大學(xué)生現(xiàn)代職業(yè)素養(yǎng)培育研究

趙明 楊云

[摘 要] 隨著我國經(jīng)濟(jì)社會和高等教育改革的不斷深入，產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級必然對青年大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)提出了更高的目標(biāo)。新形勢下，社會需求對合格人才的要求亦越來越多元化，高校在大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育中，只有堅持遵循教育規(guī)律，貫徹素質(zhì)教育方針，以學(xué)生為本，堅持統(tǒng)籌兼顧，多措并舉，才能實現(xiàn)大學(xué)生的全面發(fā)展。

[關(guān) 鍵 詞] 全面發(fā)展觀；素質(zhì)教育；現(xiàn)代職業(yè)素養(yǎng)

[中圖分類號] G645 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）04-0094-02

高校肩負(fù)著為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培育合格人才的歷史重任。在新的時期，能否科學(xué)、全面地認(rèn)知人的全面發(fā)展學(xué)說，將人的全面發(fā)展學(xué)說與大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)有機(jī)融合，對于我們能否深入探索現(xiàn)代教育制度的改革，創(chuàng)新和完善職業(yè)素養(yǎng)理論體系，具有重要的意義。

一、現(xiàn)代職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵及研究意義

職業(yè)是指人們根據(jù)社會需求，利用自身能力，進(jìn)行勞動并創(chuàng)造出一定的物質(zhì)財富和精神財富，依法獲得一定報酬，從而滿足自己正常的物質(zhì)或精神生活需要的工作。素養(yǎng)是指一個人平時展現(xiàn)于外的綜合的修養(yǎng)表現(xiàn)，包括知識、能力、態(tài)度等多個方面。職業(yè)素養(yǎng)是一個人在其職業(yè)過程中將其綜合素養(yǎng)通過工作折射出來的綜合品質(zhì)，主要分為內(nèi)化素養(yǎng)和外化素養(yǎng)，兩者相互依賴、相互促進(jìn)。內(nèi)化素養(yǎng)在職業(yè)素養(yǎng)中處于核心地位，包含一個人的世界觀、價值觀和人生觀等范疇，由內(nèi)而外，對外化素養(yǎng)具有一定的影響和決定作用；外化素養(yǎng)指一個人通過后天的練習(xí)，掌握的包括語言、專業(yè)知識、微機(jī)操作等技能范疇的素養(yǎng)，主要在于后天的學(xué)習(xí)，并在實踐中日漸成長。

現(xiàn)代職業(yè)素養(yǎng)體現(xiàn)了現(xiàn)代職業(yè)特點，契合社會發(fā)展需求的職業(yè)要求，涵蓋了職業(yè)道德、職業(yè)意識、職業(yè)行為習(xí)慣以及職業(yè)技能四方面內(nèi)容，其中職業(yè)道德、職業(yè)意識和職業(yè)行為習(xí)慣是職業(yè)素養(yǎng)中最根本的部分，是后天養(yǎng)成而內(nèi)化于心、外表于形的一種表現(xiàn)形態(tài)，在人一生中從出生到死亡的整個生涯發(fā)展過程中逐步學(xué)習(xí)而形成、強(qiáng)化和完善，職業(yè)技能不同于前三部分，前三部分無法度量，但職業(yè)技能是職業(yè)世界對一個人的客觀要求，可以通過數(shù)據(jù)等模型進(jìn)行檢測，是社會招聘人才、員工任職的最基本條件之一?，F(xiàn)代職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵體現(xiàn)了教育方針的規(guī)定性要求。教育的主體和客體都是人，人具有主觀能動性，同時對自身發(fā)展具有未知性?，F(xiàn)代職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)反映了教育的本質(zhì)，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展做好鋪墊，是保證全面而深入地貫徹教育方針的重大戰(zhàn)略舉措之一。如果把一個人比作一棵大樹，這個人的職業(yè)素養(yǎng)就仿佛這棵大樹的根系，用以吸收養(yǎng)分，補(bǔ)充能量，而這個人外在顯現(xiàn)出來的職業(yè)素養(yǎng)狀態(tài)就好比這棵大樹的枝和葉。只有根系發(fā)達(dá)，才能實現(xiàn)枝繁葉茂。

