可持續(xù)發(fā)展視角下民辦高校職業(yè)教育的定位思考

王潔

[摘 要] 隨著素質(zhì)教育改革的不斷深入推進(jìn)，民辦學(xué)校已成為社會主義教育體系中不可或缺的一部分。首先分析了可持續(xù)發(fā)展視角下民辦高校發(fā)展職業(yè)教育的必要性，其次，在此基礎(chǔ)上論述了民辦高校發(fā)展職業(yè)教育的建議。

[關(guān) 鍵 詞] 可持續(xù)發(fā)展視角；民辦高校；職業(yè)教育；定位思考

[中圖分類號] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）04-0097-01

隨著我國經(jīng)濟(jì)社會的高速發(fā)展以及國際綜合實(shí)力的提升，我國對人才的培養(yǎng)有了更全面的要求，如今，除了研究性和學(xué)術(shù)性的人才之外，國家和社會更加需要的是技能型的人才。民辦高校是我國教育體系不可或缺的重要一部分，它肩負(fù)著為我們國家和社會培養(yǎng)實(shí)用型人才的重任。民辦學(xué)校根據(jù)社會和市場對人才的需求，不斷調(diào)整自己的教學(xué)模式和專業(yè)學(xué)科設(shè)計(jì)，實(shí)施靈活的、多樣的、有特色的辦學(xué)機(jī)制，培養(yǎng)了一批又一批滿足社會需求的實(shí)用型人才。

一、民辦高校職業(yè)教育的必要性

21世紀(jì)是要求學(xué)生全面發(fā)展的社會，提倡的是創(chuàng)新教育，國家和社會需要的是高素質(zhì)的、全面發(fā)展的人才，這就需要學(xué)校培養(yǎng)具備這種能力的學(xué)生。高中和大學(xué)階段是學(xué)生步入社會前的過渡時(shí)期，民辦高校職業(yè)教育不僅要求學(xué)生要掌握好理論知識，更重要的是要全面提高自己的綜合素質(zhì)。這是國家培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需要，也是新教育改革的需要。隨著素質(zhì)教育改革的推行，傳統(tǒng)學(xué)校單一的管理模式已經(jīng)不能適應(yīng)學(xué)生全面發(fā)展的需要，學(xué)校必須了解學(xué)生的需求，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，創(chuàng)新管理模式。民辦高校職業(yè)教育從學(xué)生的個(gè)性出發(fā)，可以最大限度地調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。學(xué)生在高中和大學(xué)這個(gè)人生的重要階段，他們往往不能很好地控制約束好自己，沒有健康科學(xué)的人生觀和價(jià)值觀，學(xué)校需要給學(xué)生一個(gè)展現(xiàn)自己的機(jī)會，要對學(xué)生加以引導(dǎo)，讓他們養(yǎng)成自主成長的好習(xí)慣。民辦高校的職業(yè)教育對學(xué)生身心健康發(fā)展有很大的益處。

民辦高校發(fā)展職業(yè)教育為我國經(jīng)濟(jì)社會的可持續(xù)發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)，且民辦高校之所以能夠在三十多年中和公立學(xué)校平穩(wěn)抗衡，不僅沒有被淘汰反而越發(fā)有競爭力了。原因是民辦學(xué)校有很大的獨(dú)立自主性，它可以根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會可持續(xù)發(fā)展的需要、與時(shí)俱進(jìn)，在不斷創(chuàng)新的同時(shí)促進(jìn)自己的整體發(fā)展。雖然我國的民辦學(xué)校相比公立學(xué)校來講，在辦學(xué)條件和師資水平上還有一些差距，但是民辦學(xué)校有自己的優(yōu)勢，即學(xué)生數(shù)量少，教師可以給學(xué)生提供更多的關(guān)注和指導(dǎo)。民辦學(xué)校把注意力放在了公立學(xué)校比較薄弱的職業(yè)教育方面。對某一類職業(yè)的多項(xiàng)能力進(jìn)行定向的指導(dǎo)，讓受教育者可以更深程度地掌握某一項(xiàng)職業(yè)的具體技能，為滿足社會的需求提供專業(yè)的技能型

人才。

二、民辦高校發(fā)展職業(yè)教育的建議

（一）提高核心競爭力

為了滿足經(jīng)濟(jì)社會的可持續(xù)發(fā)展，民辦學(xué)校在發(fā)展職業(yè)教育的時(shí)候要有自己的辦學(xué)特點(diǎn)，有獨(dú)創(chuàng)性，要提高自己的、核心競爭力和可持續(xù)競爭優(yōu)勢。比如，要有一套屬于自己的、完整的辦學(xué)管理體制并且要與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)社會的發(fā)展和社會主義市場經(jīng)濟(jì)的需要不斷完善管理體制；要從多方面提高管理者的綜合素質(zhì)并且要求管理者嚴(yán)格要求自己，不斷地創(chuàng)新自己的管理理念，在管理學(xué)生的過程中，管理者要尊重學(xué)生的個(gè)性差異，給予他們一定的支持與鼓勵(lì)，還原學(xué)生的主體地位；要制定完善的、靈活的、有特點(diǎn)的人才培養(yǎng)模式。民辦高校的職業(yè)教學(xué)需要教師和學(xué)生共同努力，雙方都要積極主動。教師要積極主動地放權(quán)，對學(xué)生加以引導(dǎo)，學(xué)生要積極主動地管理班級事務(wù)，做到生活上的獨(dú)立自主，學(xué)習(xí)上的井然有序，最后實(shí)現(xiàn)人格的獨(dú)立。

（二）豐富民辦學(xué)校的人力資源

民辦學(xué)校的人力資源指的是學(xué)校的管理者和教師人員。由于民辦高校大多是個(gè)人獨(dú)資創(chuàng)立或是企業(yè)合資創(chuàng)立的，因此，他們的管理者在很大程度上不是專業(yè)的管理人員，這樣必然會導(dǎo)致學(xué)校的管理理念和辦學(xué)風(fēng)格不能與時(shí)俱進(jìn)，從而阻礙學(xué)校的發(fā)展。另外，民辦高校在教師隊(duì)伍的數(shù)量和素質(zhì)水平上可能會和公立學(xué)校有一定的差距。因此，民辦高校要加大對人力資源的重視，選取專業(yè)的管理人員，將現(xiàn)代化的教育理念和社會主義市場經(jīng)濟(jì)的經(jīng)營手段結(jié)合起來，發(fā)展產(chǎn)學(xué)結(jié)合的職業(yè)教育。同時(shí)還要提高待遇，吸引更多的優(yōu)秀教師，要對教師加強(qiáng)培訓(xùn)，優(yōu)化教師的教育理念和教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)：

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