高校大學(xué)生公益創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究淺析

梁鳳燕 李鋒成

[摘 要] 國家大力推進(jìn)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。高校大學(xué)生是公益創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作開展的重要力量。針對(duì)目前我國大學(xué)生公益創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀和存在的問題，以公益項(xiàng)目為起點(diǎn)，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的管理模式為切入點(diǎn)，借助高校服務(wù)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，為大學(xué)生公益創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供借鑒。

[關(guān) 鍵 詞] 公益活動(dòng)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；服務(wù)平臺(tái)

[中圖分類號(hào)] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）07-0057-01

一、引言

公益創(chuàng)業(yè)又稱“社會(huì)創(chuàng)新”“社會(huì)創(chuàng)業(yè)”，是指?jìng)€(gè)人、社會(huì)組織或者網(wǎng)絡(luò)等在社會(huì)使命的激發(fā)下，追求創(chuàng)新、效率和社會(huì)效果，向公眾提供產(chǎn)品或服務(wù)的社會(huì)活動(dòng)[1]。公益創(chuàng)業(yè)最早由美國人比爾·德雷頓（Bill Drayton）于1980年提出。1998年，狄茲（J.Gregory Dees）第一次將“公益創(chuàng)業(yè)”定義為個(gè)體或社會(huì)組織在履行社會(huì)使命的激發(fā)下，追求創(chuàng)新、效率，實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值，是一種適應(yīng)社會(huì)需要，建立起的新組織，為社會(huì)提供產(chǎn)品或服務(wù)的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。特別是公益創(chuàng)業(yè)家穆罕默德·尤努斯（Muhammad Yunus）及其創(chuàng)建的孟加拉鄉(xiāng)村銀行（Grameen Bank）獲得2006年諾貝爾和平獎(jiǎng)，引起越來越多的學(xué)者對(duì)公益創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的關(guān)注。

二、國內(nèi)現(xiàn)狀

根據(jù)《2016年中國大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》顯示，2015屆全國大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)比例為3%。我國高校大學(xué)生公益創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比例較小，說明高校大學(xué)生公益創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)尚處于初級(jí)階段。近年來，國內(nèi)高校針對(duì)大學(xué)生公益創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進(jìn)行變革，把大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)緊密結(jié)合起來，力爭(zhēng)在實(shí)踐中不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。湖南大學(xué)率先創(chuàng)建中國第一個(gè)以公益創(chuàng)業(yè)命名的“滴水恩公益創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)”大學(xué)生社團(tuán)；北京大學(xué)成立公益創(chuàng)業(yè)研究會(huì)；清華大學(xué)舉辦了“北極光—清華”全國大學(xué)生公益創(chuàng)業(yè)實(shí)踐賽；山東大學(xué)對(duì)校內(nèi)社會(huì)實(shí)踐的課程化改革，把社會(huì)實(shí)踐納入學(xué)生培養(yǎng)的四種學(xué)習(xí)經(jīng)歷，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。中山大學(xué)針對(duì)大學(xué)生公益行動(dòng)能力不足問題，鏈接外面公益資源，與校內(nèi)外機(jī)構(gòu)合作，以工作坊的形式開展“益行者青年公益成長計(jì)劃”活動(dòng)，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平得到提升和成長；由團(tuán)中央等組織發(fā)起的“創(chuàng)青春”公益創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽覆蓋了全國2200多所普通高校。

三、研究?jī)r(jià)值

公益創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在國內(nèi)是一個(gè)新鮮事物，主要涉及環(huán)保、教育、社區(qū)服務(wù)、養(yǎng)老等社會(huì)問題較為集中的領(lǐng)域。同傳統(tǒng)企業(yè)相比，公益創(chuàng)業(yè)以社會(huì)公益為取向，創(chuàng)業(yè)門檻低，為高校大學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了較為便利的條件。公益創(chuàng)業(yè)理念的公益性、專業(yè)性、服務(wù)性和實(shí)踐性與高校培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膭?chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才教育目標(biāo)高度契合。

