教育大眾化背景下高職學(xué)生思想政治教育研究

羅能錚 謝靜

[摘 要] 立足于高等教育大眾化和高職教育大力發(fā)展的背景，圍繞高職學(xué)生思想政治教育這一問題，首先對(duì)相關(guān)概念進(jìn)行界定，然后圍繞高職學(xué)生的思想政治狀況分析高職院校思想政治教育現(xiàn)狀。在此基礎(chǔ)上，提出增強(qiáng)高職學(xué)生思想政治教育實(shí)效性的思考與對(duì)策。

[關(guān) 鍵 詞] 高職；思想政治；教育

[中圖分類號(hào)] G711 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）04-0012-02

隨著高等教育大眾化的推進(jìn)，我國高職教育迅速發(fā)展起來，高職院校及學(xué)生人數(shù)已經(jīng)占據(jù)高等教育的“半壁江山”。高職教育的發(fā)展是社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，是我國教育體系的重要組成部分，在培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能人才方面發(fā)揮非常重要的作用。高職教育有別于普通高等教育，在培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、專業(yè)設(shè)置等方面有自身的特色，不同于技能型的中職教育，也與研究型、學(xué)術(shù)型的普通高等教育有所區(qū)別。由于高職教育的特殊性，要實(shí)現(xiàn)其培養(yǎng)目標(biāo)，必須重視高職學(xué)生的思想政治教育。高職學(xué)生作為特殊的群體，除了有一般大學(xué)生的共同特征外，還具備一些特點(diǎn)。目前，高職學(xué)生思想素質(zhì)主流是健康、積極的，思想活躍。但是，隨著新世紀(jì)、新階段的到來，面對(duì)社會(huì)開放的現(xiàn)實(shí)，高職學(xué)生的生活環(huán)境發(fā)生了巨大的變化，各種文化思潮沖擊著他們的思想，一些腐朽的生活方式也不斷侵害他們的心靈。另外，由于高職教育的大力發(fā)展，高職學(xué)生不斷增多，其思想狀況出現(xiàn)一些新特點(diǎn)，高職院校思想政治教育面臨新的挑戰(zhàn)。

一、高職學(xué)生思想政治教育的內(nèi)涵

（一）思想政治教育的含義

思想政治教育是指一定的社會(huì)階段、社會(huì)群體或者政治團(tuán)體，用道德規(guī)范、思想觀念、政治觀點(diǎn)等，對(duì)人們實(shí)施有計(jì)劃、有目的、有組織的意識(shí)形態(tài)的影響，以達(dá)到轉(zhuǎn)變其思想的目的，從而指導(dǎo)人們?nèi)粘Ｐ袆?dòng)的一種社會(huì)行為。思想政治教育本身包含豐富的內(nèi)容，主要體現(xiàn)為思想教育、心理教育、道德教育、政治教育等。

（二）高職學(xué)生思想政治教育的內(nèi)涵

高職學(xué)生的思想政治教育是指高職院校根據(jù)國家、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)學(xué)生思想政治素質(zhì)的具體要求，依據(jù)學(xué)生思想政治形成、發(fā)展的規(guī)律，在高職學(xué)生現(xiàn)有思想政治素質(zhì)基礎(chǔ)上，實(shí)施有計(jì)劃、有目的的教育，促進(jìn)其自身思想素質(zhì)的發(fā)展，逐步引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)的人生觀、世界觀、政治觀、價(jià)值觀的教育活動(dòng)。

二、高職院校思想政治教育現(xiàn)狀

（一）思想政治教育觀念偏失

由于受傳統(tǒng)教育的影響，高職教育沒有打破傳統(tǒng)的知識(shí)型、學(xué)科型教學(xué)模式，還存在重專業(yè)、輕素質(zhì)，重智育、輕德育等現(xiàn)象。另外，為了適應(yīng)社會(huì)對(duì)職業(yè)人才的需求，高職教育過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，重視技術(shù)應(yīng)用及技能等級(jí)考試，嚴(yán)重忽視了學(xué)生的思想政治素質(zhì)、心理素質(zhì)、道德品質(zhì)的培養(yǎng)。這樣導(dǎo)致一些學(xué)生思想認(rèn)知水平低下，心理承受能力低，辨別是非能力差，遇到挫折容易走極端等。

