細(xì)菌形態(tài)結(jié)構(gòu)觀察的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐

張世微

[摘 要] 在細(xì)菌形態(tài)結(jié)構(gòu)的觀察教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的方法，轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念，創(chuàng)新了教學(xué)方法，提升了教師的信息化水平，取得了良好的教學(xué)效果。

[關(guān) 鍵 詞] 細(xì)菌形態(tài)結(jié)構(gòu)；信息化教學(xué)；設(shè)計(jì)實(shí)踐與效果

[中圖分類(lèi)號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）04-0142-01

在信息化教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)現(xiàn)代教育的媒體，教學(xué)資源和教育方法進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)，并且將信息化教學(xué)貫穿于教學(xué)的整個(gè)過(guò)程，優(yōu)化了教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效提高了教學(xué)效果。在學(xué)生實(shí)踐操作環(huán)節(jié)中，通過(guò)多種信息化手段考核學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)生的操作技能，解決了傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中長(zhǎng)期以來(lái)無(wú)法考核操作的問(wèn)題?，F(xiàn)將信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐過(guò)程介紹如下。

一、教學(xué)分析

（一）教材分析

本課設(shè)計(jì)選自十二五規(guī)劃教材病原生物與免疫學(xué)基礎(chǔ)的第二章第一節(jié)，由人民衛(wèi)生出版社出版。教學(xué)時(shí)間為2學(xué)時(shí)。該教材能夠較好地適應(yīng)臨床專(zhuān)業(yè)學(xué)生的醫(yī)師資格考試大綱的要求，與醫(yī)師資格考試內(nèi)容要求緊密銜接，符合臨床專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)際需求。教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容“細(xì)菌形態(tài)結(jié)構(gòu)的觀察”，實(shí)踐性強(qiáng)，適合用信息化方法實(shí)施教學(xué)，是病原生物與免疫學(xué)基礎(chǔ)的基礎(chǔ)知識(shí)，此內(nèi)容的學(xué)習(xí)將為臨床課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（二）學(xué)情分析

本課的教學(xué)對(duì)象是醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)二年級(jí)學(xué)生，他們具備一定的基礎(chǔ)知識(shí)，但基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠牢固；喜歡動(dòng)手操作，容易忽視細(xì)節(jié)，缺乏探究意識(shí)；但對(duì)細(xì)菌觀察的學(xué)習(xí)具有濃厚的興趣，需要加強(qiáng)操作原理和技巧的學(xué)習(xí)。

（三）教學(xué)目標(biāo)分析

根據(jù)臨床專(zhuān)業(yè)醫(yī)師資格考試大綱要求和學(xué)生的實(shí)際情況，制定了三個(gè)層面的目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)，即了解細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)，掌握革蘭染色的方法及油鏡的使用和保養(yǎng)。能力目標(biāo)，即解決染色和油鏡使用過(guò)程中出現(xiàn)的常見(jiàn)的問(wèn)題，提高解決和分析問(wèn)題的能力。素質(zhì)目標(biāo)，即培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，醫(yī)療實(shí)踐操作過(guò)程中應(yīng)細(xì)心、嚴(yán)格無(wú)菌觀念的職業(yè)素養(yǎng)。

（四）教學(xué)重、難點(diǎn)分析

教學(xué)重點(diǎn)是革蘭染色方法及技巧；教學(xué)難點(diǎn)是油鏡使用的原理、方法及注意事項(xiàng)。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）創(chuàng)設(shè)信息化教學(xué)情境

將學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求及微課視頻，放入網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，以實(shí)際操作視覺(jué)效果，引發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生分析思考解決問(wèn)題。

（二）信息資源分析

教室采用理實(shí)一體化的電子教室，使每位學(xué)生都擁有一部電腦終端，通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)、直觀演示等教學(xué)方法，合理有效地利用電子版教材、自制微課、模擬實(shí)驗(yàn)游戲、人機(jī)交互、顯微動(dòng)畫(huà)等多種信息化手段。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）任務(wù)導(dǎo)向、自主學(xué)習(xí)

教師按大綱要求和學(xué)生的實(shí)際情況制作本次課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)要求、學(xué)習(xí)方法及要達(dá)到的學(xué)習(xí)效果要求，同時(shí)提供自制微課視頻等學(xué)習(xí)資料放到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)、啟發(fā)思考讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組協(xié)作共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（二）提出問(wèn)題、教師指導(dǎo)

通過(guò)信息化教學(xué)手段檢測(cè)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生提出學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的掌握程度及學(xué)習(xí)困惑，課中注意積極引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。

（三）理實(shí)一體、解決問(wèn)題

通過(guò)動(dòng)靜結(jié)合實(shí)踐效果進(jìn)一步提高合作探究，高質(zhì)量完成學(xué)習(xí)任務(wù)，多種信息化手段變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，在理實(shí)一體化的教學(xué)模式中，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，體現(xiàn)了“做中學(xué)，做中教”的職業(yè)教育理念。

（四）學(xué)習(xí)總結(jié)、拓展知識(shí)

教師在教學(xué)過(guò)程中，不斷將新知識(shí)、新技能融于教學(xué)中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)，不斷開(kāi)闊視野，提升知識(shí)的延展性，啟發(fā)學(xué)生探究知識(shí)技能的興趣。

四、教學(xué)反思

（一）提出教改的方向

2010年《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》明確提出，信息化教學(xué)是推進(jìn)教學(xué)改革的有效途徑，對(duì)教育改革的發(fā)展具有革命性影響，應(yīng)給予高度重視。在實(shí)施信息化教學(xué)的過(guò)程中，信息化手段有效解決傳統(tǒng)教學(xué)中無(wú)法進(jìn)行形態(tài)示教和實(shí)踐考核的問(wèn)題，優(yōu)化教學(xué)方式，使學(xué)生能快速掌握操作方法和技巧，及時(shí)掌握和考核學(xué)生學(xué)習(xí)的每一個(gè)過(guò)程，有效提高了學(xué)習(xí)效率，是職業(yè)院校實(shí)施教學(xué)改革有效途徑。

（二）提升教師技能

信息化教學(xué)的實(shí)施對(duì)教師的信息化水平提出了更高的要求，同時(shí)應(yīng)認(rèn)識(shí)信息化教學(xué)的必要性和關(guān)鍵性。教師巧妙地將設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容與信息化手段進(jìn)行整合優(yōu)化并實(shí)施應(yīng)用，有效控制每一環(huán)節(jié)的實(shí)施，是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，同時(shí)還需更新教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變自身角色，突出以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生利用碎片化的時(shí)間自主學(xué)習(xí)，最后將知識(shí)進(jìn)行拓展延伸。

（三）提高教學(xué)考核質(zhì)量

在教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)電子教室傳遞示教，使學(xué)生通過(guò)自己的電腦終端觀察示教，學(xué)生將自制標(biāo)本片傳遞至教師主機(jī)電腦，使教師能掌握和考核學(xué)生的操作水平；還通過(guò)人機(jī)對(duì)話、游戲、電子表格等多種信息化手段，檢測(cè)學(xué)生實(shí)踐操作和自主學(xué)習(xí)情況，有效而及時(shí)考核學(xué)生，并可及時(shí)了解學(xué)生操作步驟掌握的程度；解決傳統(tǒng)教學(xué)中無(wú)法考核操作的問(wèn)題，真實(shí)反應(yīng)了學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況；激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，切實(shí)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)考核效果。

參考文獻(xiàn)：

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