解剖標(biāo)本考核在解剖實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用探討

姜云傳

[摘 要] 實(shí)驗(yàn)教學(xué)是人體解剖學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，是將理論學(xué)習(xí)與臨床實(shí)踐結(jié)合起來(lái)的重要橋梁，而傳統(tǒng)的解剖學(xué)考核輕實(shí)踐、重理論[1]，不利于提高學(xué)生的臨床實(shí)踐能力。在近兩年的解剖實(shí)驗(yàn)教學(xué)中實(shí)行標(biāo)本考核評(píng)分制度，并將其得分作為該學(xué)生解剖期末成績(jī)的一部分。通過觀察，標(biāo)本考核有利于督促學(xué)生上好實(shí)驗(yàn)課，提高其理論水平和實(shí)踐操作水平。

[關(guān) 鍵 詞] 解剖實(shí)驗(yàn)教學(xué)；標(biāo)本考核；方法；成效

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）04-0124-01

解剖學(xué)作為人體形態(tài)學(xué)課程，實(shí)物標(biāo)本的認(rèn)識(shí)和掌握對(duì)解剖學(xué)的學(xué)習(xí)十分重要。通過在實(shí)驗(yàn)室觀察標(biāo)本甚至在老師的帶領(lǐng)下親自動(dòng)手解剖尸體標(biāo)本，會(huì)對(duì)人體的結(jié)構(gòu)層次以及各器官的毗鄰形成清晰的立體印象。我校既往的解剖學(xué)成績(jī)是以期末理論考試成績(jī)和平時(shí)成績(jī)相結(jié)合的方式來(lái)評(píng)定，很多學(xué)生將注意力集中在書本和習(xí)題上，未能重視解剖實(shí)驗(yàn)課的過程和質(zhì)量，造成在實(shí)驗(yàn)課上不夠積極認(rèn)真，自覺性也不強(qiáng)，還有很多學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課上不肯動(dòng)手，實(shí)驗(yàn)觀察也不認(rèn)真，未能達(dá)到解剖實(shí)驗(yàn)課的預(yù)期效果。分析其原因，最重要的是沒有嚴(yán)格的實(shí)驗(yàn)課考核制度。針對(duì)這一現(xiàn)象，我校解剖教研室全體教師商量制定了一套完整的實(shí)驗(yàn)標(biāo)本考核體系，以期培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，為今后從事臨床醫(yī)療工作奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、解剖標(biāo)本考核方法

解剖標(biāo)本考核時(shí)間為每學(xué)期實(shí)驗(yàn)課結(jié)束之后，按實(shí)驗(yàn)分組進(jìn)行，每組人數(shù)大約15個(gè)學(xué)生，考試之前在實(shí)驗(yàn)室事先準(zhǔn)備好20個(gè)標(biāo)本，每個(gè)標(biāo)本考試一個(gè)解剖要點(diǎn)，標(biāo)本的準(zhǔn)備根據(jù)教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的要求來(lái)定，專業(yè)不同，標(biāo)本的準(zhǔn)備亦不同，如醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)，以后就業(yè)的方向是醫(yī)院的放射科室，那重點(diǎn)是頭部標(biāo)本；護(hù)理專業(yè)重點(diǎn)考核的是肌肉、全身血管等標(biāo)本?？己藭r(shí)，要求學(xué)生按學(xué)號(hào)排好隊(duì)，領(lǐng)好答題紙，依次從前門進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，要求學(xué)生辨認(rèn)出所標(biāo)示的解剖標(biāo)本結(jié)構(gòu)，并寫在答題紙上，每看完一個(gè)，轉(zhuǎn)到下一個(gè)標(biāo)本，每個(gè)標(biāo)本限時(shí)一分鐘，二十分鐘后，從后門出實(shí)驗(yàn)室，并把答題紙交給老師?？己送甑膶W(xué)生被徑直帶離實(shí)驗(yàn)樓，防止與未考核的學(xué)生交流。近年來(lái)，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷普及和完善，利用多媒體技術(shù)考核亦逐漸成為一種趨勢(shì)：事先用數(shù)碼相機(jī)拍下標(biāo)本，編好號(hào)碼，然后在電腦上展示出來(lái)，考核方法同實(shí)物標(biāo)本考核。

