“微時代”背景下高職院校學(xué)生思想政治教育的挑戰(zhàn)和應(yīng)對措施

黃章華 張振

[摘 要] 隨著網(wǎng)絡(luò)科技的發(fā)展，微博、微信等新媒體的大量使用，“微時代”已經(jīng)來臨。在這種背景下，高職院校學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為特點發(fā)生了改變，也給高職院校的思想政治教育工作帶來了全新的挑戰(zhàn)，針對如何應(yīng)對挑戰(zhàn)提出了相應(yīng)的策略。

[關(guān) 鍵 詞] 微時代；高職院校；思想政治教育

[中圖分類號] G711 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）04-0010-02

一、“微時代”背景下高職院校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為的特點

（一）“微時代”的定義與特征

“微時代”主要指以微博、微信等網(wǎng)絡(luò)軟件為主體的一種工具，是基于及時通訊、信息共享的一個新媒體時代。隨著科技社會的發(fā)展，我國已經(jīng)進(jìn)入了全新的“微時代”。微博、微信等網(wǎng)絡(luò)軟件已經(jīng)成為人們交流溝通、信息咨詢、出行等方面不可或缺的網(wǎng)絡(luò)工具。截止到2016年6月，我國網(wǎng)民數(shù)量已經(jīng)達(dá)到7.1億，互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)到了51.7%，其中手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)6.56億。截止到2016年，我國微博的月活躍人數(shù)達(dá)到2.97億，而微信的月活躍人數(shù)更是達(dá)到了6.5億人次，因此，微博、微信已經(jīng)成為亞洲最大用戶群體的通訊網(wǎng)絡(luò)軟件。

微博、微信等新媒體為何成為當(dāng)代年輕人的摯愛，主要就是以下幾個特征：（1）微博、微信的快捷性。微博、微信等新媒體在信息共享、傳播方面具有高效、快捷性。這種高效、快捷導(dǎo)致大學(xué)生能夠及時了解全國乃至世界即時發(fā)生的事情，且傳播速度非?？?。一個熱點事件的發(fā)生到迅速傳播，僅僅需要很短的時間，在極短的時間內(nèi)，轉(zhuǎn)發(fā)量可以達(dá)到上百萬。（2）微博、微信等新媒體的網(wǎng)絡(luò)虛擬性。這種虛擬性正迎合了人們“看事不怕大”的心理，人們在虛擬的網(wǎng)絡(luò)空間里隨意發(fā)表自己的觀點和看法。

（3）微博、微信的共享性。這種共享性包括信息的共享以及空間的共享?！叭巳私悦襟w”已經(jīng)成為“微時代”的一個重要特征，“人人皆媒體”也成為當(dāng)代年輕人、學(xué)生在虛擬空間尋找存在感的重要方式。

（二）“微時代”背景下高職院校學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為特點

“微時代”的來臨使大學(xué)生接受信息的模式發(fā)生了改變。傳統(tǒng)的信息接收方式來源于書本和電視，但新媒體時代，學(xué)生接受信息的渠道越來越多，不再是簡單的自上而下的傳授模式，學(xué)生可以通過微博、微信等網(wǎng)絡(luò)工具隨時隨地接受信息。而且接受的信息從一元變?yōu)槎嘣?，這種多元文化的傳播，促進(jìn)在信息時代各種思想文化的碰撞，形成社會的多元價值。在此背景下，學(xué)生自我表達(dá)的意愿增強，大大增強了學(xué)生的自主意識和自我存在感。這種網(wǎng)絡(luò)行為特點間接地削弱了傳統(tǒng)思想政治教育的地位，特別是話語權(quán)和傳播權(quán)的喪失。

微博、微信等新媒體工具的使用，不僅使傳統(tǒng)的思想政治教育的主導(dǎo)地位受到挑戰(zhàn)，且由于其文化的多元以及傳播方式的多樣性，極大地影響了學(xué)生的人生觀、世界觀以及價值觀。面對著外面世界五花八門的信息泛濫，高職院校的學(xué)生由于缺乏足夠的判斷力，理性的分析以及正確的價值引導(dǎo)，他們在人生觀、價值觀的選擇上，往往更傾向于非主流的一些觀念，容易被一些錯誤思想所蠱惑，接受一些錯誤的價值觀念。

