高職院校青年教師師德建設(shè)路徑探析

李亞玲

[摘 要] 青年教師是高職院校師資隊(duì)伍的中堅(jiān)力量，在推動(dòng)高等職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展中發(fā)揮著中流砥柱的作用，因此青年教師的師德建設(shè)是高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)中一項(xiàng)根本性和長期性工作。立足高職院校教師實(shí)踐培養(yǎng)工作，分析當(dāng)前高職院校青年教師的師德現(xiàn)狀及其成因，并提出青年教師師德建設(shè)的有效路徑與策略。

[關(guān) 鍵 詞] 高職院校；青年教師；師德建設(shè)；教師培養(yǎng)

[中圖分類號(hào)] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）07-0176-02

在我國當(dāng)代高等教育體系中，高等職業(yè)教育占據(jù)著重要地位，承擔(dān)著為社會(huì)培養(yǎng)和輸送德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)技術(shù)技能人才的重任，因此高職院校教師不僅要具備淵博扎實(shí)的學(xué)問，還應(yīng)具有良好的師德修養(yǎng)。2013年5月印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)高校青年教師思想政治工作的若干意見》，就加強(qiáng)和改進(jìn)高校青年教師思想政治工作作了重要部署，2016年12月，全國高校思想政治工作會(huì)議中再次將師德的重要性提到了新的高度。因此，如何加強(qiáng)高職院校青年教師的師德建設(shè)，使他們真正成為修身立德、為人師表的典范，是高職院校師資培養(yǎng)中一個(gè)極為迫切的課題。

一、當(dāng)前高職院校青年教師師德建設(shè)的現(xiàn)狀

當(dāng)前高職院校青年教師的師德現(xiàn)狀總體而言是積極向上的，但由于各種主客觀原因的影響，部分青年教師在師德觀念上認(rèn)識(shí)模糊，在師德行為上出現(xiàn)偏差，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）理想信念不堅(jiān)定

部分青年教師未能正確認(rèn)識(shí)教師這一崇高而神圣的職業(yè)，沒有深刻地認(rèn)識(shí)到教師的天職是教書育人，擔(dān)負(fù)著“人類靈魂的工程師”的重要職責(zé)，他們只是把教書單一地當(dāng)成一種謀生工具，機(jī)械地完成學(xué)校規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，教學(xué)形式呆板，更不積極主動(dòng)地提升自我，對(duì)學(xué)生缺乏熱情，工作中缺乏奉獻(xiàn)精神。有些青年教師甚至因?yàn)樽非蟮任镔|(zhì)生活而喪失了教師的職業(yè)理想。

（二）職業(yè)行為不規(guī)范

部分青年教師剛剛走上職業(yè)崗位，不能適應(yīng)新的角色轉(zhuǎn)換，缺乏為人師表的表率意識(shí)與以身作則的擔(dān)當(dāng)。部分青年教師忽視了職業(yè)道德素養(yǎng)的培養(yǎng)與提高，不注重個(gè)人言行舉止，出現(xiàn)上課紀(jì)律松懈等現(xiàn)象，甚至還有的青年教師受利益驅(qū)使，濫用手中職權(quán)，弄虛作假，這些道德失范行為侵害了學(xué)生的利益，有損教師的整體形象，更破壞了學(xué)校的聲譽(yù)。

（三）治學(xué)態(tài)度不嚴(yán)謹(jǐn)

一方面，有的青年教師參加工作之后，就放寬自身的要求，缺乏終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和改革創(chuàng)新的激情，教學(xué)方法上一成不變，教學(xué)工作上不思進(jìn)取，滿足于已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，從不主動(dòng)拓寬知識(shí)視野、強(qiáng)化自身學(xué)習(xí)、鉆研新技術(shù)，缺乏精益求精的教學(xué)和科研精神。另一方面，有些青年教師急于求成，不能靜心于學(xué)術(shù)研究，在治學(xué)態(tài)度上逐漸出現(xiàn)學(xué)風(fēng)浮躁的傾向。

二、高職院校青年教師師德現(xiàn)狀的成因分析

高職院校青年教師在師德方面出現(xiàn)種種問題，其成因是多方面的，既與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展變化分不開，也跟高職院校自身的內(nèi)部管理機(jī)制有關(guān)，另外，教師自身的素養(yǎng)缺失也是一個(gè)很大的因素。

（一）外部因素

改革開放以后，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，金錢觀念和個(gè)人主義、功利思想等實(shí)用主義思潮不斷侵蝕和沖擊著人們的價(jià)值觀念，人們紛紛加入追求金錢等個(gè)人利益的浪潮之中，部分高職院校教師也沒能抵御這種誘惑，開始熱衷于搞“副業(yè)”。

