論高職英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建

胡仁偉

[摘 要] 現(xiàn)代教育教學(xué)觀念認(rèn)為，在課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。但是在高職英語教學(xué)的實(shí)際過程中，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣的道路并不是一帆風(fēng)順的。從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，提出了幾點(diǎn)提高高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語興趣的拙見，望對(duì)各位同仁有所裨益。

[關(guān) 鍵 詞] 高職英語；教學(xué)模式；自主學(xué)習(xí)

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）04-0065-01

我國著名的近代教育家葉圣陶老先生曾經(jīng)提出“教是為了不教”的教育理念，并且這一理念也深得教育界的普遍認(rèn)同?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”，提高一個(gè)人的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力無論在哪一個(gè)時(shí)代來說，都非常重要。因此，對(duì)高職學(xué)生開展英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)必不可少。

一、激發(fā)自主學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)潛在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

一個(gè)人的行為所向，往往是由其內(nèi)在的動(dòng)機(jī)決定的。例如，當(dāng)我們看到某人在伸手摸向水杯時(shí)，那么他潛在的動(dòng)機(jī)就很有可能是口渴、要喝水。同樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為也是存在內(nèi)在動(dòng)機(jī)的，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的過程中，具有十分重要的作用。作為一名高職英語教師，要想成功構(gòu)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的學(xué)習(xí)模式，首先，應(yīng)當(dāng)多閱讀一些有關(guān)教育教學(xué)的理論和心理學(xué)方面的書籍。這樣才能從內(nèi)而外地全方面地了解自己的學(xué)生，有針對(duì)性地給予引導(dǎo)，因材施教。其次，要讓學(xué)生了解在如今經(jīng)濟(jì)高度全球化的大背景下，英語作為世界通用語言在職業(yè)中將占據(jù)何等重要的地位。只有使高職學(xué)生自身深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語的重要性，才能有效調(diào)動(dòng)其潛在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

引導(dǎo)學(xué)生從被動(dòng)接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動(dòng)學(xué)習(xí)；從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”；將學(xué)習(xí)過程中的一切被動(dòng)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)。要實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)的前提，就是要讓學(xué)生體會(huì)到高職英語教學(xué)課堂的不同，從內(nèi)心接受高職實(shí)用英語的學(xué)習(xí)。

二、傳授學(xué)生學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生自學(xué)能力

輔助學(xué)生學(xué)習(xí)英語的工具多種多樣，普遍被人們選擇使用的有手機(jī)、電腦、英漢詞典、復(fù)讀機(jī)等等。尤其在科技現(xiàn)代化高速發(fā)展的今天，手機(jī)中的很多英語軟件為學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語提供了巨大的幫助。為了在高職英語教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)和提高高職學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生充分利用身邊一切可以利用的學(xué)習(xí)資源，將這些作用輔助學(xué)習(xí)英語的有效工具，以此來延伸英語學(xué)習(xí)的空間，拓展高職學(xué)生的英語專業(yè)面。

為了提高高職學(xué)生的英語聽力和英語口語能力，教師便可以推薦學(xué)生使用學(xué)習(xí)英語的手機(jī)軟件，如HELLOTALK、英語流利說、口語巴比塔等，要想提高學(xué)生的英語寫作能力，可以使用HemingwayEditor、Grammarly等。除此之外，要想提高學(xué)生的英語閱讀能力，教師可以建議學(xué)生登錄各大英語網(wǎng)站，如51Talk、新東方英語學(xué)習(xí)網(wǎng)等，通過在線瀏覽英語材料的方式有效提高高職學(xué)生的英語閱讀能力。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在網(wǎng)站上結(jié)交更多熱愛學(xué)習(xí)英語的同道中人，相互交流，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步，共同提高。

三、開展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，營造自主學(xué)習(xí)氛圍

針對(duì)高職院校的英語學(xué)習(xí)生，教師要有區(qū)別于應(yīng)試教育的教學(xué)計(jì)劃，保證學(xué)生不偏離學(xué)習(xí)實(shí)用英語的內(nèi)容和進(jìn)度。而高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語，也應(yīng)當(dāng)有符合自身情況的學(xué)習(xí)計(jì)劃，否則，漫無目的地自主學(xué)習(xí)，只會(huì)起到事倍功半的效果，根本起不到實(shí)質(zhì)性進(jìn)展。因此，教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)為開展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生制定出合理的英語學(xué)習(xí)目標(biāo)，擺脫傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，給予學(xué)生充分的自由發(fā)揮空間，開展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，營造自主學(xué)習(xí)氛圍。并且教師應(yīng)準(zhǔn)確把握學(xué)生的提升情況，隨著學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高而及時(shí)做出合理的調(diào)整。這樣，學(xué)生就不會(huì)在茫茫的學(xué)海中迷失方向，反而會(huì)越學(xué)越喜歡學(xué)，進(jìn)入積極主動(dòng)的良性學(xué)習(xí)狀態(tài)，最終體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)英語的樂趣。

例如，教師可以抽選出一節(jié)課或幾節(jié)課的時(shí)間，開展趣味英語自主閱讀活動(dòng)。教師可以從圖書館或者網(wǎng)絡(luò)資源找來不同種類的英語書籍，比如說有關(guān)人物傳記的《魯濱遜漂流記》《拿破侖傳記》等，或者有關(guān)文學(xué)知識(shí)的《西方文學(xué)中的希臘神話》《文學(xué)的歷史》等，這些都是高職學(xué)生在平時(shí)授課過程中接觸不到的趣味內(nèi)容。這樣不僅需要接觸到大量的英語知識(shí)，還可以了解課本以外的人文常識(shí)，全方面豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍。通過對(duì)趣味書籍的閱讀，可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，靈活掌握大量英語知識(shí)，最終提高英語整體水平。

綜上所述，一味地采取被動(dòng)式教授學(xué)生英語知識(shí)，遠(yuǎn)不如培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的能力。這便是“授人以魚，不如授人以漁”在高職英語教學(xué)中的體現(xiàn)。高職院校學(xué)生是我國一批具有專業(yè)技能的高素質(zhì)人才，理應(yīng)具備獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，由此可見，培養(yǎng)高職學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力十分重要。為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，高職英語教師必須突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)潛在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，注重培養(yǎng)學(xué)生善于借助學(xué)習(xí)工具的能力，延伸學(xué)習(xí)空間，制定科學(xué)、合理的自主學(xué)習(xí)計(jì)劃，這樣，加之學(xué)生持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度，相信高職學(xué)生在自主學(xué)習(xí)英語方面會(huì)有很大的提升，高職英語的教學(xué)模式也會(huì)朝著更加合理的方向發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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