淺談醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生的心理健康養(yǎng)成

杜偉健

[摘 要] 當(dāng)前一些醫(yī)學(xué)院校只注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能等的教育，而忽視了對(duì)學(xué)生心理健康的教育。從醫(yī)學(xué)院校的學(xué)生心理方面存在的問題著手進(jìn)行分析，強(qiáng)調(diào)對(duì)醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生的心理健康的教育必要性，并借由此找到加強(qiáng)心理健康教育的方式，進(jìn)而讓醫(yī)學(xué)院校的學(xué)生能夠在好的健康的心理環(huán)境下學(xué)習(xí)和生活。

[關(guān) 鍵 詞] 醫(yī)學(xué)院校；大學(xué)生；心理健康

[中圖分類號(hào)] G645 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）07-0161-01

隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，大學(xué)生的心理健康的教育問題也越來越受到關(guān)注和重視，學(xué)生的心理健康問題也是目前高等院校在教育過程中的工作重點(diǎn)。醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生作為廣大學(xué)生群體中的一個(gè)分支，他們具有大學(xué)生的心理發(fā)展的共同趨勢和特征，同時(shí)也有著醫(yī)學(xué)專業(yè)的職業(yè)定向的特征與個(gè)性。而且，醫(yī)學(xué)院校的大學(xué)生也是個(gè)比較特殊的群體，這些學(xué)生將來雖然不一定直接從事醫(yī)療工作，但是其在醫(yī)療服務(wù)的過程中也一定會(huì)占據(jù)著不可或缺的重要位置，例如輔助檢驗(yàn)及護(hù)理等相關(guān)工作。倘若這些學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候不能得到良好的心理健康教育，以致其人格不夠健全，心理素質(zhì)不夠優(yōu)秀，在其以后的就業(yè)道路上就很難做好臨床與心理相融合的醫(yī)療服務(wù)的工作。所以，醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生的心理健康養(yǎng)成工作十分重要。

一、醫(yī)學(xué)院校心理教育存在的不足

（一）師資力量有限

在醫(yī)學(xué)院校，從事大學(xué)生的心理健康教育工作的教師要掌握必要的心理學(xué)相關(guān)的知識(shí)、一定的心理治療和輔導(dǎo)的方式方法和基本技巧以及能夠?qū)σ恍┗镜男睦頊y試等工具的熟練應(yīng)用。現(xiàn)如今，隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步和發(fā)展，我國在一定程度上不斷加強(qiáng)了各個(gè)高校在心理健康教育方面的師資力量，加強(qiáng)了對(duì)相關(guān)教師資源的培訓(xùn)力度，但是，從實(shí)際情況來看，一些醫(yī)學(xué)院校專業(yè)素質(zhì)高、訓(xùn)練有素的心理健康的師資還是比較缺乏。有些醫(yī)學(xué)院校中，雖然建立了如心理咨詢室的心理健康教育的相關(guān)機(jī)構(gòu)，但是卻因?yàn)闆]有合適的教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，致使學(xué)生的心理健康教育的相關(guān)工作不能順利有效地開展。

（二）專業(yè)特性易被忽略

因?yàn)橹饔^因素和客觀的問題存在，我國的醫(yī)學(xué)院校在不斷為社會(huì)提供大量人才的同時(shí)，也給醫(yī)學(xué)專業(yè)的大學(xué)生帶來了更多的壓力。因?yàn)獒t(yī)學(xué)專業(yè)的課程科目分類細(xì)、專業(yè)性強(qiáng)、課余生活過于單調(diào)，而且課余時(shí)間比較少，再加上學(xué)校的嚴(yán)格要求以及就業(yè)狀況不是十分可觀等問題的存在，也就使醫(yī)學(xué)院校的學(xué)生無時(shí)無刻不承受著巨大的心理壓力，進(jìn)而導(dǎo)致了醫(yī)學(xué)院校的學(xué)生極易出現(xiàn)各種各樣的心理問題，甚至嚴(yán)重的還會(huì)影響學(xué)生的正常學(xué)習(xí)和生活。