（二）內(nèi)部因素

高職院校起步晚、起點(diǎn)低，教師的師德考核評(píng)價(jià)機(jī)制仍然不健全，大部分高職院校對(duì)教師的評(píng)價(jià)和職稱評(píng)定的依據(jù)僅僅只是以“量化”為基礎(chǔ)的科研成果的多少，對(duì)師德等方面的評(píng)價(jià)幾乎缺失。另外，師德的制度保障體系也不完善，很多高職院校并沒有建立起與師德相關(guān)的制度體系，即使建立了，由于“師德”內(nèi)涵的復(fù)雜性與不確定性，大部分文件難以執(zhí)行，獎(jiǎng)懲措施大多只停留在紙上。

（三）主體因素

青年教師自身素質(zhì)過低是造成各種師德問題出現(xiàn)的一個(gè)很主要的原因。目前，高職院校師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)趨向年輕化，這本是增加教學(xué)與科研創(chuàng)新活力的好事情，但也帶來了一些負(fù)面影響，即部分青年教師不能很快地適應(yīng)從學(xué)生向教師的角色轉(zhuǎn)換，不能迅速融入新的環(huán)境，同時(shí)由于閱歷淺，缺乏個(gè)人魅力，甚至心理仍不健全，難以在學(xué)生中建立威信和良好形象。

三、提升高職院校青年教師師德水平的有效路徑

（一）加強(qiáng)教師專業(yè)素養(yǎng)與理論培訓(xùn)

在高職院校青年教師師德建設(shè)過程中，要想提升青年教師的整體師德水平，就要緊抓教師培訓(xùn)這個(gè)“牛鼻子”，要構(gòu)建立體化、全方位的青年教師培訓(xùn)體系，從師德培養(yǎng)到業(yè)務(wù)培訓(xùn)，堅(jiān)持常抓不懈，讓青年教師保持相對(duì)較高強(qiáng)度的培訓(xùn)狀態(tài)，提升師德水平和業(yè)務(wù)水平。在開展培訓(xùn)過程中，可以多請(qǐng)老一代教育家和教育大師進(jìn)行講解，通過人格上的感染和鼓舞，提升高職院校青年教師的師德水平。與此同時(shí)，要多為青年教師創(chuàng)造對(duì)外交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，幫助青年教師開闊眼界，讓高職青年教師與更多優(yōu)秀同行接觸交流，提升自身師德水平。此外，要緊抓青年教師政治理論培養(yǎng)，提升青年教師的理論素養(yǎng)。

（二）建立師德建設(shè)激勵(lì)機(jī)制

提升高職院校師德建設(shè)水平，要構(gòu)建系統(tǒng)、科學(xué)的獎(jiǎng)懲機(jī)制。高職院校青年教師師德水平不高，一個(gè)重要的原因就是考評(píng)機(jī)制失靈。在現(xiàn)代高職院校教師評(píng)價(jià)體系中，存在著諸多不合理的地方，很多學(xué)校沒有引入學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制。因此，要想提升高職院校青年教師師德建設(shè)水平，必須從評(píng)價(jià)體系改革入手，優(yōu)化考核體系結(jié)構(gòu)，對(duì)青年教師形成正確的引導(dǎo)，通過正向激勵(lì)提升青年教師的師德水平。

（三）充分發(fā)揮典型引領(lǐng)示范作用

在高職院校教師培訓(xùn)體系當(dāng)中，要充分發(fā)揮優(yōu)秀典型對(duì)青年教師的引領(lǐng)示范作用。高職院校開展青年教師師德建設(shè)，要從青年教師理念入手，發(fā)揮優(yōu)秀典型教師的引領(lǐng)示范作用。在青年教師上崗工作之前，可以采取“師徒對(duì)接模式”，為青年教師選取合適的職業(yè)導(dǎo)師，提升導(dǎo)師人格引領(lǐng)與示范作用，著重對(duì)青年教師教書育人、愛崗敬業(yè)品德進(jìn)而培養(yǎng)，引導(dǎo)青年教師摒棄極端的個(gè)人主義和享樂主義，形成正確的教學(xué)理念與教育價(jià)值觀，通過組織領(lǐng)導(dǎo)、思想建設(shè)、文化宣傳等多種方式，形成全方位、立體化的青年教師引領(lǐng)示范體系，強(qiáng)化青年教師的現(xiàn)代育人理念。

綜上所述，在現(xiàn)代教育體系中，高職教育發(fā)揮著重要作用，為社會(huì)培養(yǎng)了大量的專業(yè)技術(shù)人才，在高職校園內(nèi)，青年教師承擔(dān)著理論研究和日常教學(xué)的重任，青年教師的業(yè)務(wù)水平與師德高低，直接關(guān)系著高職的教育質(zhì)量?；诖?，探索提升高職院校青年教師師德水平的有效路徑，是高職教育的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，要從教師培養(yǎng)理念入手，創(chuàng)新教師培養(yǎng)模式，轉(zhuǎn)變教師培養(yǎng)理念，切實(shí)提高高職院校青年教師的師德水平，助力現(xiàn)代高職教育水平的提升。

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