職業(yè)院校學生就業(yè)觀研究

馬騰云

職業(yè)院校教教育是我國教育體系的重要組成部分，主要致力于技能型人才的培養(yǎng)。隨著社會的不斷發(fā)展，職業(yè)院校的教育教學體系和市場需求偏離的情況變得越來越嚴重。導致這種現(xiàn)象的主要原因是教育模式和教育觀念過于落后。本文將從就業(yè)觀教育的角度切入，對職業(yè)院校學生就業(yè)觀教育中存在的問題以及相應對策進行深入的探索研究。

近些年來，我國職業(yè)教育的規(guī)模不斷擴大，學生的就業(yè)問題開始受到更多的關注。當前階段，職業(yè)院校學生的就業(yè)觀呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展趨勢，這為職業(yè)院校學生新型就業(yè)觀的培養(yǎng)奠定了堅實的基礎。良好的就業(yè)觀教育能夠讓學生更加全面的了解掌握就業(yè)形勢，從而更快更好的融入到社會中。

一、職業(yè)院校學生就業(yè)觀教育中存在的問題分析

（一）過于重視知識傳授，忽略了職業(yè)能力的培養(yǎng)

當前階段，很多職業(yè)院校的就業(yè)觀教育仍舊停留在單純的就業(yè)知識傳授的層面，缺乏專業(yè)設置以及職業(yè)前途等方面的內(nèi)容。在這樣的情況下，學生對自身專業(yè)的就業(yè)前景難以做到充分的了解。同時，大部分職業(yè)院校都過于重視學生專業(yè)技能的培養(yǎng)，課程設置也和市場需求相適應，對于一些冷門專業(yè)，教師為了保障教學質量，往往會過度的強調專業(yè)的重要性，導致學生對專業(yè)前景的認知存在錯誤。

（二）過于重視個人發(fā)展，忽視了“苦樂觀”的教育

在職業(yè)院校就業(yè)指導課程教學中，強調了學生自我價值的實現(xiàn)。這是一種重視個人發(fā)展，忽視社會貢獻的教育模式。導致這一現(xiàn)象的主要原因就是在就業(yè)觀教育中缺乏“苦樂觀”教育，很多學生一味的追求高薪職業(yè)，影響到學生價值觀以及人生觀的發(fā)展。

（三）重視精英教育、忽視了就業(yè)價值觀教育

受到經(jīng)營教育的影響，目前很多職業(yè)院校在進行就業(yè)價值觀教育的過程中和時代發(fā)展產(chǎn)生了嚴重的脫節(jié)，導致學生在就業(yè)時對自身缺乏正確的認知，十分容易受到社會觀念的影響從而產(chǎn)生從眾心理，對相對熱門的職業(yè)盲目追求。很多學生在進行職業(yè)選擇時考慮的是個人的發(fā)展前景，而忽視了該職業(yè)是否適合自身，缺乏長遠的職業(yè)規(guī)劃。

二、改進職業(yè)院校學生就業(yè)觀的對策分析

（一）創(chuàng)造良好的就業(yè)觀培養(yǎng)環(huán)境

這一點是針對社會和政府而言。首先，要對就業(yè)市場進行優(yōu)化，開發(fā)新的就業(yè)崗位，同時對職業(yè)院校學生就業(yè)相關的政策進行完善，為學生的就業(yè)提供更多的合理化選擇。隨著產(chǎn)業(yè)調整的不斷推進，很多落后的崗位都進行了一定的優(yōu)化重組，在這樣的情況下，要進一步加快新型就業(yè)崗位的開發(fā)和培育。同時，為想要自主創(chuàng)業(yè)的學生提供更多的優(yōu)惠條件和政策，有效的減輕就業(yè)壓力。

其次，對相關法律、法規(guī)和社會保障制度進行完善。在具體事實上的過程中，政府要通過適當?shù)恼{控和監(jiān)督幫助職業(yè)院校學生消除初入社會的不安，并通過完善的社會保障制度提升學生就業(yè)的穩(wěn)定性。

（二）加強就業(yè)觀教育、培養(yǎng)學生正確的就業(yè)觀

這一點是真多職業(yè)院校而言。首先，職業(yè)院校要結合學生的特點有針對性的進行就業(yè)觀教育。將理論和實踐有機的結合起來，為學生提供更多的崗位實習機會。例如加強創(chuàng)業(yè)教育，投入更多人力和資金建立創(chuàng)業(yè)孵化基地，全面提升學生知識水平和自主創(chuàng)業(yè)能力。

其次，強化就業(yè)指導，建立完善的學生信息服務體系。很多職業(yè)院校學生在就業(yè)時，由于缺乏必要的求職技巧導致就業(yè)失敗。甚至一部分學生缺乏就業(yè)意愿。同時一部分院校為了保障就業(yè)率，為學生硬性安排工作。針對上述問題，職業(yè)院校要加強對學生的就業(yè)指導，根據(jù)學生的實際情況對其進行科學的職業(yè)定位。

其三，推動頂崗實習，加強校企合作。通過頂崗實習能夠有效的提升學生的就業(yè)能力。另一方面，加強職業(yè)院校和企業(yè)的合作不僅能夠為學生提供崗位教學和技能培訓等服務，還能為企業(yè)的建設發(fā)展輸送更多的人才，保障學生畢業(yè)之后就能夠在企業(yè)獲得合適的崗位，緩解社會就業(yè)壓力。

（三）樹立科學的就業(yè)觀

這一點是針對學生個體而言的。首先，學生必須科學的認識就業(yè)形勢，并對自身的就業(yè)能力進行客觀的評價，樹立先就業(yè)、再擇業(yè)、后創(chuàng)業(yè)的理念。保障自身在畢業(yè)之后能夠在社會立足，之后再考慮自身的職業(yè)發(fā)展。在此過程中，學生要通過工作實踐不斷充實自身的專業(yè)技能和經(jīng)驗，為未來發(fā)展奠定基礎。

其次，提高自身的綜合素質。專業(yè)技能和綜合素質是學生就業(yè)的關鍵。因此學生在學習的過程中不僅要注重專業(yè)技能知識，更要有意識的鍛煉自身的適應能力、學習能力以及知識運用能力，為自身就業(yè)增加砝碼。

三、結語

綜上所述，在職業(yè)院校教育中，學生就業(yè)觀教育仍舊存在一定的問題，對此，可以從營造良好的就業(yè)觀培養(yǎng)環(huán)境、強化就業(yè)指導等方面入手，全面提升職業(yè)院校學生的就業(yè)觀教育水平，為學生的順利就業(yè)提供支持。（作者單位為江蘇省徐州技師學院）