二、人的全面發(fā)展觀與現(xiàn)代職業(yè)素養(yǎng)的辯證統(tǒng)一

素質(zhì)教育是為了適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要，并結(jié)合我國國情而提出的，因而有著深刻的歷史淵源和法理，它不僅為現(xiàn)代職業(yè)素養(yǎng)體系的構(gòu)建指明了方向，也是對中國教育優(yōu)良傳統(tǒng)和馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說的繼承和發(fā)展，兩者是一致的?，F(xiàn)代職業(yè)素養(yǎng)體現(xiàn)了人的全面發(fā)展與個性發(fā)展的統(tǒng)一。現(xiàn)代職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)需要大學(xué)生就人作為主體而言對內(nèi)、對外共同成長發(fā)展。對內(nèi)需要理性認(rèn)知自我，完善人格，明確發(fā)展方向；對外需要結(jié)合自我特質(zhì)，適應(yīng)周圍環(huán)境?，F(xiàn)代職業(yè)素養(yǎng)體系構(gòu)建的目的是讓每一位受教育者都能掌握適合未來需要的職業(yè)技能，在堅持因材施教的同時，又有適合個性特征的發(fā)展方式，這體現(xiàn)了人的全面發(fā)展與個性化發(fā)展的和諧統(tǒng)一。

現(xiàn)代職業(yè)素養(yǎng)具有鮮明的民族特色?，F(xiàn)代職業(yè)具有時代鮮明特征，同時也繼承了我國傳統(tǒng)行業(yè)經(jīng)過歷史發(fā)展而留存下的文化精髓。現(xiàn)代職業(yè)素養(yǎng)非常注重從傳統(tǒng)教育中挖掘和汲取育人智慧，在豐富現(xiàn)代職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)涵的同時，也豐富和完善了中國特色社會主義教育理論體系，是對中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化精神特質(zhì)的傳承和發(fā)揚(yáng)?，F(xiàn)代職業(yè)素養(yǎng)是高校對學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)與社會對人才的特質(zhì)需求相結(jié)合而產(chǎn)生的理論框架，它既是貫徹科學(xué)發(fā)展觀、構(gòu)建和諧社會、以人為本的本質(zhì)要求，也是對大學(xué)生適應(yīng)性教育、職業(yè)生涯規(guī)劃的一種嘗試和探索，對中國特色社會主義教育理論體系的補(bǔ)充和發(fā)展，是對馬克思主義全面發(fā)展觀的繼承和發(fā)揚(yáng)，彼此相輔相成，具有高度的內(nèi)在統(tǒng)一性。

三、大學(xué)生現(xiàn)代職業(yè)素養(yǎng)體系構(gòu)建的新舉措

社會發(fā)展對學(xué)生評價也提出了更高要求。以全面發(fā)展為目標(biāo)的學(xué)生評價體系，已不僅僅只關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而是根據(jù)學(xué)生發(fā)展的需要，在學(xué)生成長的各個階段，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步啟發(fā)自我、認(rèn)識自我、建立自信。在新的歷史時期，需要通過新的措施，不斷鞏固人的全面發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)、文化基礎(chǔ)、社會環(huán)境基礎(chǔ)以及法制基礎(chǔ)，這具有深遠(yuǎn)的理論和實踐意義，進(jìn)而為一個新世界培養(yǎng)新人，這里的“新人”也就是“完人”。

（一）強(qiáng)化素質(zhì)教育，促進(jìn)大學(xué)生德智體美全面發(fā)展

為了造就一大批德才兼?zhèn)?、身心健康、敢于?dān)當(dāng)?shù)囊淮氯耍@就要求在現(xiàn)代職業(yè)素養(yǎng)體系構(gòu)建的全過程中貫穿素質(zhì)教育的理念。因此，高校在教育實踐中，第一，要充分掌握好大學(xué)生自我管理、自我教育和自我成長過程，積極引導(dǎo)學(xué)生完善自我認(rèn)知，實現(xiàn)自我提高；第二，努力搭建教育平臺，整合各種資源，增強(qiáng)工作的成效，維護(hù)和保障學(xué)生的合法權(quán)益，做好為學(xué)生全方位服務(wù)的工作；第三，通過政校企融合，加強(qiáng)技能訓(xùn)練和考評。通過政府、企業(yè)、學(xué)校和學(xué)生的深度融合，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)準(zhǔn)入意識，滿足社會對勞動者的有效需求；第四，要強(qiáng)化法治法規(guī)教育，教育學(xué)生要知法、懂法、守法，用正確的法規(guī)來規(guī)范自己的行為，增加自律意識；第五，要開展立體化的德育，充分利用新媒體平臺，依托“互聯(lián)網(wǎng)+”，創(chuàng)新教育方式和形式，讓“平面化”的德育工作向“立體化”轉(zhuǎn)變，要加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范的教育引導(dǎo)，教會學(xué)生如何篩選信息，實現(xiàn)學(xué)生的自我管理。