（三）重視理論，忽略實(shí)際

隨著時(shí)代的發(fā)展，人們對(duì)心理健康的重視程度也日漸提高，很多高校都將心理健康的教育發(fā)展作為必修課之一，但是，心理健康與心理學(xué)不一樣，心理健康的教學(xué)目的是實(shí)踐上的教育而并非理論上的教學(xué)，在心理健康的教學(xué)上，不用過多地強(qiáng)調(diào)專業(yè)術(shù)語的掌握，這樣生硬的教學(xué)模式無法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和體驗(yàn)性，從根本上來講，會(huì)使教學(xué)的效果大大降低。

二、醫(yī)學(xué)院校學(xué)生心理健康的養(yǎng)成

（一）普及知識(shí)

心理健康的教育方式要盡量貼近學(xué)生的生活，跟隨著學(xué)生的成才道路，保證心理健康教育能夠成為學(xué)生生活中的一部分，并開設(shè)醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的心理教育課，讓有心理問題的學(xué)生能夠及時(shí)地意識(shí)到問題，幫助學(xué)生了解青年的心理特征、心理問題的表現(xiàn)和危害，增強(qiáng)學(xué)生的心理健康意識(shí)，讓學(xué)生掌握心理健康的相關(guān)知識(shí)以及調(diào)節(jié)和維護(hù)心理健康的方法。讓醫(yī)學(xué)生了解自己，提高情緒的駕馭能力和方法，適應(yīng)環(huán)境變化，讓心理健康教學(xué)的講座能夠成為培養(yǎng)和提高學(xué)生的心理素質(zhì)的強(qiáng)有力的方法。

（二）采用多種教育方法

重視教育的層次感，采用多種教育方式，并以活動(dòng)作為載體，發(fā)展作為原則，使心理健康教育在潛移默化中影響著學(xué)生。充分發(fā)揮社團(tuán)的作用，積極組建醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生心理協(xié)會(huì)，大力發(fā)展協(xié)會(huì)會(huì)員，積極開展心理學(xué)術(shù)上的交流以及專題的討論，通過校內(nèi)的媒體積極宣傳，擴(kuò)大影響。在相關(guān)的專業(yè)課的教學(xué)過程中也要增加可以操作的內(nèi)容，并以此配合來搞好醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的心理健康教育。

（三）建立和完善服務(wù)機(jī)構(gòu)，落實(shí)工作

心理健康咨詢是醫(yī)學(xué)院校學(xué)生的思想教育工作開展的重要途徑之一，也是解決醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的深層次的思想及心理問題極其有效的方法。心理咨詢可以掌握學(xué)生的心理狀況，消除學(xué)生因?yàn)樾睦碛绊憥淼臐撛诘男睦砦C(jī)。尤其要健全心理咨詢的組織和結(jié)構(gòu)，抓緊成立心理咨詢室。創(chuàng)造良好的工作場所，保證測量儀器齊全、經(jīng)費(fèi)開支充足等。還要定期開展相關(guān)心理測試，建立學(xué)生心理咨詢和測試的檔案，并以此作為了解學(xué)生的途徑，為開展有實(shí)效性和針對(duì)性的思想教育提供保證和支持。還可以開通熱線咨詢，為個(gè)別學(xué)生解決問題，提供幫助。

醫(yī)學(xué)院校的學(xué)生是我國醫(yī)學(xué)事業(yè)的強(qiáng)大后備力量，醫(yī)學(xué)院校學(xué)生的知識(shí)水平、心理素質(zhì)、創(chuàng)新能力等關(guān)系著醫(yī)學(xué)事業(yè)的發(fā)展。增強(qiáng)醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生的心理健康教育，提升學(xué)生的心理健康水平，是所有醫(yī)學(xué)院校和醫(yī)學(xué)教育者不可推卸的職責(zé)。我們不僅要讓學(xué)生擁有快樂和幸福的學(xué)生時(shí)代，也要為學(xué)生的身心健康奠定良好的基礎(chǔ)。提高學(xué)生的心理承受能力，讓學(xué)生在離開學(xué)校時(shí)，能夠成為人格和心理都出色的人。

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