二、“微時代”背景下對高職院校學(xué)生思想政治教育的挑戰(zhàn)

（一）高職學(xué)生思想政治教育缺乏前瞻性

在高職院校的思想政治教學(xué)任務(wù)中，首先必須具有前瞻性和預(yù)見性，這關(guān)系到思想政治教育的自身定位和目標(biāo)要求。微博、微信等新媒體興起的“微時代”，信息傳播方式在不斷變化，信息內(nèi)容也從一元轉(zhuǎn)化為多元，高職院校學(xué)生面對的信息不僅僅是主流的、正能量的信息，一些低俗的、錯誤的、負(fù)能量的信息也同樣呈現(xiàn)在學(xué)生面前。學(xué)生希望在網(wǎng)絡(luò)媒體中尋找自我、彰顯自身的個性和價值，無法用理性的態(tài)度去鑒別呈現(xiàn)在他們面前良莠不齊的各類信息；加上網(wǎng)絡(luò)平臺被個別不法分子所利用，利用他們在網(wǎng)絡(luò)平臺的主導(dǎo)權(quán)和話語權(quán)，引導(dǎo)學(xué)生樹立錯誤的人生觀、世界觀以及價值觀，并鼓動他們實施一些不當(dāng)?shù)难孕?。種種這些，都給“微時代”高職院校的思想政治教育帶來了挑戰(zhàn)。由于學(xué)生思想政治教育缺乏前瞻性，在新媒體時代，信息傳播的主體、內(nèi)容傳播方式的不確定性，導(dǎo)致高職院校學(xué)生的思想政治教育工作處于自我迷茫的狀態(tài)，讓自己的工作有點無所適從。

（二）高職學(xué)生思政教育工作的傳統(tǒng)載體功能減弱

思想政治教育工作過程中，有其一定的信息溝通和傳達(dá)的載體，在傳統(tǒng)的思想政治教育環(huán)境下，自上而下的信息溝通傳達(dá)成為思想政治教育工作的有效載體，這種傳統(tǒng)的載體在一定的時期和環(huán)境下，具有相對高效、集中以及集權(quán)的特性，對高職院校學(xué)生的思想政治教育工作開展起到了重要的作用。但是，隨著微博、微信等新媒體的大范圍使用，在“微時代”的背景下，傳統(tǒng)的信息溝通載體受到了嚴(yán)重的沖擊。學(xué)生一個個成為“拇指族”“手機(jī)控”，他們“手不離機(jī)，目不離屏”的狀態(tài)時常出現(xiàn)。在信息的溝通方式上，他們更愿意網(wǎng)上那種隨意的自由狀態(tài)，他們更容易接受網(wǎng)上的交流溝通，而不是傳統(tǒng)面對面的交流，對于涉世不深的高職學(xué)生來說，他們認(rèn)為這樣更能表達(dá)自我的觀點。

（三）傳統(tǒng)的思想政治教育方式和方法受到?jīng)_擊

高職院校思想政治教育工作經(jīng)過多年的發(fā)展，已經(jīng)形成了整套相對完善的思想教育模式。這種教育模式主要包括思想政治的理論教學(xué)、心理健康指導(dǎo)、班級主題班會、談話教育等，上述的方法和途徑成為傳統(tǒng)思想政治教育主要的方式，并在很長的時期內(nèi)使用并實踐，雖然存在一定的缺陷和不足，但也有其自身的優(yōu)勢，比如對學(xué)生組織行為的全方位掌控，能夠在有效的時間和資源上達(dá)到特定的預(yù)定目標(biāo)，思想政治教育針對性比較強，對學(xué)生思想政治教育的開展和理論的灌輸具有系統(tǒng)性和步驟性。然而在“微時代”的背景下，學(xué)生的注意力已經(jīng)被新媒體所吸引，因此傳統(tǒng)的思想政治教育模式時效性越來越低。另外，隨著信息的多元化以及信息的“井噴式”傳播，學(xué)生的自主性慢慢增強。學(xué)生每天花大量的時間在“新媒體”上，他們熱衷于網(wǎng)絡(luò)熱點事件的互動和意見表達(dá)，在網(wǎng)絡(luò)中不自覺地形成了自己的一套認(rèn)識體系和價值體系。但是我們的思想政治工作者還沒有充分認(rèn)識到這樣的變化，他們還是采用一成不變的方式來進(jìn)行工作，就導(dǎo)致了教師與學(xué)生話語系統(tǒng)的沖突，很難在思想政治教育中產(chǎn)生共鳴，往往吃力不討好，得不到學(xué)生的認(rèn)同。在微博、微信普及的新媒體時代，高職院校的思想政治教育工作只有充分認(rèn)識到“微時代”背景下的新特點、新特征，才能創(chuàng)新高職院校思想政治教育的工作方法與模式。

