新形勢(shì)下高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)研究

楊國(guó)林 許繼發(fā)

[摘 要] 高校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)是指大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐過程中，能夠做到對(duì)創(chuàng)業(yè)工作的可持續(xù)發(fā)展。同時(shí)，高職大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)也是創(chuàng)業(yè)者完成從學(xué)生到企業(yè)家的完美轉(zhuǎn)變必須具備的素質(zhì)。以高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀為出發(fā)點(diǎn)，從強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育、強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)理論教育、強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)品質(zhì)教育以及強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育等四個(gè)方面，對(duì)高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)提出了專業(yè)性的建議。

[關(guān) 鍵 詞] 高職大學(xué)生；綜合素質(zhì)；思考與研究

[中圖分類號(hào)] G645 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）04-0090-01

近年，大學(xué)生就業(yè)壓力越來(lái)越大。因此，如何提升高職院校大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)率，成為困擾學(xué)校、家長(zhǎng)和社會(huì)的一大難題。其中大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)被認(rèn)為是緩解就業(yè)壓力的有效途徑之一。所以，有效培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)與能力成為高校教育越來(lái)越重要的教學(xué)任務(wù)。

一、高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀

為了能夠更好地實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，越來(lái)越多的大學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)的道路。在創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生中，不乏學(xué)生干部等優(yōu)秀的畢業(yè)生。即便如此，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀依舊不容樂觀。就目前的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)看，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率極低。為了準(zhǔn)確分析大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率低的成因，筆者對(duì)一些高職院校的創(chuàng)業(yè)學(xué)生進(jìn)行了走訪。通過綜合調(diào)查問卷及專訪等形式，筆者了解到，高職院校畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)成功率低的主要原因不外乎主觀和客觀兩個(gè)方面。

主觀因素主要表現(xiàn)在學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)缺乏充分、正確的認(rèn)識(shí)，草率投資和畏懼創(chuàng)業(yè)的大有人在。學(xué)生自身創(chuàng)業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)意志品質(zhì)方面的不足，更是導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗的主要原因?？陀^因素主要表現(xiàn)在學(xué)校沒有給學(xué)生提供社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)，學(xué)生缺少將創(chuàng)業(yè)理論轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的機(jī)會(huì)。另外，國(guó)家、社會(huì)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的扶持力度不到位，銀行對(duì)中小企業(yè)貸款限制較多，學(xué)生缺乏良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。

基于以上原因，筆者認(rèn)為，要想有效地提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成功率，必須加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)綜合能力的培養(yǎng)。

二、高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)培養(yǎng)的建議

（一）強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)，首先應(yīng)當(dāng)從創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育入手。高職院校要從學(xué)生入學(xué)開始，通過各種創(chuàng)業(yè)教育專題講座、專業(yè)課學(xué)習(xí)、專業(yè)實(shí)踐教學(xué)、創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)、企業(yè)參觀、校園成功創(chuàng)業(yè)案例宣講等方式，幫助學(xué)生樹立與自身能力及社會(huì)需求相吻合的正確的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性與主動(dòng)性。

（二）強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)理論教育

創(chuàng)業(yè)理論教育是全面提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)。在職業(yè)生涯規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、SYB大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等課程中，以創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)為目標(biāo)，以實(shí)用、夠用為原則，設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)理論教學(xué)內(nèi)容，通過“教、學(xué)、做一體化”的教學(xué)模式，將創(chuàng)業(yè)理論與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生充分消化、理解所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用創(chuàng)業(yè)理論解決創(chuàng)業(yè)實(shí)際問題的能力。

（三）強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)品質(zhì)教育

創(chuàng)業(yè)品質(zhì)是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的根本保障。首先，學(xué)校應(yīng)當(dāng)以社會(huì)需求為導(dǎo)向，在提升創(chuàng)業(yè)意識(shí)的教育中，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自身創(chuàng)業(yè)品質(zhì)的欠缺，并通過思想政治課程、人文素質(zhì)課程、創(chuàng)業(yè)理論課程、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程、各專業(yè)技術(shù)課程及頂崗實(shí)習(xí)等，逐步、持續(xù)地培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔、愛崗敬業(yè)、寵辱不驚、勇于負(fù)責(zé)的意志品質(zhì)。其次，可通過開展創(chuàng)業(yè)拓展能力訓(xùn)練項(xiàng)目，在團(tuán)隊(duì)合作過程中，進(jìn)一步提高學(xué)生的人際溝通能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、解決突發(fā)問題能力及抗挫折能力等，以全方面提升學(xué)生的綜合創(chuàng)業(yè)品質(zhì)，進(jìn)而提升創(chuàng)業(yè)成功率。

（四）強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育

創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力是高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)培養(yǎng)的根本。創(chuàng)業(yè)工作不是紙上談兵，而是需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，學(xué)校要積極加強(qiáng)校企合作建設(shè)，鼓勵(lì)學(xué)生充分利用校內(nèi)外企業(yè)兼職、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行實(shí)習(xí)。學(xué)?？梢栽谛@內(nèi)建立“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園”，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供場(chǎng)地，聯(lián)系創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，通過專業(yè)教師或行業(yè)專家“手把手”的培養(yǎng)，幫助學(xué)生完成從“學(xué)徒”到獨(dú)立運(yùn)營(yíng)企業(yè)的“小老板”的蛻變。

在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育過程中，要打破傳統(tǒng)職業(yè)生涯規(guī)劃的束縛，結(jié)合自媒體、大數(shù)據(jù)等新興技術(shù)，發(fā)揮學(xué)生的自身優(yōu)勢(shì)，充分利用周邊的社會(huì)資源，將創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育真正落到實(shí)處，使學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力真正得到有效提升。

綜上所述，創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)非常具有挑戰(zhàn)性的工作，它不僅要求創(chuàng)業(yè)者具備充盈的智慧、過人的膽識(shí)，還要求創(chuàng)業(yè)者具備一定的綜合素質(zhì)。創(chuàng)業(yè)者作為創(chuàng)業(yè)過程中的主體，他的能力和素質(zhì)關(guān)系到創(chuàng)業(yè)的成敗。所以，高職院校要加強(qiáng)對(duì)高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。只有不斷加強(qiáng)對(duì)高職院校畢業(yè)生的心理教育和專業(yè)技能教育，才能提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)率及創(chuàng)業(yè)成功率，進(jìn)而有效緩解大學(xué)生就業(yè)難的社會(huì)問題。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱國(guó)奉.產(chǎn)教融合視域下高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)提升研究[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2016（36）：11-23.

[2]陳巍.高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)[J].常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（6）：15-30.

[3]吳月紅.論高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)與能力的培養(yǎng)途徑與方法[J].長(zhǎng)沙航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（4）：8-15.