世界大學(xué)城云空間應(yīng)“著陸”發(fā)展

[摘 要] 在分析世界大學(xué)城云空間發(fā)展概況與特性的基礎(chǔ)上，提出大學(xué)城云空間應(yīng)“著陸”發(fā)展，“著陸”不是否定，而是辯證發(fā)展的一種闡述。以使學(xué)習(xí)者真正受益于云空間“著陸”發(fā)展的指導(dǎo)思想，全面解釋了云空間“著陸”發(fā)展的路徑：總結(jié)、分析、論證與完善。期望對世界大學(xué)城云空間的建設(shè)與應(yīng)用有一定的借鑒意義。

[關(guān) 鍵 詞] 世界大學(xué)城；云空間；“著陸”發(fā)展

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）04-0018-02

事物的發(fā)展是從低級到高級、從簡單到復(fù)雜的新陳代謝的過程，實(shí)現(xiàn)由低層次的平衡組合向高層次的平衡組合轉(zhuǎn)化的過程。世界大學(xué)城云空間的發(fā)展亦不例外，應(yīng)該是實(shí)踐、總結(jié)分析與論證、再實(shí)踐的發(fā)展過程。“著陸”發(fā)展就是要遵循事物發(fā)展的客觀規(guī)律，按規(guī)律辦事，使之不走彎路，不遭受損失，要在辯證完善中扎實(shí)推進(jìn)，穩(wěn)步發(fā)展。急于求成，根據(jù)設(shè)想大范圍推進(jìn)，在推進(jìn)過程不實(shí)事求事，就是不按規(guī)律辦事，就會(huì)走彎路，就會(huì)遭受巨大損失。

一、世界大學(xué)城云空間“著陸”發(fā)展的原因

（一）世界大學(xué)城云空間發(fā)展現(xiàn)狀

2010年6月以來，湖南省教育廳借助世界大學(xué)城云空間平臺(tái)，強(qiáng)力推進(jìn)職業(yè)教育信息化建設(shè)，取得了有目共睹的成績，對教育教學(xué)信息化產(chǎn)生了強(qiáng)大的沖擊。湖南一些高職院校如湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院、長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院等職業(yè)院校對空間的建設(shè)與應(yīng)用進(jìn)行了大量的創(chuàng)新與研究。在空間課程方面，長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院的“課程墻”，湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院的“課程大觀園”，湖南鐵路科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院的3G實(shí)景課堂以及其他職業(yè)院校的空間課程都精彩紛呈，為學(xué)習(xí)者提供了不一樣的學(xué)習(xí)平臺(tái)。在院校管理方面，湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院打造了“院長話題”，長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院推出了“院長沙龍”以及職業(yè)院校的一些創(chuàng)新項(xiàng)目，都引起了很大的反響?，F(xiàn)在，教育部以及相關(guān)政府部門也非常重視，全國很多省市以湖南為教育信息化的學(xué)習(xí)榜樣，世界大學(xué)云空間的建設(shè)與應(yīng)用可望在全國推廣。在這轟轟烈烈的過程中，出版了空間建設(shè)案例集錦，開展了關(guān)于云空間建設(shè)的論壇，也進(jìn)行了很多的經(jīng)驗(yàn)介紹，來湖南空間建設(shè)走在前列的職業(yè)院校取經(jīng)的外省單位非常多。

當(dāng)世界大學(xué)城云空間建設(shè)如火如荼進(jìn)行時(shí)，根據(jù)事物發(fā)展的規(guī)律，應(yīng)該對大學(xué)城空間的建設(shè)與應(yīng)用以及其產(chǎn)生的作用做一個(gè)客觀的、實(shí)事求是的論證，特別是大面積推廣時(shí)，更應(yīng)該如此。就如做課題、搞科研一樣，當(dāng)某一成果要推廣應(yīng)用時(shí)，要經(jīng)過相關(guān)部門鑒定成果的價(jià)值與作用。世界大學(xué)城云空間的使用對象、受益者是學(xué)生，或者說學(xué)習(xí)者，那么，世界大學(xué)城云空間的效果如何，我們應(yīng)該問這些人，而不是空間的建設(shè)者，我們應(yīng)該調(diào)研學(xué)習(xí)者是否學(xué)習(xí)方式更方便了、學(xué)習(xí)效率更高了、學(xué)習(xí)內(nèi)容更豐富了，根據(jù)對學(xué)習(xí)者的調(diào)研，分析、討論、研究，在這個(gè)基礎(chǔ)上考慮要不要推廣，如何推廣。

論證不是否定，而是為了世界大學(xué)城空間能更好地發(fā)展，把空間的作用落到實(shí)處。大學(xué)城空間的發(fā)展現(xiàn)狀需要其按規(guī)律辦事，使之不走彎路，不遭受損失，應(yīng)該“著陸”發(fā)展。

（二）世界大學(xué)城云空間特性

世界大學(xué)城云空間應(yīng)用于教育教學(xué)，是已有事物的重新組合與應(yīng)用，也就是一種新事物。新事物萌芽、產(chǎn)生于舊事物之中，是對舊事物的“揚(yáng)棄”，拋棄舊事物中消極的、過時(shí)的、腐朽的因素，吸取舊事物中積極的、合理的因素，并逐步形成自身的特點(diǎn)。新事物的發(fā)展注定不會(huì)一蹴而就、一帆風(fēng)順，勢必經(jīng)歷一番曲折。世界大學(xué)城云空間對教育教學(xué)產(chǎn)生了很大的沖擊與積極作用，但它的這種特性決定其在發(fā)展過程中，我們應(yīng)該靜下心來，讓大學(xué)城云空間“著陸”發(fā)展，對取得的成績與作用進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)，在總結(jié)的基礎(chǔ)上深入分析，在分析的基礎(chǔ)上進(jìn)一步論證，在辯證的基礎(chǔ)上完善。特別是以點(diǎn)帶面，全面推廣之時(shí)，就更應(yīng)該有“總結(jié)—分析—辯證—完善”這一“著陸”發(fā)展的路徑，這一否定之否定的過程。這樣能確保大學(xué)城空間穩(wěn)定、持續(xù)的發(fā)展，也能避免走彎路，減少不必要的浪費(fèi)。