（二）思想政治教育體制、機(jī)制不健全

1.思想政治教育力度不夠

在國家的支持與推動(dòng)下，絕大部分高校近年來都注重學(xué)生的思想政治教育工作，但高職院校整體還是比較薄弱，實(shí)效性不強(qiáng)。一方面是高職院校在實(shí)施思想政治教育時(shí)，只對(duì)思想理論、道德規(guī)范等理念在課堂向?qū)W生灌輸，沒有在現(xiàn)實(shí)中實(shí)施教育。另一方面，高職院校思想政治教育形式較單一，內(nèi)容僵硬陳舊，沒有針對(duì)性，教育力度不夠。

2.思想政治教育機(jī)制不健全

高職教育既不同于中等職業(yè)教育，又有別于普通高等教育，有其特殊性。因此，高職院校的思想政治教育工作既不能完全沿用中職教育的模式，也不能照搬普通高等學(xué)校的教育模式，然而，與高職教育完全匹配的思想政治教育體制還沒有完全建立起來。

（三）思想政治教育缺乏針對(duì)性

高職教育的大力發(fā)展，學(xué)生數(shù)量的日益增加，量的增長必然導(dǎo)致教育方式、教育觀念等質(zhì)的變化。高職學(xué)生生源渠道較多，學(xué)生差異性較大，有普通高職畢業(yè)生，有職業(yè)高中畢業(yè)生，還有中等職業(yè)學(xué)校、技校等的學(xué)生。他們的文化素質(zhì)相對(duì)較差，綜合素質(zhì)較低，這就給高職教育增加了許多難度，尤其是加大了思想政治教育的難度。這種復(fù)雜的局面需要高職院校采取相應(yīng)的措施。但是，大部分高職院校的思想政治教育工作者沒有高度重視這一現(xiàn)象，思想政治教育工作仍然停留在傳統(tǒng)的方式上，缺乏針對(duì)性、實(shí)效性。

（四）思想政治教育內(nèi)容脫離學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活

1.內(nèi)容過于政治化

思想政治教育是有階段性的，是為一定階段服務(wù)的。但是，大部分高職院校認(rèn)為思想政治教育就是政治教育，以政治教育來代替思想教育、道德教育。但思想政治教育是由思想教育、心理教育、道德教育、政治教育等內(nèi)容形成的，具有廣泛的內(nèi)容、科學(xué)的體系，每個(gè)教育內(nèi)容都有各自的地位，在整個(gè)思想政治教育中發(fā)揮不可替代的作用。如果將政治教育代替思想政治教育內(nèi)容，勢(shì)必導(dǎo)致教育出現(xiàn)消極的結(jié)果，一是削弱了教育內(nèi)容的實(shí)際效果，阻礙整個(gè)思政教育體系各部分發(fā)揮其應(yīng)有的功能；二是誤導(dǎo)學(xué)生對(duì)思想政治教育真實(shí)內(nèi)涵的理解。

2.內(nèi)容過于空泛

思想政治教育只有充分結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，才能取得良好效果。但是，目前高職院校的思想政治教育在很大程度上與社會(huì)生活脫節(jié)，基本采用空泛的說教與灌輸。因此，思想政治教育的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活嚴(yán)重脫離，甚至存在較大反差。這種偏差不但會(huì)讓學(xué)生質(zhì)疑思想政治教育的內(nèi)容，而且還會(huì)在很大程度上影響其實(shí)效性，使思想政治教育失去其生命力。

3.內(nèi)容過于陳舊，存在超越性

思想政治教育的目標(biāo)是以社會(huì)本位為取向的目標(biāo)體系，這就制約了教育內(nèi)容不能全面地體現(xiàn)出來，重視社會(huì)價(jià)值，強(qiáng)調(diào)個(gè)體的義務(wù)，忽略了作為社會(huì)成員應(yīng)該享有的價(jià)值實(shí)現(xiàn)。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的組織形式、分配方式、利益關(guān)系、價(jià)值觀念的日益多元化，與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體系相符合的追求個(gè)體價(jià)值取向逐漸強(qiáng)化，這些變化也要求思想政治教育要順應(yīng)現(xiàn)實(shí)的要求。然而，目前高職院校的思想政治教育內(nèi)容在很大程度上仍徘徊在“大公無私”“毫不利己，專門利人”等相關(guān)內(nèi)容中，這導(dǎo)致思想政治教育很難被學(xué)生認(rèn)可，又嚴(yán)重偏離現(xiàn)實(shí)，很難推動(dòng)學(xué)生思想態(tài)度的轉(zhuǎn)變。