三、“微時代”背景下高職院校開展大學(xué)生思想政治教育的策略

（一）以微博、微信等新媒體為媒介，創(chuàng)新與完善思想政治教育方式和方法

在“微時代”背景下，高職院校思想政治教育工作必須與時俱進(jìn)，充分利用新媒體等網(wǎng)絡(luò)工具，對傳統(tǒng)的思想政治教育方式方法進(jìn)行改革和創(chuàng)新。首先，繼承發(fā)揚傳統(tǒng)思想政治教育模式的優(yōu)點，在大政方針的指導(dǎo)下，有計劃、有步驟地開展思想政治教育工作，以思想政治課的課堂為主要陣地，開展針對性的理論灌輸和指導(dǎo)教育。其次，通過互動式的教育模式，加強與學(xué)生的溝通。在“微時代”背景下，思想政治教育工作者必須改變觀念和方式，改變以灌輸式為主的傳統(tǒng)教育模式。微博、微信產(chǎn)生以后，對思想政治教育工作者的話語權(quán)產(chǎn)生了極大的沖擊。教師也要充分利用微博、微信等新媒體信息共享和開放性的特征，適時掌握網(wǎng)絡(luò)上的信息動態(tài)，及時掌握網(wǎng)絡(luò)平臺上的主導(dǎo)權(quán)和話語權(quán)，從而與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，提高思想政治工作的成效，增強學(xué)生對高職思想政治教育工作的認(rèn)可。

（二）優(yōu)化思想政治教師隊伍，提高隊伍應(yīng)對新媒體的能力

在“微時代”背景下，面對新媒體出現(xiàn)的新形勢以及新特點，高職院校必須建立一支具有現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)思維、信息化的高素質(zhì)人才隊伍，他們要了解“微時代”背景下大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為特點和思想動態(tài)的變化，這樣才能更好地與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，給學(xué)生提供更好的思想政治教育指導(dǎo)。首先，要培養(yǎng)思想政治隊伍的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力，只有充分了解網(wǎng)絡(luò)的特點和能力，對互聯(lián)網(wǎng)出現(xiàn)的各種信息，能夠進(jìn)行有效篩選，在新媒體中傳播正價值。其次，對思想政治隊伍進(jìn)行培訓(xùn)和深造。在思想政治隊伍中，年齡比較大的教師對網(wǎng)絡(luò)缺乏敏感度，因此必須對他們進(jìn)行培訓(xùn)和深造，轉(zhuǎn)變他們的觀念，進(jìn)而提高整個隊伍的素質(zhì)。

（三）構(gòu)建新媒體為傳播載體，掌握網(wǎng)絡(luò)思想政治教育主動權(quán)

微博、微信等新媒體工具在思想政治教育工作中有不利的一面，但也有其積極的一面，因此在思想政治教育工作中，要積極利用好微博、微信等網(wǎng)絡(luò)平臺，利用微博、微信的便捷性和信息共享性，加強與學(xué)生之間的互動和交流，充分掌握學(xué)生日常的行為和思想動態(tài)，使微博、微信成為高職院校學(xué)生思想政治教育工作的另一個主陣地。在這一個主陣地上，教師應(yīng)該以更開放、自由的心態(tài)與學(xué)生互動交流，了解學(xué)生的內(nèi)心想法，從而進(jìn)行針對性的思想政治教育，學(xué)生慢慢對教師的思想教育工作認(rèn)可，并最終接受，從而讓學(xué)校的思想政治教育工作占據(jù)新媒體的主導(dǎo)權(quán)和話語權(quán)，重新奪回失去的主導(dǎo)地位和陣地。

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