“一帶一路”下職業(yè)教育中的“校企合作”

高政元

[摘 要] “一帶一路”是中國(guó)在后金融危機(jī)時(shí)代，實(shí)行全方位開(kāi)放的一大創(chuàng)新。坐落于絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶上的蘭州新區(qū)，被定位為國(guó)家向西開(kāi)放的戰(zhàn)略平臺(tái)。處于蘭州新區(qū)科教園區(qū)的職業(yè)院校，必將以先進(jìn)的教育理念、一流的教育教學(xué)設(shè)施成為蘭州新區(qū)建設(shè)發(fā)展的人力支撐。

[關(guān) 鍵 詞] 蘭州新區(qū)；職業(yè)院校；校企合作

[中圖分類(lèi)號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）04-0072-01

一、引言

2015年，國(guó)家發(fā)布了《推動(dòng)共建絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶和21世紀(jì)海上絲綢之路的愿景和行動(dòng)》。甘肅圍繞“一帶一路”建設(shè)，發(fā)揮通道優(yōu)勢(shì)，打造國(guó)家向西開(kāi)放的橋頭堡。在經(jīng)濟(jì)不斷持續(xù)的增長(zhǎng)中，職業(yè)教育的重要性與日俱增，受到越來(lái)越多的關(guān)注。

職業(yè)教育是眾多初中畢業(yè)生獲得專(zhuān)業(yè)技能成長(zhǎng)為合格勞動(dòng)者的重要途徑。職業(yè)教育的發(fā)展過(guò)程中，始終把提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力作為辦學(xué)目標(biāo)。職業(yè)院校的師資隊(duì)伍是關(guān)系到目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)的核心因素。實(shí)際上職業(yè)院校從事的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)與企業(yè)的實(shí)際需求有較大差距。職業(yè)院校的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)還處在積極的探索過(guò)程中，但是企業(yè)出于自身效益的需求，對(duì)職業(yè)院校的活動(dòng)置之不理，消極應(yīng)對(duì)，沒(méi)有全力進(jìn)行配合，出現(xiàn)“校熱企冷”的現(xiàn)實(shí)。以加強(qiáng)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，力圖不損害企業(yè)的利益為前提，實(shí)現(xiàn)企業(yè)對(duì)“校企合作”的支持，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)雙贏的局面。

二、“校企合作”中企業(yè)、學(xué)校的發(fā)展

“校企合作”有一大弊端就是企業(yè)與學(xué)校物理距離過(guò)遠(yuǎn)，本校今年整體遷往蘭州新區(qū)職教園區(qū)，與相關(guān)企業(yè)的直線(xiàn)距離大大縮短，為展開(kāi)合作創(chuàng)造了良好的條件。蘭州新區(qū)現(xiàn)已發(fā)展出汽車(chē)與機(jī)械制造產(chǎn)業(yè)、石化產(chǎn)業(yè)、高端裝備制造業(yè)、商貿(mào)物流園區(qū)。依托蘭州新區(qū)豐富的企業(yè)資源，可以展開(kāi)各種形式的校企合作，為專(zhuān)任教師在職業(yè)發(fā)展中提供提高技能的幫助，也為學(xué)校招聘到各種專(zhuān)業(yè)的兼職教師。