（二）以學(xué)生為本，實現(xiàn)教育發(fā)展觀與學(xué)生發(fā)展觀的和諧統(tǒng)一

教育是集“教學(xué)、科研、社會服務(wù)”三位一體的工作，其前提是為大學(xué)生的成長成才提供服務(wù)。作為高校教育工作者，要有教育一盤棋的思維理念，要遵循青少年身心發(fā)展的規(guī)律，以學(xué)生為本，面向所有學(xué)生，盡可能促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。在日常的教學(xué)管理過程中，教師一要充分利用各種機(jī)會，和學(xué)生談心、交心，走進(jìn)他們的世界，了解他們的所求、所思、所為，成為學(xué)生的知心好朋友。二要充分尊重學(xué)生。學(xué)會在教學(xué)與管理方面的“反轉(zhuǎn)課堂”，改變傳統(tǒng)的授課方式，于細(xì)微之處探索對學(xué)生的高素質(zhì)培養(yǎng)。三要加強(qiáng)人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。人文素養(yǎng)，對文理科學(xué)生都非常重要，因此要打破障礙和束縛，開設(shè)人文素養(yǎng)類課程，教會學(xué)生如何做人，構(gòu)建有效團(tuán)隊。四要加強(qiáng)心理健康教育和疏導(dǎo)。隨著生活節(jié)奏的加快，容易給年輕人帶來無形的壓力，因此就需要通過科學(xué)的方法，掌握先進(jìn)的手段，讓大學(xué)生有針對性地進(jìn)行科學(xué)、合理、適度的心理健康教育和輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生以良好的心態(tài)面對現(xiàn)實。五要貫徹“愛”的教育。這里的“愛”是一種大愛，是一種情感，而不是狹義上的“愛”，它能創(chuàng)造奇跡、創(chuàng)造新的人。

（三）做好統(tǒng)籌兼顧，實現(xiàn)教育的全面、協(xié)調(diào)、持續(xù)、健康發(fā)展

戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展推進(jìn)，對勞動力市場產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。為了培養(yǎng)出能滿足未來社會需要的復(fù)合型人才，一要堅持“以大學(xué)生為本”的原則，全校上下一盤棋，尊重每一位學(xué)生的尊嚴(yán)與價值，關(guān)注學(xué)生個體與個性特征的發(fā)展，量身訂制，實施個性化發(fā)展戰(zhàn)略。二要采用差異化的課程教學(xué)，找準(zhǔn)適合未來產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的切入點，整合資源，總結(jié)經(jīng)驗，樹立自己的品牌特色專業(yè)。同時，結(jié)合學(xué)生生源的新情況、新變化，融入企業(yè)和社會對人才的要求，以工作過程的系統(tǒng)要求為導(dǎo)向，以職業(yè)能力培養(yǎng)為本位，開展差異化教學(xué)，滿足個體的發(fā)展需要。三要強(qiáng)化校企深度融合。為了培養(yǎng)適應(yīng)未來需要的高技能人才，需要加強(qiáng)政府、企業(yè)、學(xué)校、行業(yè)協(xié)會及學(xué)生的融合，在政策對接、人才培養(yǎng)、實訓(xùn)基地、師資混編隊伍等方面進(jìn)行深層次的合作，資源共享，為行業(yè)內(nèi)高素質(zhì)、高技能人才的培養(yǎng)作貢獻(xiàn)。四要注重能力發(fā)展，突出技能養(yǎng)成。創(chuàng)造條件，把教學(xué)的一線課堂前移至生產(chǎn)的現(xiàn)場，在現(xiàn)場結(jié)合實際，詳細(xì)講解操作要求并解決疑難問題，讓學(xué)生在真實的環(huán)境中體驗、感受、提升，此外，借鑒國外成功的經(jīng)驗，培養(yǎng)高技能復(fù)合型人才，提高職業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的社會適應(yīng)性，把他們塑造成為“德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人”。

社會快速發(fā)展必然會出現(xiàn)物質(zhì)財富、精神財富的極大豐富，個性化發(fā)展已然不能作為“發(fā)展個性”的代名詞，而現(xiàn)代企業(yè)更多要求以“90后”“95后”為主體的大學(xué)生群體。在實際工作中，不僅具有比較專業(yè)的職業(yè)技能，更要求其具備完善的職業(yè)素養(yǎng)?，F(xiàn)代職業(yè)素養(yǎng)基于馬克思主義的全面發(fā)展理論，包含了思想道德發(fā)展、社會責(zé)任感、法律素養(yǎng)等內(nèi)容。高校應(yīng)當(dāng)通過開展大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育，培養(yǎng)出更多人格獨立完善、貼近社會需求、個性全面發(fā)展的大學(xué)生，為社會主義建設(shè)提供強(qiáng)有力的人力資源后備力量。

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