基于ERP商戰(zhàn)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的工科類專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式研究

賈慧慧 李春曉 霍曉霞

[摘 要] 通過對(duì)目前工科類專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀分析，針對(duì)目前存在的問題提出了基于ERP商戰(zhàn)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的工科類專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的新模式。

[關(guān) 鍵 詞] ERP；工科專業(yè)學(xué)生；創(chuàng)業(yè)能力；培養(yǎng)模式

[中圖分類號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）04-0016-02

近年來，開展創(chuàng)業(yè)教育在我國(guó)的高校日益受到重視，為了推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育的發(fā)展，教育部從2002年開始了創(chuàng)業(yè)教育的試點(diǎn)，很多高校在這方面進(jìn)行了有效的嘗試和改革。

而對(duì)于工科大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育更應(yīng)該打破專業(yè)的限制，考慮工科大學(xué)生專業(yè)本身的特點(diǎn)來開展創(chuàng)業(yè)教育，提出專業(yè)教育結(jié)合創(chuàng)業(yè)教育的全新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式，開創(chuàng)一條全新的創(chuàng)業(yè)教育之路。

一、工科類專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀及存在問題

（一）工科學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育未引起足夠的重視

目前，各個(gè)高校為了促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才，解決就業(yè)難的問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提倡素質(zhì)教育，創(chuàng)業(yè)教育成為重要的突破口。但就目前情況來看，很大一部分高校沒能在高校教育工作中把創(chuàng)業(yè)教育擺在比較重要的位置，僅僅把創(chuàng)業(yè)教育作為學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的一部分，認(rèn)為這就是就業(yè)指導(dǎo)中心的工作，并沒有專門的教研室和專門的創(chuàng)業(yè)教育教師，大多數(shù)學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育教師都是由就業(yè)中心教師和輔導(dǎo)員教師或者再加上部分經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院的教師來擔(dān)任的。在創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐活動(dòng)開展方面，更多的是將其列在第一課堂的邊緣，或者是第二課堂，更多的認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐活動(dòng)等同于競(jìng)賽。

（二）課程體系設(shè)置不完善

近年來，雖然全國(guó)各高校越來越重視大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)，但創(chuàng)業(yè)教育的課程體系設(shè)置卻不夠完善，尤其是對(duì)工科大學(xué)生來說開設(shè)情況相對(duì)更為落后。大部分院校沒有重視對(duì)課程的管理，也不認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育是高校主流教育體系中不容忽視和重要的組成部分。缺乏系統(tǒng)化的、有針對(duì)性的創(chuàng)業(yè)教育課程是創(chuàng)業(yè)教育比較突出且普遍存在的問題。部分學(xué)校并沒有統(tǒng)一的基礎(chǔ)性課程設(shè)置和教學(xué)目標(biāo)，缺乏系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)計(jì)劃和課程體系建設(shè)；課程開設(shè)形式和教學(xué)方式相對(duì)單一，開設(shè)幾門創(chuàng)業(yè)公共選修課，開設(shè)目的不是為了提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能，僅僅是為了指導(dǎo)學(xué)生求職，對(duì)創(chuàng)業(yè)相關(guān)內(nèi)容的教育一語帶過。或者直接以理論知識(shí)介紹為主，教學(xué)方式多為教師講授加案例討論；工科大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程的教材選擇方面也存在很大的局限性，在選擇教材時(shí)沒有考慮學(xué)生自身特點(diǎn)和需求，導(dǎo)致某些課程出現(xiàn)“水土不服”。課程體系設(shè)置不完善，無法真正培養(yǎng)創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)能力兼具的工科創(chuàng)業(yè)學(xué)生。

（三）創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)實(shí)踐缺乏

各高校對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)主要以傳授創(chuàng)業(yè)知識(shí)為主，在實(shí)踐能力培養(yǎng)方面很匱乏。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程是一個(gè)本身有很強(qiáng)的實(shí)踐性的活動(dòng)，對(duì)工科大學(xué)生在素質(zhì)方面與文科學(xué)生相比有著更多的要求，但無論對(duì)于哪類學(xué)生，理論知識(shí)的傳授是必要的，相對(duì)來說也是不難的，困難在怎樣讓學(xué)生真正了解創(chuàng)業(yè)過程的各個(gè)流程、規(guī)律，并在此基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)化為實(shí)際的創(chuàng)業(yè)行動(dòng)。目前更多的是紙上談兵為主，效果不佳。這就需要給學(xué)生搭建一個(gè)可實(shí)操的平臺(tái)，為他們提供實(shí)際的動(dòng)手動(dòng)腦操作的機(jī)會(huì)，并在這個(gè)過程中加深對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)。所以說大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐是理論發(fā)展到成果的必不可少的環(huán)節(jié)。只有存在實(shí)踐的創(chuàng)業(yè)教育才可以稱得上是創(chuàng)業(yè)教育，是更加切合實(shí)際行之有效的創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。