4.思想政治教育沒有生活化的實(shí)踐途徑

隨著我國高等教育大眾化的推進(jìn)，高等教育的育人功能與知識(shí)的傳播已經(jīng)不能單純地只在大學(xué)這座“象牙塔”內(nèi)去完成了，而是要在現(xiàn)實(shí)社會(huì)與生活的實(shí)踐中來實(shí)現(xiàn)。思想政治教育如果沒有真實(shí)的體驗(yàn)生活情感，學(xué)生是不會(huì)將其對(duì)事物的認(rèn)知上升成為信念的。目前，我國高職院校的思想政治教育模式還沿用傳統(tǒng)的模式，教師、教材以及他們的說教被當(dāng)作一種神圣的東西，學(xué)生被認(rèn)為是必須接受改造的對(duì)象，成為道德規(guī)范、道德取向無條件的遵從者。

在具體的實(shí)踐過程中，我國高職院校大部分的學(xué)生表現(xiàn)出“知行脫節(jié)”“言行不一”等現(xiàn)象，其中存在的主要原因之一就是學(xué)校開設(shè)的《毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論》《思想道德修養(yǎng)》等課程仍然采用滿堂灌的教育模式。另外，在對(duì)學(xué)生道德認(rèn)知、道德品質(zhì)、心理健康進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，還是主要采取考試的方式，檢查相關(guān)知識(shí)的掌握程度。盡管良好的道德品質(zhì)、思想素質(zhì)與理論知識(shí)是密不可分的，但最終將一個(gè)人的道德認(rèn)知與道德行為等同起來明顯是不恰當(dāng)?shù)摹?/p>

三、加強(qiáng)高職學(xué)生思想政治教育實(shí)效性的對(duì)策

（一）強(qiáng)調(diào)高職特色，科學(xué)設(shè)定高職思想政治教育內(nèi)容與目標(biāo)

高職本身與其人才培養(yǎng)目標(biāo)存在一定的特殊性，為此，高職的思想政治教育內(nèi)容與目標(biāo)要在馬克思主義、思想政治教育基礎(chǔ)上更加強(qiáng)調(diào)職業(yè)精神、職業(yè)道德及職業(yè)心理素養(yǎng)等的教育，重點(diǎn)培養(yǎng)生產(chǎn)、服務(wù)、管理等第一線崗位要求的思想道德修養(yǎng)與理論素質(zhì)。高職學(xué)生思想政治教育工作要立足于職業(yè)教育應(yīng)用性、職業(yè)性、崗位性、行業(yè)性等特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生未來崗位實(shí)際情況，對(duì)其敬業(yè)、愛崗等方面進(jìn)行有針對(duì)性的教育。

（二）創(chuàng)造良好的思想政治教育環(huán)境

高職院校思想政治教育工作存在諸多問題，這與我們對(duì)社會(huì)大環(huán)境、校園小環(huán)境、家庭環(huán)境的認(rèn)知、優(yōu)化還存在一定不足是息息相關(guān)的。創(chuàng)造良好的教育環(huán)境，盡可能地改造、消除消極環(huán)境，學(xué)校、社會(huì)、家庭應(yīng)實(shí)施合力，構(gòu)建良好的教育環(huán)境。

1.創(chuàng)造良好的校園環(huán)境

校園文化環(huán)境是學(xué)校教育環(huán)境的“軟件”，校園文化有一定的時(shí)代性、獨(dú)特性、兩面性，對(duì)學(xué)生身心成長有重要作用，學(xué)校應(yīng)該將自身的小環(huán)境打造好，用高尚的校園文化陶冶學(xué)生。例如，開展一些積極健康、形式多樣、高雅的校園活動(dòng)（如文化講座、學(xué)術(shù)報(bào)告、文化節(jié)等）。

