基于提升核心就業(yè)力的高職藝術(shù)素養(yǎng)教學(xué)研究

張景賢

[摘 要] 高職畢業(yè)生就業(yè)壓力逐年增加，結(jié)合高職院校的畢業(yè)生動(dòng)手能力強(qiáng)，表達(dá)溝通、創(chuàng)新思維能力差的現(xiàn)狀，通過提高高職學(xué)生的音樂素養(yǎng)和語言優(yōu)美表達(dá)、創(chuàng)新思維、溝通協(xié)調(diào)、體態(tài)氣質(zhì)等相關(guān)藝術(shù)素養(yǎng)，依托思想政治教育和日常校園文化活動(dòng)管理，以提高核心就業(yè)力為導(dǎo)向，完善高職學(xué)生的自我定位和自我提升，全面提升核心就業(yè)力。

[關(guān) 鍵 詞] 高職學(xué)生；藝術(shù)素養(yǎng)；核心就業(yè)力

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）04-0082-02

2016年全國(guó)高校畢業(yè)生規(guī)模達(dá)765萬人，被稱為“最難就業(yè)季”。面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)環(huán)境，高校畢業(yè)生就業(yè)擇業(yè)問題日益凸顯。在此情況下，促進(jìn)大學(xué)生順利就業(yè)對(duì)于國(guó)家經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展、社會(huì)穩(wěn)定以及我國(guó)高等教育事業(yè)的健康發(fā)展就顯得尤為重要。高職院校面臨畢業(yè)生動(dòng)手能力強(qiáng)、語言表達(dá)較弱的窘境。應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生文化和藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，努力提高交往溝通、表達(dá)表現(xiàn)和創(chuàng)新能力，提升情商，培養(yǎng)自我調(diào)適能力，成功完成職業(yè)自我認(rèn)知和自我探索，在基本就業(yè)能力具備的前提下，依靠藝術(shù)素養(yǎng)的光環(huán)作用，給就業(yè)單位留下一個(gè)良好的印象，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)。

一、培養(yǎng)藝術(shù)實(shí)踐力，增強(qiáng)表達(dá)表現(xiàn)力

大學(xué)生的核心就業(yè)力是指在大學(xué)生能力系統(tǒng)中起主導(dǎo)作用的，能使其在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中取得明顯優(yōu)勢(shì)并可成為持續(xù)發(fā)展的、獨(dú)特的、不易被人模仿的一種綜合能力。核心就業(yè)力中非常重要的一項(xiàng)能力就是表達(dá)表現(xiàn)的能力。要在依托學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)工作的同時(shí)，嵌入思想政治教育和事務(wù)管理工作，多維度、多舉措提升大學(xué)生的核心就業(yè)力。以男生占學(xué)生總數(shù)近九成的工科高職院校為例，其畢業(yè)生的實(shí)操能力尤為強(qiáng)調(diào)表達(dá)與表現(xiàn)，而語言表達(dá)與行為語態(tài)的提升空間則非常大。因此，公共藝術(shù)鑒賞課則更加有義務(wù)秉承傳統(tǒng)文化，提升學(xué)生文化自信。要教授基本科學(xué)發(fā)聲，提高鑒賞能力，激發(fā)藝術(shù)特長(zhǎng)，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)職業(yè)技能的同時(shí)，提高自身的藝術(shù)素養(yǎng)，增強(qiáng)語言能力和藝術(shù)感染力。

（一）秉承傳統(tǒng)文化，提升文化自信

中國(guó)傳統(tǒng)文化博大精深，在思想、文字、語言之后則是最有名的“六藝”。而“六藝”當(dāng)中以“禮”“藝”排在前列?？梢娭腥A傳統(tǒng)文化對(duì)于“禮”“藝”的重視，它是中華民族精神的核心靈魂。因此，傳承文化有助于養(yǎng)成良好品德，知禮守法方能指導(dǎo)人生實(shí)踐。在高職院校開展“公共藝術(shù)鑒賞教育”以中華傳統(tǒng)文化為根基，通過對(duì)古典音樂、傳統(tǒng)繪畫、古典戲劇文學(xué)的賞析，仿佛能穿越千年時(shí)空看見靈山秀水和香草奇葩，從而讓學(xué)生在感知藝術(shù)的同時(shí)，深深地愛上中華傳統(tǒng)文化，愛上中國(guó)這方美麗的土地。