校企合作中需要企業(yè)為學(xué)校提供設(shè)備，學(xué)校為企業(yè)提供場(chǎng)地和管理。將企業(yè)引進(jìn)學(xué)校后，就是將企業(yè)的一部分生產(chǎn)線(xiàn)建設(shè)在校園內(nèi)。企業(yè)提供設(shè)備及技術(shù)，學(xué)校提供場(chǎng)地及員工，企業(yè)向?qū)W校派發(fā)訂單，學(xué)校幫助企業(yè)生產(chǎn)半成品。在這種合作中，企業(yè)大幅削減了生產(chǎn)成本。學(xué)校在這種合作中可以派出年輕教師與企業(yè)員工形成“師徒”關(guān)系，共同為學(xué)生提供理論與實(shí)踐指導(dǎo)。在“學(xué)與教”的相互作用中年輕教師必然真正掌握實(shí)際的專(zhuān)業(yè)技術(shù)。職業(yè)院校的教師多數(shù)是從高校畢業(yè)后立馬走上工作崗位，欠缺在企業(yè)實(shí)際的工作經(jīng)驗(yàn)，這些方法可以顯著提高職業(yè)院校教師的實(shí)際操作能力?！靶Ｆ蠛献鳌毕祵?duì)于企業(yè)、學(xué)校來(lái)說(shuō)可以實(shí)現(xiàn)雙贏。

（一）企業(yè)

企業(yè)可以把過(guò)剩的或者淘汰的生產(chǎn)線(xiàn)出售或租賃給學(xué)校使用，對(duì)企業(yè)的日常生產(chǎn)不會(huì)造成影響。企業(yè)可以把年齡大無(wú)法堅(jiān)持日常工作的員工或者退休員工返聘回來(lái)派到學(xué)校進(jìn)行技能培訓(xùn)工作。

（二）學(xué)校

學(xué)校的教師不缺理論，就是缺少實(shí)踐操作技能，與企業(yè)老員工建立的師徒關(guān)系可以快速、準(zhǔn)確、有效地提高職業(yè)院校教師的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能。同時(shí)生產(chǎn)線(xiàn)的企業(yè)化運(yùn)作也有利于教師理解企業(yè)的生產(chǎn)流程、銷(xiāo)售流程、財(cái)務(wù)流程、管理流程等等。

一些職業(yè)院校的學(xué)生主要來(lái)自農(nóng)村地區(qū)或者是城市下崗工人、打工人員的子女，家庭生活困難。并且這部分學(xué)生學(xué)習(xí)困難，不喜歡理論性知識(shí)，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，針對(duì)這些學(xué)生，學(xué)到有用的技能，找到一份工作，實(shí)現(xiàn)自己的人生定位，獲得人生的滿(mǎn)足感就是最大的目標(biāo)。

教學(xué)的實(shí)施過(guò)程由以教師為中心轉(zhuǎn)移到以學(xué)生為中心，課堂的絕大部分時(shí)間由學(xué)生來(lái)主宰，實(shí)際操作訓(xùn)練作為主要的內(nèi)容。職業(yè)院校以教師作為紐帶，可以將企業(yè)的員工與學(xué)生建立直接的聯(lián)系，使學(xué)生可以從學(xué)校獲得理論知識(shí)，從企業(yè)獲得操作技能，真正地步入本專(zhuān)業(yè)的道路。

三、總結(jié)

職業(yè)教育最重要的意義在于，個(gè)人通過(guò)接受職業(yè)教育，能夠獲得從事某項(xiàng)職業(yè)的資格，并以此來(lái)融入由職業(yè)群體組成的社會(huì)中。中學(xué)畢業(yè)后接受職業(yè)教育是中學(xué)生獨(dú)立的第一步，并由此開(kāi)始規(guī)劃自己的人生之路，融入社會(huì)中成為專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才。

“校企合作”是學(xué)校與企業(yè)兩類(lèi)不同社會(huì)組織的結(jié)合。學(xué)校與企業(yè)的關(guān)系，本質(zhì)上是教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系。在這一關(guān)系中，學(xué)校往往是積極的、處在主動(dòng)者的地位，企業(yè)往往是消極的、處在被動(dòng)者的地位。學(xué)校真正為企業(yè)著想，想著把學(xué)生培養(yǎng)為合格的產(chǎn)業(yè)工人、服務(wù)業(yè)從業(yè)人員，減少企業(yè)培養(yǎng)員工的成本，才能得到企業(yè)的擁護(hù)、響應(yīng)，進(jìn)而使兩者的合作真正流暢。

參考文獻(xiàn)：

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