二、成績(jī)處理

考核完后，在學(xué)生中隨機(jī)抽取若干人，編成兩人一組統(tǒng)計(jì)成績(jī)，每答對(duì)一個(gè)解剖結(jié)構(gòu)得一分，總成績(jī)?yōu)?0分，學(xué)生總成績(jī)=期末理論成績(jī)×70%+平時(shí)成績(jī)×10%+實(shí)驗(yàn)考核成績(jī)[2]。且標(biāo)本考核成績(jī)必須達(dá)到12分，否則平時(shí)成績(jī)和理論成績(jī)?cè)俑撸脖仨氀a(bǔ)考。

三、解剖標(biāo)本實(shí)驗(yàn)考核的好處

在解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中建立實(shí)驗(yàn)標(biāo)本考核制度，可以提高學(xué)生上實(shí)驗(yàn)課的主動(dòng)性和積極性。考核在當(dāng)前的教學(xué)活動(dòng)中，仍然是一種重要的督促學(xué)生學(xué)習(xí)的手段，通過實(shí)驗(yàn)標(biāo)本考核，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)解剖的主動(dòng)性和積極性，學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的態(tài)度也由“請(qǐng)不來(lái)”變?yōu)椤摆s不走”[3]，解剖成績(jī)也相應(yīng)提高。另外，實(shí)驗(yàn)標(biāo)本考核也可以促進(jìn)學(xué)生觀察標(biāo)本的主動(dòng)性，學(xué)生通過手摸、眼看等方式，正確認(rèn)識(shí)到人體結(jié)構(gòu)和器官毗鄰關(guān)系的錯(cuò)綜復(fù)雜，有的學(xué)生甚至在課余時(shí)間也在標(biāo)本陳列室觀察標(biāo)本，還有一部分學(xué)生利用周末空閑時(shí)間在老師的帶領(lǐng)下制作一些局部解剖標(biāo)本，這大大提高了學(xué)生的實(shí)踐操作能力，從而提高了解剖學(xué)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效果，為以后的臨床工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、標(biāo)本考核存在的不足

近年來(lái)，隨著學(xué)校招生人數(shù)激增，導(dǎo)致教學(xué)班級(jí)增多，組數(shù)多，解剖標(biāo)本考核大大增加了教師的工作量。同時(shí)，標(biāo)本考核需要占用實(shí)驗(yàn)課的部分時(shí)間，這樣就減少了實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)間，勢(shì)必會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果產(chǎn)生一定影響。另外，每次考試后標(biāo)本都需要更換，需要老師在考試前準(zhǔn)備大量的標(biāo)本，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，組織實(shí)施十分困難。

總之，解剖標(biāo)本考核是學(xué)生掌握解剖學(xué)的重要手段，能督促學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)和技能。實(shí)踐證明，經(jīng)過考核的學(xué)生在操作技能、理論知識(shí)的學(xué)習(xí)中都有很大提高[4]，為將來(lái)適應(yīng)相應(yīng)的工作崗位，運(yùn)用解剖知識(shí)和技能解決臨床實(shí)際問題，并為進(jìn)一步鉆研、提高自己的業(yè)務(wù)水平奠定了基礎(chǔ)，同時(shí)，我們也要在以后的實(shí)驗(yàn)考核中改正不足，使解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)考核制度更加完善。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳雄林，楊耀防，江會(huì)勇，等.人體解剖學(xué)開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐與思考[J].中華醫(yī)學(xué)教育雜志，2013，33（3）：448-449.

[2]席耀川，王芳梅.談人體解剖學(xué)標(biāo)本考核的實(shí)施[J].西部素質(zhì)教育，2015（2）：59.

[3]施志剛，梁麗娟.藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)考核在藥理學(xué)教學(xué)中的作用[J].健康必讀（月刊），2010（10）：145.

[4]劉文國(guó)，謝加興，袁成就，等.人體解剖學(xué)標(biāo)本考核方式的實(shí)踐與探討[J].四川解剖學(xué)雜志，2008，16（2）：53-55.