對(duì)于藝術(shù)教育中傳統(tǒng)文化的傳承應(yīng)該以第一課堂為主導(dǎo)、第二課堂為發(fā)展全面展開藝術(shù)教育。應(yīng)該常態(tài)化地開展校內(nèi)藝術(shù)主題活動(dòng)，例如，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)戲劇專場(chǎng)演出、中華傳統(tǒng)漢文化專場(chǎng)表演、書畫藝術(shù)展等活動(dòng)。即使學(xué)生在鑒賞和參與的時(shí)候只是略知一二，但也是一種熏陶和修身養(yǎng)性。這既豐富了學(xué)生的課余文化生活，又能讓學(xué)生自發(fā)地吸收傳統(tǒng)文化的養(yǎng)分。在完善學(xué)生自我定位和提升學(xué)生文化自信等方面能夠發(fā)揮積極的影響，幫助學(xué)生在未來的職業(yè)、家庭、社會(huì)等諸多角色中找到自信。

（二）學(xué)習(xí)基本發(fā)聲，讓表達(dá)更優(yōu)美

基本語言發(fā)聲和聲樂發(fā)聲的教學(xué)，不僅能提升高職學(xué)生聲音的表達(dá)表現(xiàn)力，同時(shí)能培養(yǎng)良好的歌唱藝術(shù)特長(zhǎng)，提升自我在用人單位的整體形象。良好的發(fā)聲方法對(duì)溝通、演講、辯論等以聲音表達(dá)為媒介的活動(dòng)有極大的幫助。尤其高職工科類學(xué)生無論在什么單位工作、什么場(chǎng)合面試，如果都有其獨(dú)特的共鳴位置和發(fā)聲方法，經(jīng)過一定較為專業(yè)的訓(xùn)練，會(huì)使畢業(yè)生在應(yīng)聘和工作時(shí)更具魅力。例如，在藝術(shù)鑒賞課上，要借聲樂作品賞析的課程內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定課時(shí)的聲樂發(fā)聲訓(xùn)練和語言發(fā)聲訓(xùn)練，提高學(xué)生對(duì)聲音的控制能力。同時(shí)，可以在學(xué)院成立學(xué)生業(yè)余合唱團(tuán)，建立聲樂訓(xùn)練長(zhǎng)效活動(dòng)機(jī)制，非考試周每周一次，抽出晚上兩小時(shí)作為團(tuán)員活動(dòng)時(shí)間，由藝術(shù)教研室的專業(yè)聲樂教師帶領(lǐng)學(xué)生從發(fā)聲位置、共鳴、氣息、咬字等聲樂基礎(chǔ)技巧和基本樂理方面進(jìn)行講解、演示并主持訓(xùn)練。經(jīng)過一段時(shí)間，學(xué)生的發(fā)聲技巧有所提高，運(yùn)用在歌唱、語言發(fā)音、演講、辯論等表達(dá)表現(xiàn)的場(chǎng)合，駕馭更加游刃有余，全方位提高高職工科學(xué)生的語言表達(dá)優(yōu)美力，為求職做準(zhǔn)備。

（三）培育鑒賞能力，提升眼界修為

藝術(shù)鑒賞教育作為培養(yǎng)高素質(zhì)學(xué)生的有效途徑，對(duì)提高學(xué)生的觀察力、創(chuàng)新能力有著重要的影響，引起了各高校的關(guān)注。高職院校藝術(shù)鑒賞教學(xué)，不僅可以豐富學(xué)生的藝術(shù)知識(shí)，還可以提高學(xué)生的生活品位和人生修養(yǎng)，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)有很大的幫助。所以，高職院校有必要充分認(rèn)識(shí)藝術(shù)鑒賞的重要作用，從而積極創(chuàng)新藝術(shù)鑒賞教學(xué)方式，為提升學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)作出積極貢獻(xiàn)。

通過教學(xué)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)藝術(shù)鑒賞的能力，能使學(xué)生提升藝術(shù)素養(yǎng)和個(gè)人眼界，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)的興趣有了提高，其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性也會(huì)獲得相應(yīng)的提高。學(xué)生會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)課堂上教師講的內(nèi)容，課后主動(dòng)了解與藝術(shù)有關(guān)的知識(shí)，積極主動(dòng)地欣賞藝術(shù)作品，長(zhǎng)效性地使學(xué)生不斷地拓寬眼界，提升藝術(shù)修為。個(gè)人藝術(shù)素養(yǎng)提升了，那么在就業(yè)的時(shí)候則會(huì)由內(nèi)而外地體現(xiàn)出藝術(shù)氣質(zhì)和人文情懷，這樣的工科高職畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力一定強(qiáng)于他人。