（四）過分注重形式

創(chuàng)業(yè)教育是更深層次的素質(zhì)教育，是為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，通過傳授創(chuàng)業(yè)知識(shí)提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。而大多數(shù)學(xué)生和一些高校教師對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的理解比較狹隘，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)教育的偏離，過分注重形式。專業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)教育以及基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)在一定程度上還存脫節(jié)現(xiàn)象?？v觀很多高校，學(xué)生參加各類創(chuàng)業(yè)比賽更多的是為了比賽而比賽，拿到名次后并未將一些好的創(chuàng)業(yè)方案付諸實(shí)踐，而是將其束之高閣，并未達(dá)到創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的最終目的。

二、ERP商戰(zhàn)平臺(tái)對(duì)工科大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的作用

（一）ERP商戰(zhàn)平臺(tái)

ERP商戰(zhàn)平臺(tái)即ERP沙盤模擬軟件，它產(chǎn)生于1978年，是針對(duì)代表先進(jìn)的現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營(yíng)與管理技術(shù)“企業(yè)資源計(jì)劃”設(shè)計(jì)的角色體驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，涉及企業(yè)的方方面面。從產(chǎn)、供、銷，到人、財(cái)、物，能夠全真模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)過程。它是將企業(yè)的物流、資金流和信息流三大流進(jìn)行全面一體化管理的管理信息系統(tǒng)，涵蓋了企業(yè)運(yùn)營(yíng)的全部關(guān)鍵環(huán)節(jié)。工科學(xué)生可以將理論課程所學(xué)的專業(yè)技術(shù)知識(shí)和有關(guān)企業(yè)管理的知識(shí)綜合運(yùn)用并與實(shí)踐融合為一體，通過一系列的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)環(huán)節(jié)，參悟科學(xué)的管理規(guī)律，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，全面提升管理能力，對(duì)管理一個(gè)企業(yè)的過程有一個(gè)實(shí)際的體驗(yàn)。能培養(yǎng)工科類學(xué)生綜合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。

（二）ERP商戰(zhàn)平臺(tái)對(duì)工科大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的作用

ERP商戰(zhàn)平臺(tái)搭建了一座從學(xué)校到企業(yè)的橋梁，將企業(yè)搬進(jìn)課堂，從而可以解決學(xué)生只具有創(chuàng)業(yè)知識(shí)而缺乏實(shí)踐的困難，不再“紙上談兵”，最終達(dá)到提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的教育目標(biāo)。

1.ERP沙盤模擬能夠使學(xué)生親身體驗(yàn)運(yùn)用科學(xué)創(chuàng)造“財(cái)富”的過程，獲得實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，熟悉企業(yè)成功經(jīng)營(yíng)的核心要素，迅速提升戰(zhàn)略決策和運(yùn)營(yíng)管理的能力；有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐意識(shí)、各種實(shí)戰(zhàn)能力；有助于培養(yǎng)學(xué)生的戰(zhàn)略規(guī)劃意識(shí)；有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，通過ERP沙盤模擬，可以讓學(xué)生深刻體會(huì)到團(tuán)隊(duì)精神對(duì)一個(gè)企業(yè)的成功有多重要。這些都是創(chuàng)業(yè)能力不可或缺的要素。為學(xué)生今后的工作、實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的夢(mèng)想打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.ERP沙盤模擬能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)業(yè)樹立信心，使創(chuàng)業(yè)成功的可能性更大，因?yàn)镋RP沙盤模擬能夠讓學(xué)生明白如何去經(jīng)營(yíng)和管理一家企業(yè)。一個(gè)只會(huì)做創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書而不懂如何去運(yùn)營(yíng)管理一家企業(yè)的創(chuàng)業(yè)者，很可能會(huì)導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)的失敗，也會(huì)對(duì)創(chuàng)業(yè)的信心不足。ERP沙盤模擬是對(duì)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃所進(jìn)行的一種模擬演練，使學(xué)生對(duì)自己的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行戰(zhàn)前模擬，這就可以使學(xué)生建立起將創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目付諸實(shí)施的信心，創(chuàng)業(yè)也更容易成功。

三、基于ERP商戰(zhàn)平臺(tái)的工科類專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式

