大學生創(chuàng)業(yè)能力提升的模式研究

沈崇磊

[摘 要] 大學生是國家發(fā)展中比較堅實的力量，是最具創(chuàng)新力和活力的群體，激發(fā)大學生的創(chuàng)業(yè)精神和活力，具有重要的意義。但是在這個群體中，單單有一腔創(chuàng)業(yè)熱情是不夠的，還需要更多方面的支持和引導。因此，介紹了大學生創(chuàng)業(yè)能力教育中出現(xiàn)的問題，并著重分析提升大學生創(chuàng)業(yè)能力的策略。

[關(guān) 鍵 詞] 大學生創(chuàng)業(yè)能力；問題；策略

[中圖分類號] G645 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）07-0119-01

創(chuàng)新驅(qū)動著國家的發(fā)展，推進大學生創(chuàng)業(yè)能夠提升國家綜合實力，保證了國家的競爭力。在政府工作報告中就明確指出了“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”。大學生作為國家的儲備人才，他們是最具有創(chuàng)造力的一個群體。但是在大學生創(chuàng)業(yè)能力教育的過程中出現(xiàn)了許多問題，需要針對這些問題進行分析和研究，并制定出相關(guān)的提升大學生創(chuàng)業(yè)能力的策略。

一、大學生創(chuàng)業(yè)能力教育出現(xiàn)的問題

在最近幾年中，各個高校根據(jù)自身發(fā)展的實際展開了大學生創(chuàng)業(yè)教育和培訓，經(jīng)過十幾年的努力終于取得了一定的成就，但是在大學生創(chuàng)業(yè)教育上還是存在一些問題，和人們心中的期望有著一定的差距，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）缺少個性化教育

現(xiàn)階段，大學生教育教學中已經(jīng)把創(chuàng)業(yè)教育列為必修課程。在培養(yǎng)的方式上主要就是把若干個自然班合為一體進行教學。這樣的方式會對創(chuàng)業(yè)知識的傳授產(chǎn)生積極的影響。但是，每個學生的具體情況都是不同的，在大眾教育的基礎(chǔ)上進行有針對性的教育才是符合時代發(fā)展潮流的。針對學生的素質(zhì)能力和自身特點展開培養(yǎng)，大學生的創(chuàng)業(yè)意識才會因此而增強。

（二）缺少多方的配合

在高校中開展大學生創(chuàng)業(yè)的輔導課程就是為社會經(jīng)濟的發(fā)展提供一些優(yōu)秀的企業(yè)家。同時，學生的創(chuàng)業(yè)能力是需要社會檢驗的，因此，學校就應(yīng)該更加注重學生在社會實際中的創(chuàng)業(yè)能力的運用。從目前的情況來看，各個高校已經(jīng)形成了一個比較完整的創(chuàng)業(yè)教育體系，但是高校自身也有一些條件限制，不能夠完全支持創(chuàng)業(yè)教育模式的發(fā)展，加之政府和社會對大學生創(chuàng)業(yè)教育的支持力度不足，就出現(xiàn)了高校內(nèi)部創(chuàng)業(yè)活動發(fā)展得十分猛烈，而大學生在現(xiàn)實的創(chuàng)業(yè)中卻遭受很多的困難。

（三）缺少實踐能力的培養(yǎng)

大學生的創(chuàng)業(yè)實際是一項實踐性比較強的活動，教師在課堂上進行理論知識的傳授是有一定的必要性，并且相對來說也是非常容易的，但是想要學生能夠掌握在創(chuàng)業(yè)過程中的政策流程和科學規(guī)律，然后再轉(zhuǎn)化為實際行動還是存在一定難度。因為大學生長時期受我國傳統(tǒng)觀念的影響，在創(chuàng)業(yè)方面的意識就顯得十分薄弱，把學習創(chuàng)業(yè)知識就當作是一項學習的任務(wù)來看待，沒有對自身的需求產(chǎn)生積極的影響，實踐操作能力也不能得到提升。另外，教師自身也存在一些問題，教師本身就沒有豐富的專業(yè)知識和教學水平，給予學生運用知識的操作平臺也比較少，教學的效果就不是很明顯。

二、大學生創(chuàng)業(yè)能力提升的策略

（一）營造立體化的創(chuàng)業(yè)氛圍

在發(fā)揮傳統(tǒng)媒體作用的同時，也應(yīng)該積極發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)媒體在大學生創(chuàng)業(yè)教育中的作用，建立起一系列比較完善的創(chuàng)業(yè)教育網(wǎng)站，開拓創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展空間，可以在手機時報、微博、騰訊QQ上宣傳創(chuàng)業(yè)精神，弘揚創(chuàng)業(yè)文化。也可以建設(shè)相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新團隊，增加大學生創(chuàng)業(yè)意識。學生之間可以相互交流創(chuàng)業(yè)的建議和意見，激發(fā)學生創(chuàng)業(yè)的興趣，拓展大學生創(chuàng)業(yè)的知識，進而增加大學生創(chuàng)業(yè)的行動。遵循“百花齊放、百家爭鳴”理念，全面開展創(chuàng)業(yè)實踐活動，為大學生創(chuàng)業(yè)能力的提升營造立體化的創(chuàng)業(yè)氛圍。

（二）構(gòu)建模塊化的菜單式的體系

大學生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)就是要優(yōu)化創(chuàng)業(yè)知識的結(jié)構(gòu)、激發(fā)學生創(chuàng)業(yè)潛力、加強創(chuàng)業(yè)訓練的技巧這三個方面，結(jié)合在校大學生的自身實際情況和具體需求，重點從創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新精神、打造創(chuàng)業(yè)人才這幾個方面入手，劃分了各具特色的幾個模塊，為大學生實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢想提供平臺。然后，在大學生未來創(chuàng)業(yè)的類型中選定幾個需要提升的要素，構(gòu)建模塊化的菜單式的體系，從而加強大學生創(chuàng)業(yè)能力的提升。

（三）加強創(chuàng)業(yè)技能培訓

各個高校將大學生創(chuàng)業(yè)教育納為課程管理體系，下發(fā)了專門的科研經(jīng)費來支持師生創(chuàng)業(yè)項目的開展，學生和教師之間就形成了良好的互動格局。同時學校還可以設(shè)立專門的大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地，為這些創(chuàng)業(yè)團隊提供免費的創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施，在物質(zhì)和資金上都提供充足的支持。配備專門的指導教師，為學生提供專門的技術(shù)指導和咨詢，幫助學生成功創(chuàng)業(yè)。

綜上所述，在大學課程中開展創(chuàng)業(yè)教育具有重要的意義，針對大學中出現(xiàn)的大學生創(chuàng)業(yè)教育的問題，應(yīng)該從營造立體化的創(chuàng)業(yè)氛圍、構(gòu)建模塊化的菜單式體系和加強技能培訓這三個方面入手，為學生的創(chuàng)業(yè)開拓一個廣闊的發(fā)展空間。

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