場處置能力?，F(xiàn)場綜合實(shí)驗(yàn)法大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)驗(yàn)操作技能及科研能力。

[關(guān) 鍵 詞] 現(xiàn)場綜合；預(yù)防醫(yī)學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）04-0120-01

現(xiàn)場綜合實(shí)驗(yàn)是近年來大力倡導(dǎo)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革課題，是教師根據(jù)授課內(nèi)容需要，組織學(xué)生通過自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)過程，到實(shí)際生產(chǎn)、生活和工作場所開展實(shí)踐教學(xué)活動的一種形式，是補(bǔ)充和延伸課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要途徑[1]。本文以商洛職業(yè)技術(shù)學(xué)院預(yù)防醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)為例，采用問卷調(diào)查方式對教學(xué)效果進(jìn)行綜合評價。

一、對象與方法

1.對象：研究對象為2015級高職臨床專業(yè)學(xué)生共89人；將89人按性別分組，再隨機(jī)將男女學(xué)生分配到A、B兩個實(shí)驗(yàn)組。

2.方法：A組為現(xiàn)場綜合實(shí)驗(yàn)組，學(xué)生根據(jù)井水消毒實(shí)驗(yàn)，到圖書館查資料，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過程，教師做適當(dāng)指導(dǎo)后到現(xiàn)場進(jìn)行實(shí)踐。B組為實(shí)驗(yàn)組，學(xué)生在教室按照教師的傳統(tǒng)教學(xué)法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)講解。在實(shí)驗(yàn)前后對A、B兩組學(xué)生分別進(jìn)行問卷調(diào)查，問卷的內(nèi)容包括客觀題和主觀題，用SPSS3.1統(tǒng)計(jì)軟件分別進(jìn)行成組檢驗(yàn)及配對檢驗(yàn)等統(tǒng)計(jì)學(xué)處理。同時，試驗(yàn)結(jié)束后對學(xué)生開展了一次有關(guān)現(xiàn)場綜合性實(shí)驗(yàn)方面的調(diào)查和座談會。

二、結(jié)果

1.客觀題情況：實(shí)驗(yàn)前A組8. 58±1. 041，B組8. 06±1. 723 ；實(shí)驗(yàn)后A組9. 35±1. 674，B組8. 43±1. 668 。經(jīng)統(tǒng)計(jì)學(xué)檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)前后得分差異不具有顯著性。

2.主觀題情況：通過A、B兩個組教學(xué)得分進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)檢驗(yàn)均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（結(jié)果見下表）。試驗(yàn)結(jié)束后對學(xué)生開展了一次有關(guān)現(xiàn)場綜合性實(shí)驗(yàn)方面的問卷調(diào)查和座談會。80%以上的學(xué)生認(rèn)為需要改進(jìn)預(yù)防醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，85%以上的學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)場綜合性實(shí)驗(yàn)教學(xué)對學(xué)生的綜合能力有提高； 90%以上的學(xué)生贊成開展現(xiàn)場綜合性實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

三、討論

本次調(diào)查研究數(shù)據(jù)顯示，實(shí)驗(yàn)前后兩組學(xué)生客觀理論題得分均有所提高，但是差異不具有顯著性。原因在于高職學(xué)生底子薄弱，學(xué)習(xí)積極性差，理論知識掌握不夠扎實(shí)，在今后的實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作中應(yīng)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)基本知識的培養(yǎng)。大部分學(xué)生對現(xiàn)場綜合實(shí)驗(yàn)的形式、效果、意義均持積極態(tài)度。與傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)相比，普遍認(rèn)為現(xiàn)場綜合實(shí)驗(yàn)在鍛煉學(xué)生統(tǒng)籌規(guī)劃的能力、培養(yǎng)學(xué)生獲取綜合知識的能力、調(diào)動學(xué)生的主觀能動性和提高學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力方面的優(yōu)點(diǎn)更具意義[2]?？傊?，對傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改革，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、探索性和創(chuàng)新性，使學(xué)生更能適應(yīng)社會發(fā)展的需要，是我國高等院校教育的大勢所趨。

四、對預(yù)防醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展的建議和期望

（1）對預(yù)防醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)施改革，更多地采用現(xiàn)場、開放性、設(shè)計(jì)性試驗(yàn)；（2）實(shí)驗(yàn)課分小組進(jìn)行，提供給學(xué)生更多動手操作的機(jī)會；（3）改善實(shí)驗(yàn)室環(huán)境，增加實(shí)驗(yàn)設(shè)備；（4）讓部分已具備條件的學(xué)科開展現(xiàn)場綜合實(shí)驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王玉蘭，石鎮(zhèn)霞，晃偉霞.完善高校開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)探討[J].黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，24（4）：85-87.

[2]黃開勇，楊莉，鄒云鋒.淺析預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革[J].西北醫(yī)學(xué)教育，2013，21（5）：967-969.