（一）現(xiàn)實(shí)意義

高校大學(xué)生依托創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新相關(guān)部門、學(xué)生組織，把個(gè)人發(fā)展與服務(wù)社會(huì)相結(jié)合，把大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求與高校教育培養(yǎng)機(jī)構(gòu)緊密結(jié)合起來，推動(dòng)公益事業(yè)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展。不斷培養(yǎng)和提升大學(xué)生的公益意識(shí)、憂患意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力。加大高校大學(xué)生公益創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的深入探索，是緩解社會(huì)就業(yè)壓力的有效措施，是增強(qiáng)高校凝聚力和戰(zhàn)斗力的重要保障，具有積極的現(xiàn)實(shí)意義。

（二）應(yīng)用價(jià)值

當(dāng)前我國教育正在進(jìn)行著一系列深刻的改革來促進(jìn)青年人才的培養(yǎng)變革。以更新公益創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念為先導(dǎo)，加強(qiáng)高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)研究，探索提高大學(xué)生公益創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的新方向。同時(shí)，能轉(zhuǎn)變創(chuàng)業(yè)觀念，創(chuàng)新管理理念，找準(zhǔn)自身定位，引導(dǎo)高校大學(xué)生主動(dòng)投身到公益創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱潮中。

四、發(fā)展新思路

以創(chuàng)新思維為導(dǎo)向，從多角度、多方式來推進(jìn)高校大學(xué)生的公益創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。以創(chuàng)意公益商店為基點(diǎn)，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念和實(shí)踐教育來激發(fā)高校大學(xué)生的主觀能動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)他們的公益意識(shí)、憂患意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力。建設(shè)高校大學(xué)生公益創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型組織既可以把大學(xué)生培養(yǎng)成求職者，還能將其培養(yǎng)成崗位創(chuàng)造者；既能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力，又能培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力；既能實(shí)現(xiàn)他們的個(gè)人價(jià)值，又能實(shí)現(xiàn)他們的社會(huì)價(jià)值。創(chuàng)意公益商店匯集了高校已搭建的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)基地、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地、親青樞紐營等平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，為進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)一體化平臺(tái)提供基礎(chǔ)。

優(yōu)勢(shì)：（1）充分發(fā)揮高校大學(xué)生的自身優(yōu)勢(shì)，結(jié)合社會(huì)對(duì)人才的需求，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)與個(gè)人的共同發(fā)展。（2）促進(jìn)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高大學(xué)生參與產(chǎn)學(xué)研一體化的公益創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目。（3）社會(huì)實(shí)踐、公益行動(dòng)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的結(jié)合，易引入公益理念，能在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中引導(dǎo)大學(xué)生強(qiáng)化自身的社會(huì)責(zé)任感，提升服務(wù)人民，服務(wù)國家的公益意識(shí)。（4）吸納更多的大學(xué)生投身到公益創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)當(dāng)中，增強(qiáng)其核心競(jìng)爭(zhēng)力。（5）通過鼓勵(lì)大學(xué)生公益創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)促進(jìn)就業(yè)，緩解大學(xué)生的就業(yè)壓力。（6）減低大學(xué)生公益創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)面臨的運(yùn)行難題。解決大學(xué)生由于有限市場(chǎng)運(yùn)作的經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致其缺乏市場(chǎng)運(yùn)作的營銷力等一系列問題。通過“三結(jié)合”方式，即理論與實(shí)踐相結(jié)合、公益與創(chuàng)業(yè)相結(jié)合、創(chuàng)新與實(shí)踐相結(jié)合的方式，提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的普及率，達(dá)到全覆蓋，培養(yǎng)大學(xué)生的公益意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)意識(shí)的良好途徑。

參考文獻(xiàn)：

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[2]馬青，何亞萍.高校大學(xué)生公益創(chuàng)業(yè)的問題及建議[J].當(dāng)代經(jīng)濟(jì)，2016（6）.