針對(duì)目前工科大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的諸多問題，本文提出了基于ERP商戰(zhàn)平臺(tái)的工科類專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式，即利用ERP商戰(zhàn)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的企業(yè)經(jīng)營(yíng)競(jìng)爭(zhēng)模擬訓(xùn)練，構(gòu)建與工科類專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)相適應(yīng)的課堂教學(xué)及實(shí)驗(yàn)教學(xué)的全新能力培養(yǎng)教學(xué)模式。

（一）樹立創(chuàng)業(yè)教育新理念

大力發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育的一個(gè)重要方面是需要對(duì)教育功能進(jìn)行重新定位，也就是需要樹立一種全新的教育理念，創(chuàng)業(yè)教育的突出功能是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)教育是為了提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力與素養(yǎng)，引導(dǎo)他們進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，更好地實(shí)現(xiàn)自己和為社會(huì)服務(wù)。高校應(yīng)以創(chuàng)業(yè)教育為核心，應(yīng)把創(chuàng)業(yè)教育視作為一種新型的教育理念和教育模式自始至終貫穿于整個(gè)教育之中。

（二）針對(duì)工科專業(yè)學(xué)生創(chuàng)建科學(xué)的課程體系，使人文課程、理論課程與ERP商戰(zhàn)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)實(shí)踐課程相結(jié)合

工科專業(yè)學(xué)生與文科專業(yè)學(xué)生尤其是經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)學(xué)生在知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維方法等方面有著很大的差異，工科學(xué)生的專業(yè)性更強(qiáng)，科技創(chuàng)新能力更突出，而企業(yè)運(yùn)營(yíng)管理的知識(shí)欠缺，但這方面的知識(shí)與實(shí)踐又是創(chuàng)業(yè)教育必不可少的要素。根據(jù)工科專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，需要?jiǎng)?chuàng)建科學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育課程體系，專業(yè)教育結(jié)合創(chuàng)業(yè)教育?？梢詮囊韵聨讉€(gè)方面入手：

1.以文科類學(xué)科為載體進(jìn)行創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育，以工科類學(xué)科為載體進(jìn)行科技創(chuàng)新教育，以經(jīng)濟(jì)管理類課程為載體進(jìn)行創(chuàng)業(yè)技能教育。

2.以ERP商戰(zhàn)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)實(shí)踐課程進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育，在學(xué)習(xí)了創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)上，只有通過實(shí)踐的方式才能夠使學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識(shí)更扎實(shí)，才能增強(qiáng)學(xué)生信心、激發(fā)潛能，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力，所以可以將ERP商戰(zhàn)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)開發(fā)成全校學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的校內(nèi)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐園區(qū)?？梢詫?chuàng)業(yè)計(jì)劃融入ERP沙盤模擬訓(xùn)練中，對(duì)有創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的學(xué)生進(jìn)行ERP沙盤模擬訓(xùn)練；利用ERP模擬沙盤對(duì)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃進(jìn)行戰(zhàn)前演練，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)提供便利的舞臺(tái)。

（三）完善創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍

創(chuàng)業(yè)教育本身特征使得其對(duì)從事創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)課程的教師應(yīng)具備的能力有著特殊的要求，即除了要具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)還需有較強(qiáng)的實(shí)踐能力。建設(shè)優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍需要學(xué)校和社會(huì)從整體上提升。教創(chuàng)業(yè)教育課程的教師的能力直接關(guān)系創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量。當(dāng)前，教師通常都是理論知識(shí)比較豐富，而創(chuàng)業(yè)相關(guān)實(shí)踐知識(shí)幾乎沒有。鑒于此，各高?？刹捎枚嘣膭?chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍，需要有專職從事大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)理論課程的教師，另外，邀請(qǐng)校外有豐富創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的各行業(yè)企業(yè)專家作為客座教授，通過他們自身的創(chuàng)業(yè)相關(guān)經(jīng)驗(yàn)來指導(dǎo)學(xué)生。

工科大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)是一個(gè)不斷發(fā)展和完善的過程。我們只有通過不斷的努力和探索，形成有特色的工科大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)創(chuàng)新模式，才能提高創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，為大學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)保駕護(hù)航。

參考文獻(xiàn)：

[1]何曉嵐.商戰(zhàn)實(shí)踐平臺(tái)指導(dǎo)教程[M].北京：清華大學(xué)出版社，2012.

[2]王鋒鋒.淺談工科大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2016（5）.

[3]李劍飛.ERP沙盤模擬教學(xué)模式探究[J].哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（2）.