二、世界大學(xué)城云空間“著陸”發(fā)展的路徑

（一）總結(jié)與分析

為什么要總結(jié)與分析？因?yàn)橹挥忻靼椎降讖氖澜绱髮W(xué)城云空間獲得了什么，擁有了什么，才能進(jìn)一步去論證與完善。目前，關(guān)于世界大學(xué)城云空間建設(shè)的總結(jié)分析進(jìn)行得比較好，湖南省教育廳、世界大學(xué)城管理部門以及很多高職院校都進(jìn)行了很好的總結(jié)，如湖南省教育廳與世界大學(xué)城管理部門聯(lián)合組織了空間教學(xué)案例集錦、教育信息化湖南專刊、教育信息化的采訪等。另外，也有空間研究者對大學(xué)城云空間的作用進(jìn)行了很好的總結(jié)與分析，如湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院陳鴻俊教授認(rèn)為教師個(gè)人空間是信息化時(shí)代教學(xué)方式變革的載體、工具、平臺(tái)、窗口和紐帶，并提出云空間有六大主要功能：資源儲(chǔ)備、開放式學(xué)習(xí)、開放式教學(xué)、交流展示、學(xué)術(shù)研究及文化傳播。長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院劉洪宇教授認(rèn)為，從宏觀方面，云空間為學(xué)生提供了更好的健康成長環(huán)境和更多的優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源，有力地推動(dòng)了人才培養(yǎng)模式改革的全面深化和學(xué)校的持續(xù)發(fā)展；從微觀方面拉近了師生距離，使以學(xué)生為中心的教育理念深入人心，使教師責(zé)任意識(shí)增強(qiáng)，教書育人更加用心，實(shí)現(xiàn)透明管理，使教書育人更加務(wù)實(shí)。很多空間建設(shè)者都對空間所產(chǎn)生的作用進(jìn)行了總結(jié)。

這些總結(jié)與分析給大學(xué)城云空間建設(shè)起到很好的作用，但總結(jié)者還局限于空間組織者、管理者與建設(shè)者?？臻g建設(shè)的目標(biāo)是為了學(xué)習(xí)者，是為了使學(xué)習(xí)者受益，那么也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)習(xí)者去總結(jié)與分析。云空間究竟給學(xué)習(xí)者帶來了什么，究竟使學(xué)習(xí)者產(chǎn)生了什么變化，在反思中總結(jié)與分析，才能讓云空間的作用更加具體與真實(shí)。

當(dāng)然，我們作為云空間的建設(shè)者與使用者，總結(jié)與分析不僅是對現(xiàn)有的作用，還要挖掘云空間應(yīng)該起到的作用。只有這樣，空間建設(shè)與應(yīng)用才能有創(chuàng)新發(fā)展。

（二）論證與完善

有了總結(jié)與分析，在這些基礎(chǔ)上再做實(shí)事求是的論證與完善，就能確保云空間持續(xù)、穩(wěn)定、健康的發(fā)展。從目前的情況看，論證不夠，總結(jié)時(shí)因?yàn)楹苌偕婕皩W(xué)習(xí)者，大多數(shù)情況下也只是我們覺得起到了這樣的作用，或者是應(yīng)該起到這樣的作用。在論證過程中，話語權(quán)應(yīng)該不僅僅掌握在博士、教授、專家手中，更應(yīng)該聽聽云空間最主要的“顧客”——學(xué)習(xí)者的聲音，他們是不是因?yàn)榭臻g而學(xué)習(xí)效率更高，獲取知識(shí)更容易、更方便、更省時(shí)。論證就要實(shí)事求是，即不作秀、不造假。

實(shí)事求是的論證如何進(jìn)行？把云空間的作用與影響一條條列出來，做成問卷，發(fā)給云空間的建設(shè)者、使用者、研究者、學(xué)習(xí)者，無記名提交，確保調(diào)查的真實(shí)性。當(dāng)然，即使這樣也不能百分百的客觀與真實(shí)，我們能通過正確引導(dǎo)使其比較真實(shí)。方法不是唯一的，我們可以去嘗試。

論證之后，如果確實(shí)存在這些功能，提升了教育教學(xué)信息化，那就再廣而推之，如果還沒起到這些作用，就一起想方設(shè)法去完善，進(jìn)一步建設(shè)，充分發(fā)揮空間應(yīng)有的作用。也只有論證之后，才能充分理解世界大學(xué)城空間，找出需要改進(jìn)的地方，逐步完善，更快、更好地發(fā)展空間建設(shè)。

信息化時(shí)代的21世紀(jì)，我們期待新事物，在世界大學(xué)城云空間“著陸”發(fā)展的過程中，我們也應(yīng)該為之努力與付出，不僅是空間的建設(shè)者，亦是空間建設(shè)的思考者。堅(jiān)信在這辯證發(fā)展的過程中，世界大學(xué)城云空間會(huì)迎來更加輝煌的明天。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉光平.職教新干線主題特色空間建設(shè)三部曲[J].中國教育信息化，2012（7）.

[2]劉光平.世界大學(xué)城精品空間課程建設(shè)現(xiàn)狀與創(chuàng)新路徑[J].中國教育信息化，2014（12）.