高職院校高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革與建筑類專業(yè)發(fā)展相契合的實(shí)踐研究

趙智云

[摘 要] 在高職院校中，高等數(shù)學(xué)是一門較為基礎(chǔ)性的科目，學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的目的是為了更好地進(jìn)行應(yīng)用。因此，在教學(xué)中，高等數(shù)學(xué)如何為高職院校其他專業(yè)提供幫助，并與相應(yīng)專業(yè)發(fā)展相契合，是一項(xiàng)十分重要的工作。基于此，對(duì)高職院校高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革與建筑類專業(yè)發(fā)展相契合的實(shí)踐過(guò)程進(jìn)行了研究，以期進(jìn)一步提升教學(xué)效果。

[關(guān) 鍵 詞] 高職院校；高等數(shù)學(xué)；教學(xué)改革；建筑類專業(yè)發(fā)展

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）04-0143-01

高職教育是我國(guó)一種重要的教育形式，主要是為社會(huì)培養(yǎng)實(shí)踐應(yīng)用型人才。在高職院校中，建筑類專業(yè)是一個(gè)重要的專業(yè)，其專業(yè)發(fā)展對(duì)于建筑類人才的培養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用。高等數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，應(yīng)當(dāng)為建筑類專業(yè)教學(xué)提供幫助。因此，在高職院校高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)注重與建筑類專業(yè)發(fā)展相契合，滿足建筑類專業(yè)發(fā)展的需求，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的良好提升。

一、改變學(xué)生認(rèn)識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣

在高職院校高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革中，應(yīng)當(dāng)改變學(xué)生對(duì)高等數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)，消除學(xué)生高數(shù)無(wú)用論的錯(cuò)誤思想，對(duì)高等數(shù)學(xué)進(jìn)行明確定位，了解學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)對(duì)自身日后發(fā)展的作用和意義。對(duì)于建筑類專業(yè)來(lái)說(shuō)，在學(xué)生的入學(xué)教育中，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)知，可以聯(lián)合高等數(shù)學(xué)教師和建筑類專業(yè)教師，采取講座等方法，讓學(xué)生了解高等數(shù)學(xué)在學(xué)生專業(yè)發(fā)展、人才培養(yǎng)目標(biāo)中發(fā)揮的作用。在開始學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)之前，可以設(shè)置關(guān)于高數(shù)和建筑的課程，對(duì)數(shù)學(xué)、建筑，以及二者之間的關(guān)系進(jìn)行介紹，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的積極性。采取這種方式進(jìn)行課程引入，與傳統(tǒng)直接進(jìn)行高數(shù)只是講授的方法相比，學(xué)生能夠建立更為明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高對(duì)學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的熱情、動(dòng)力和信心。

二、綜合專業(yè)特色，設(shè)置專業(yè)情境

在高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革中，應(yīng)當(dāng)與建筑類專業(yè)的專業(yè)特色及教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，站在建筑類專業(yè)需求的基礎(chǔ)上，對(duì)專業(yè)問題情境進(jìn)行設(shè)置，從而實(shí)現(xiàn)高等數(shù)學(xué)教學(xué)的深度改革。高等數(shù)學(xué)教師應(yīng)和建筑類專業(yè)教師進(jìn)行溝通，對(duì)兩種課程的相關(guān)性進(jìn)行了解，同時(shí)可獲取一些畢業(yè)參加工作學(xué)生的反饋，對(duì)高等數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重構(gòu)。針對(duì)建筑類專業(yè)的需求，對(duì)專業(yè)問題情境進(jìn)行設(shè)置，在實(shí)際問題中引入高等數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，在建筑結(jié)構(gòu)、建筑力學(xué)方面，需要對(duì)梁的工作強(qiáng)度、構(gòu)件的穩(wěn)定性、剛度、材料強(qiáng)度等進(jìn)行計(jì)算。對(duì)此，教師可設(shè)置真實(shí)案例，讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過(guò)程中，學(xué)習(xí)導(dǎo)數(shù)變化率、極限逼近思想等高數(shù)知識(shí)。又如，在地基與基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，關(guān)于地基沉降量的計(jì)算，需要應(yīng)用到積分的概念及思想。由此可見，在高等數(shù)學(xué)教學(xué)和建筑類專業(yè)教學(xué)中，擁有較多的契合點(diǎn)，教師應(yīng)當(dāng)把握這些契合點(diǎn)，從而對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)置。高數(shù)教師應(yīng)當(dāng)與建筑專業(yè)教師定期進(jìn)行教學(xué)研討，并在教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行融入，站在高數(shù)的角度提出教學(xué)改革意見，并聽取專業(yè)教師的建議。

三、改變教學(xué)模式，提高學(xué)習(xí)效果

高職院校高等數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行改革，采取深度合作學(xué)習(xí)、分層次教學(xué)等方法開展教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到提升。應(yīng)改變過(guò)去只關(guān)注學(xué)生基本數(shù)學(xué)思想、解題技巧的觀念，轉(zhuǎn)而關(guān)注數(shù)學(xué)思想及數(shù)學(xué)文化的滲透。數(shù)學(xué)思想是對(duì)數(shù)學(xué)技巧、方法、規(guī)律、命題、概念等方面的本質(zhì)認(rèn)識(shí)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中重要的作用。數(shù)學(xué)知識(shí)的有效性往往是臨時(shí)的、短暫的，而數(shù)學(xué)思想則是終身的、長(zhǎng)期的。因此，教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生掌握良好的數(shù)學(xué)思想，從而更好地為日后的專業(yè)發(fā)展提供幫助。同時(shí)，高等數(shù)學(xué)應(yīng)當(dāng)注重與建筑類專業(yè)知識(shí)的有效融合，在提升學(xué)生數(shù)學(xué)能力的同時(shí)，滿足學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的需求，并且滿足學(xué)生對(duì)于職業(yè)能力發(fā)展的需要。高數(shù)教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生專業(yè)廣度、專業(yè)深度進(jìn)行了解，對(duì)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理設(shè)置，在專業(yè)應(yīng)用案例中，恰當(dāng)?shù)厝谌敫叩葦?shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生達(dá)到學(xué)以致用。針對(duì)知識(shí)點(diǎn)對(duì)專業(yè)背景案例進(jìn)行設(shè)置，根據(jù)解決專業(yè)問題的需要對(duì)任務(wù)進(jìn)行分解，然后將高數(shù)知識(shí)引入問題解決中，讓學(xué)生在解決專業(yè)問題的同時(shí)，能夠提煉和應(yīng)用數(shù)學(xué)思想。在教學(xué)中采用深度合作學(xué)習(xí)及分層教學(xué)的方法，能夠進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，取得更好的教學(xué)效果。

在高等院校教學(xué)中，應(yīng)注重基礎(chǔ)學(xué)科與專業(yè)學(xué)科之間的有效配合，讓基礎(chǔ)學(xué)科更好地服務(wù)于專業(yè)學(xué)科。在高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革中，結(jié)合建筑類專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)及學(xué)科特點(diǎn)，采用相應(yīng)的方法和措施進(jìn)行教學(xué)改革，從思想認(rèn)識(shí)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面入手，促進(jìn)高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革與建筑類專業(yè)發(fā)展的良好契合，進(jìn)而取得更好的教學(xué)效果。

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