2.積極發(fā)展先進(jìn)文化，創(chuàng)造健康的社會(huì)環(huán)境

人都是社會(huì)當(dāng)中的個(gè)體，都生活在社會(huì)這個(gè)大環(huán)境中，社會(huì)文化潛移默化地影響著人們的思想，對(duì)人們?nèi)烁竦男纬捎兄卮笥绊?。伴隨著高等教育的大力發(fā)展，過去象牙塔式的學(xué)校也逐漸從封閉轉(zhuǎn)向了開放，與社會(huì)緊密聯(lián)系起來。學(xué)校的社會(huì)功能日趨明顯，各種社會(huì)熱點(diǎn)問題、焦點(diǎn)問題、社會(huì)思潮不斷沖擊著校園生活，對(duì)大學(xué)生的價(jià)值取向、思想政治素質(zhì)的形成造成巨大影響。尤其是進(jìn)入了21世紀(jì)，我們面臨著比較復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境，想要為學(xué)生創(chuàng)造良好的社會(huì)文化環(huán)境，就必須積極加強(qiáng)先進(jìn)文化的建設(shè)，牢牢把控先進(jìn)文化的前進(jìn)方向，繼承、發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)民族文化，吸收、借鑒世界優(yōu)秀的文化成果，用科學(xué)的理論引導(dǎo)人，以優(yōu)秀的作品鼓舞人，用高尚的精神塑造人，創(chuàng)造以傳播先進(jìn)文化、發(fā)揚(yáng)社會(huì)正氣、塑造美好心靈為理念的健康的社會(huì)文化環(huán)境。

3.注重家庭教育，創(chuàng)造和諧的家庭環(huán)境

父母是孩子的第一位老師，家庭就是孩子的第一個(gè)學(xué)校，家庭教育在孩子的成長過程中起著非常重要的作用，是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，也是學(xué)校教育的補(bǔ)充，而家庭這種潛移默化的自然式教育是學(xué)校教育、社會(huì)教育無法代替的。雖然大學(xué)生基本成年，但他們還沒有完全獨(dú)立，時(shí)常將家庭當(dāng)作避風(fēng)港，對(duì)家庭存在一定依賴性，家庭環(huán)境對(duì)其成長有重要影響。因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育時(shí)，還要充分發(fā)揮家庭的作用。

（三）積極把握網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的主動(dòng)權(quán)

隨著互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)滲透到各個(gè)領(lǐng)域，也成為大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的重要部分。因此，我們要加強(qiáng)校園網(wǎng)建設(shè)，讓網(wǎng)絡(luò)成為教育的主要手段，利用網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)、教育，為學(xué)生服務(wù)，拓寬思想政治教育的途徑。

（四）組建高水平的師資隊(duì)伍

改善高職思想政治教育的關(guān)鍵是要有高素質(zhì)的師資隊(duì)伍。首先是對(duì)這支隊(duì)伍進(jìn)行選拔，進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，提高其品德素質(zhì)、作風(fēng)素質(zhì)、能力素質(zhì)等。然后要對(duì)其進(jìn)行嚴(yán)格的管理，在實(shí)際的生活學(xué)習(xí)中了解學(xué)生的思想。同時(shí)還要重視這支隊(duì)伍，充分調(diào)動(dòng)其主觀性。

四、結(jié)語

高職學(xué)生思想政治教育是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，仍然需要思想政治教育工作者在教育實(shí)踐中不斷探索、加強(qiáng)總結(jié)、不斷創(chuàng)新，找到適應(yīng)高職學(xué)生思想政治教育規(guī)律的模式，充分發(fā)揮思想政治教育在高職教育中的作用。引導(dǎo)高職學(xué)生既會(huì)做事，又會(huì)做人，成為身心健康、有理想、有文化、有道德的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳宏.高等教育大眾化背景下高職生思想政治教育實(shí)效性研究[D].信陽師范大學(xué)，2010.

[2]郭維平.高職學(xué)生思想政治教育新探[M].浙江大學(xué)出版社，2008.