（四）培養(yǎng)藝術(shù)特長(zhǎng)，挖掘自身亮點(diǎn)

藝術(shù)特長(zhǎng)的培養(yǎng)作為第二課堂的一種教育載體，功能在于開發(fā)智力、陶冶性情。陳毅元帥的“棋雖小道，品德最尊”便道出了棋藝的真諦。棋藝、聲樂、書畫從不同方面提升著學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)。例如，棋藝是在過程中進(jìn)行博弈，把握好這種關(guān)系，在興趣中鍛煉，統(tǒng)籌規(guī)劃全局的過程，有利于加強(qiáng)學(xué)生的分析預(yù)測(cè)、溝通協(xié)調(diào)和組織應(yīng)變能力。高校的校園文化生活是很豐富的，以社團(tuán)為依托，在課余時(shí)間舉行“校園好聲音”歌手比賽、“棋藝”比賽、書畫大賽、主持人大賽等，能提高大學(xué)生的邏輯思維能力和溝通協(xié)調(diào)能力。通過廣泛參與，加強(qiáng)溝通，加深感情，在加強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)凝聚力的同時(shí)，也提高了個(gè)人協(xié)調(diào)能力，同時(shí)挖掘個(gè)人亮點(diǎn)，提升個(gè)人魅力。

二、培養(yǎng)高職學(xué)生的藝術(shù)再造力，提升創(chuàng)新思維能力

調(diào)查顯示，高職學(xué)生的求異思維和發(fā)散思維相比本科生較弱，容易受知識(shí)體系和理論性認(rèn)識(shí)的限制，在理論聯(lián)系實(shí)際以及創(chuàng)造發(fā)明性開展工作則處于劣勢(shì)，不利于高職工科生的職業(yè)發(fā)展。由于自主求異思維和發(fā)散思維能力的局限性，大大阻礙了高職畢業(yè)生事業(yè)發(fā)展的道路。如何開發(fā)創(chuàng)意思路是很多高職學(xué)生面臨的挑戰(zhàn)。

加強(qiáng)高職學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，激發(fā)藝術(shù)再造力，提升創(chuàng)新動(dòng)力，是藝術(shù)鑒賞課的另一職能。藝術(shù)鑒賞是要求個(gè)性化的再創(chuàng)造的過程，這種創(chuàng)造力與一般學(xué)科的邏輯思維創(chuàng)造力不同，偏感性、綜合性，能夠融合人文藝術(shù)精華，打破專業(yè)壁壘。在以男生為主的工科高職院校，以美術(shù)鑒賞課堂的教學(xué)為例，教師在講解某一作品時(shí)，要對(duì)作品的風(fēng)格、創(chuàng)作背景、表現(xiàn)手法等做具體的分析、介紹，讓學(xué)生在鑒賞作品時(shí)，對(duì)作品如何產(chǎn)生有一個(gè)詳細(xì)的了解，對(duì)作者怎樣將一些看似不相關(guān)的事物進(jìn)行整理融合，最終形成一個(gè)完整作品的過程有相對(duì)全面的把握，使學(xué)生合理有效地借鑒這種整合創(chuàng)作的方法，培養(yǎng)其思維能力和創(chuàng)新能力。再如，依托學(xué)院針對(duì)高職學(xué)生開設(shè)的職業(yè)生涯規(guī)劃課程，融入藝術(shù)創(chuàng)作到職業(yè)興趣分組中，由各組學(xué)員共同設(shè)計(jì)與興趣內(nèi)容相關(guān)的Logo、宣傳語和創(chuàng)新活動(dòng)。該內(nèi)容可以由藝術(shù)教育研究室的美術(shù)教師配合就業(yè)指導(dǎo)教師來共同完成。在鍛煉學(xué)生創(chuàng)造力的同時(shí)，也完善了生涯規(guī)劃的群體活動(dòng)組織與團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)。在整體的藝術(shù)思維和藝術(shù)鑒賞能力全面提高的基礎(chǔ)上，拓寬了視野，更好地培育了高職學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

