與專業(yè)深度契合的工程制圖教學(xué)模式的研究與實(shí)踐

[摘 要] 在交橋和土木工程專業(yè)教學(xué)開展的過程中，工程制圖是一門重要的課程，通過對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行研究和實(shí)踐，讓學(xué)生能夠快速地掌握相關(guān)課程內(nèi)容，提升自己的專業(yè)技能。通過在教學(xué)過程中實(shí)際問題的分析，提出交橋與土木工程專業(yè)課工程制圖課程的理論研究與實(shí)踐教學(xué)建議。

[關(guān) 鍵 詞] 工程制圖；教學(xué)模式；研究；實(shí)踐

[中圖分類號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）04-0054-01

一、當(dāng)前交橋與土木工程專業(yè)工程制圖教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)安排不合理

工程制圖課一般都被安排在學(xué)生入學(xué)的初期，該學(xué)段學(xué)生對(duì)于本專業(yè)的內(nèi)容接觸還不多，對(duì)于工程制圖的前期了解也較少。基于這種現(xiàn)狀，讓學(xué)生在短期內(nèi)通過課堂學(xué)習(xí)就獨(dú)立完成工程制圖，同時(shí)又能夠明確設(shè)計(jì)圖紙中各個(gè)部件結(jié)構(gòu)的差異的難度比較大，即使是已經(jīng)學(xué)習(xí)交橋與土木工程專業(yè)多年的學(xué)生也存在困難，所以如果在初期就給學(xué)生一個(gè)過高的預(yù)期，將對(duì)他們接下來的學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面影響，甚至因自信心受到打擊而喪失對(duì)工程制圖課程的學(xué)習(xí)動(dòng)力，限制了學(xué)生工程制圖能力的提升。

（二）理論研究與實(shí)際運(yùn)用脫節(jié)

目前，通過計(jì)算機(jī)技術(shù)輔助學(xué)生開展工程制圖已經(jīng)成為一種趨勢(shì)，并且市面上也出現(xiàn)了種類繁多的輔助制圖工具，要想熟練掌握這些專業(yè)性的工具需要投入大量的課時(shí)來學(xué)習(xí)，但是在目前的課程安排中，我們發(fā)現(xiàn)占課時(shí)最多的主要是制圖基礎(chǔ)、建筑工程制圖幾個(gè)部分，計(jì)算機(jī)輔助制圖僅僅是被草草帶過，學(xué)生無法在學(xué)習(xí)過程中對(duì)相關(guān)軟件進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，只有自己進(jìn)行自學(xué)或者在未來工作過程中進(jìn)行彌補(bǔ)，造成了所學(xué)知識(shí)在實(shí)踐過程中用不到，用得到的內(nèi)容課堂上又不講的脫節(jié)情況。

（三）教材陳舊、教學(xué)模式單一

目前交橋與土木工程專業(yè)的工程制圖課程教材大多數(shù)沿用傳統(tǒng)建筑制圖的內(nèi)容，強(qiáng)制記憶的理論內(nèi)容多，對(duì)于學(xué)生空間思維能力的培養(yǎng)和鍛煉比較少。同時(shí)，教學(xué)模式也較為單一，依然是教師教授、學(xué)生聽講做筆記的方式，缺少學(xué)習(xí)的積極性和樂趣。

二、創(chuàng)新工程制圖課程的理論研究與方法實(shí)踐

（一）強(qiáng)化備課，保持教學(xué)連貫性

教師要結(jié)合課程實(shí)際，研究精品課程資源，增加多媒體課件展示在課堂教學(xué)中的比重，并通過長(zhǎng)期的積累和完善，形成較為全面的電子教案。力求達(dá)到減少課堂中的畫圖時(shí)間占比，增加理論分析和作圖過程的展示，全面豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)生的理解能力，提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

（二）注重學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)，減輕學(xué)生心理負(fù)擔(dān)

由于工程制圖課程是一門連續(xù)性的課程，每堂課和每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是互相關(guān)聯(lián)的，必須讓學(xué)生從開始到結(jié)束都保持全身心的投入和對(duì)課程內(nèi)容的接受，否則將影響學(xué)生對(duì)課程整體的認(rèn)知。要在學(xué)習(xí)的過程中始終貫穿學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，避免學(xué)生死記硬背走彎路。同時(shí)要求學(xué)生不能曠課，否則知識(shí)點(diǎn)不能銜接起來，后續(xù)課程的學(xué)習(xí)將極為困難。

（三）重視實(shí)踐環(huán)節(jié)，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

引入工程項(xiàng)目教學(xué)法，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，做好理論知識(shí)的累積。要結(jié)合交橋和土木工程專業(yè)工程制圖的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，注重課堂教學(xué)內(nèi)容和工程實(shí)踐的結(jié)合，增多實(shí)際案例的分享，使學(xué)生獲取實(shí)際工作的經(jīng)驗(yàn)。教師可采取帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)物實(shí)習(xí)的方式方法，讓學(xué)生在現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際進(jìn)行測(cè)繪操作，感受建筑物實(shí)際尺寸和書本理論的不同，講述相應(yīng)的建筑設(shè)計(jì)規(guī)范和結(jié)構(gòu)規(guī)范，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和掌握。

（四）引入答辯環(huán)節(jié)和圖紙審核，強(qiáng)化課程設(shè)計(jì)

在課程教學(xué)的過程中要增加提問以及現(xiàn)場(chǎng)答辯的環(huán)節(jié)，獲取多個(gè)真實(shí)建筑物的圖紙進(jìn)行翻印和復(fù)制，使大多數(shù)學(xué)生能夠掌握對(duì)平面制圖、立體紙圖的展示方式和制圖的流程步驟。只有掌握了此類的相關(guān)技能，才能夠?qū)?shí)際的工程制圖形成體系化的認(rèn)識(shí)，避免學(xué)生死記硬背與實(shí)踐的脫節(jié)和不適應(yīng)。在進(jìn)行交橋與土木工程專業(yè)工程制圖的學(xué)習(xí)過程中，要結(jié)合相應(yīng)的建筑設(shè)計(jì)規(guī)范和結(jié)構(gòu)規(guī)范，利用本人工程實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和掌握。嚴(yán)格按照制圖規(guī)范和規(guī)定進(jìn)行建筑施工圖和結(jié)構(gòu)施工圖的繪制，對(duì)于不符合要求的作業(yè)要求學(xué)生進(jìn)行修改后再提交，從而保證課程設(shè)計(jì)的質(zhì)量，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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