三、培養(yǎng)高職學(xué)生的藝術(shù)感知力，加強(qiáng)心理自我調(diào)試

當(dāng)代高職學(xué)生的就業(yè)心理特征，受學(xué)歷、學(xué)位的大眾偏見的影響，體現(xiàn)出求穩(wěn)懼苦、依賴被動(dòng)、從眾攀比、焦慮恐懼等。尤其體現(xiàn)在當(dāng)今大學(xué)生學(xué)業(yè)和就業(yè)壓力過重，容易造成心態(tài)和情緒的不穩(wěn)定，有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)逡巡不定、反復(fù)無常的矛盾心理，甚至焦慮、躁動(dòng)、抑郁等不良心理狀態(tài)。在就業(yè)過程中，高職學(xué)生面對(duì)激烈的求職競(jìng)爭(zhēng)，容易失去勇氣，走向極端，于是提升逆境商數(shù)成為努力方向。培養(yǎng)某種藝術(shù)素養(yǎng)可以遷移負(fù)面情緒，喚醒強(qiáng)大意志力和行動(dòng)力。藝術(shù)修養(yǎng)所特有的松弛心靈的作用可以緩解這些緊張情緒，調(diào)節(jié)疲勞狀態(tài)，增強(qiáng)抗挫折能力，達(dá)到身心和諧統(tǒng)一的狀態(tài)。在學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)的基本內(nèi)涵中，美育是一種情感教育，藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)促進(jìn)學(xué)生心理健康產(chǎn)生了顯著的作用，它幫助高職學(xué)生端正自我，在畢業(yè)求職工作中知己知彼，及時(shí)調(diào)整心態(tài)，成功求職。同時(shí)為未來的入職適應(yīng)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，助其在人生職場(chǎng)中立于不敗之地。

四、確保藝術(shù)素養(yǎng)提升的同時(shí)加強(qiáng)人格培育，完成自我定位

很多高職學(xué)生就業(yè)前存在自負(fù)或者自卑的心理特征，這些都是與實(shí)際情況有偏差的自我定位。自負(fù)往往來自于學(xué)習(xí)方面相對(duì)較好的優(yōu)越感，或雖然具備較強(qiáng)的藝術(shù)素養(yǎng)，但在其他基本工作能力方面卻略顯單薄。這些都容易造成自我定位過高。期望值如果過高，在屢遭碰壁后，自我評(píng)價(jià)開始動(dòng)搖，繼而轉(zhuǎn)向自卑，最終造成自我懷疑、聽之任之，放棄規(guī)劃、消極被動(dòng)的求職心態(tài)。因此，在提升藝術(shù)素養(yǎng)的同時(shí)，要注重學(xué)生全面進(jìn)步的其他方面要素的和諧發(fā)展，這就要求在專業(yè)發(fā)展和人格培育之間把握最佳平衡點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)均衡發(fā)展。享受為社會(huì)奉獻(xiàn)的人生美感，提高個(gè)人品質(zhì)，積極參加服務(wù)社會(huì)的實(shí)踐活動(dòng)和志愿服務(wù)，鍛煉組織管理能力，獲得工作經(jīng)驗(yàn)，全面提升綜合就業(yè)力的同時(shí)，運(yùn)用藝術(shù)素養(yǎng)的王牌在眾多競(jìng)爭(zhēng)者中脫穎而出。克服依賴和被動(dòng)的心理，積極參與職業(yè)生涯規(guī)劃的自我探索和職業(yè)探知，提高決策執(zhí)行能力，隨時(shí)對(duì)規(guī)劃進(jìn)行評(píng)估，達(dá)到良好的求職狀態(tài)，全面提升高職學(xué)生的職業(yè)發(fā)展能力。

總之，根據(jù)高職學(xué)生個(gè)體的特殊要求，培養(yǎng)具備較高藝術(shù)素養(yǎng)的高職人才，在有很強(qiáng)專業(yè)知識(shí)技能的同時(shí)，通過藝術(shù)技能提高這一途徑，進(jìn)一步獲得優(yōu)異的可遷移技能和自我管理的技能，全面提高核心就業(yè)力，塑造高職畢業(yè)生在就業(yè)中的比較優(yōu)勢(shì)，使高職學(xué)生在職業(yè)生涯中獲得更多的成功。