普通高校學生職業(yè)技能培訓現狀與對策

王宇

[摘 要] 現階段人們對普通高校學生的職業(yè)技能培訓給予了高度重視，很多高校都積極制訂培養(yǎng)學生職業(yè)技能的對策，以此提升學生的就業(yè)競爭力，解決學生就業(yè)難、企業(yè)招人難的困境。但是從目前的情況來看，普通高校學生的職業(yè)技能培訓還存在一定的問題。首先分析了高校學生職業(yè)技能培訓的現狀，然后提出了有效提升學生職業(yè)技能培訓的對策，旨在為人們提供一定的參考。

[關 鍵 詞] 普通高校；職業(yè)技能培訓；現狀；對策

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）07-0188-02

隨著現代社會的不斷進步，各行各業(yè)的競爭力在不斷增大，人才是企業(yè)的核心競爭因素，因此各行各業(yè)都對人才提出了更高的要求。高校作為人才培養(yǎng)的聚集地，承擔著為社會輸送人才的重任，因此，高校一定要以社會需求為導向培養(yǎng)人才，注重培養(yǎng)學生的職業(yè)技能。但是從目前的情況來看，普通高校學生職業(yè)技能培訓現狀并不容樂觀。

一、普通高校學生職業(yè)技能培訓現狀

普通高校的人才培養(yǎng)方式主要分為三種，即職業(yè)技術型、科技應用型和學術研究性，但是無論是哪一種類型的人才，最終都要進入具體的崗位中，因此職業(yè)技能培訓非常重要。如果學生在就業(yè)之前就能夠取得職業(yè)技能的培訓證書，就可以幫助學生更好地就業(yè)，并且進入具體的崗位之后也能更快適應工作。但是從目前的情況來看，很多高校學生的職業(yè)技能培訓不容樂觀，愿意參與職業(yè)技能培訓的學生所占的比例雖然在50%以上，但是真正參與過職業(yè)技能培訓的學生只有少數。不同高校開展職業(yè)技術教育的規(guī)模和體系不相同，相比本科院校，?？茖W校的人才培養(yǎng)目標就是培養(yǎng)技能型的人才，因此更加注重對學生職業(yè)技能的培養(yǎng)，本科院校的職業(yè)技能培訓體系相對而言比較落后，和市場需求不相適應[1]。

高校學生的職業(yè)技能培訓情況之所以不容樂觀，主要是由于很多高校在教育過程中更注重對學生的理論教學，對職業(yè)技能培訓存在認識上的偏差，在職業(yè)技能培訓項目中的投入不足。從普通高校學生職業(yè)技能培訓的現狀來看，很多高校學生對職業(yè)技能培訓的概念理解不深，對職業(yè)技能培訓的認識停留在概念化的程度上，并沒有深入了解職業(yè)技能培訓的重要性、市場需求、具體政策、培訓效果、培訓方式和證書認可度等，導致學生的職業(yè)技能培訓參與度不高。

二、普通高校學生職業(yè)技能培訓對策

（一）加強職業(yè)技能培訓的宣傳

從現在的情況來看，學生對職業(yè)技能培訓的參與度不高，具有盲目性，一般是跟隨大眾的腳步參與，并沒有對職業(yè)技能培訓、對自己專業(yè)和未來就業(yè)的作用進行細致思考，導致很多職業(yè)技能培訓效果不佳。針對這種情況，學校一定要加強對學生職業(yè)技能培訓重要性的宣傳，讓學生都能夠認識到職業(yè)技能是高校教育的重要內容，通過職業(yè)技能培訓可以有效提升學生的就業(yè)能力和職業(yè)能力，對學生未來的就業(yè)非常有幫助。學校需要為學生和培訓機構搭建有效的信息平臺，使學生和培訓機構能夠有效銜接，學生通過技能培訓信息平臺就可以獲得相關職業(yè)技能培訓的信息，同時指導學生結合自己的實際專業(yè)和就業(yè)選擇適合自身發(fā)展的培訓技能[2]。職業(yè)技能培訓信息平臺可以由學校來設立，也可以由教育管理機構來設立。建立了職業(yè)技能培訓信息平臺之后，學校還要加強宣傳力度來推廣和宣傳職業(yè)技能培訓項目，讓學生通過這個平臺獲得和職業(yè)技能培訓相關的信息，并有針對性地積極參與到職業(yè)技能培訓中。

（二）建立合理的收費制度

對大學生來說，技能培訓的收費是影響學生是否參與技能培訓的一個重要因素，因此學校一定要認識到這一點，一切要以學生為主，建立服務學生的意識，建立合理的收費制度，減輕學生的技能培訓學費壓力。高校的人才培養(yǎng)目標就是為社會提供高素質的人才，職業(yè)技能是能夠為學生在以后就業(yè)中加分的重要項目，高校開展職業(yè)技能培訓最主要的目的就是增強學生的職業(yè)技能，讓學生不斷提升自我的實踐能力，在以后的就業(yè)中提升競爭力。因此，高校在開展技能培訓時，一定要樹立為學生服務的意識，在技能培訓過程中要讓學生感受到和諧、寬松的教學關系，并通過職業(yè)技能培訓不斷提升自己的職業(yè)技術能力。建立合理的收費制度，立足服務學生的建設理念，不以營利為最終目的。在開展職業(yè)技能培訓的過程中，一定要加強對職業(yè)技能培訓的扶持力度，加大資金的支持。培訓過程中要合理控制培訓成本，減少技能培訓的開支。對于有經濟困難的學生，學校應該加強扶持，給予一定的資金幫助。

（三）建立獨具特色的教學體系

高校在教育過程中，要想加強學生的職業(yè)技能培訓，就一定要建立獨具特色的教學體系。從目前的情況來看，很多普通高校的學生就業(yè)情況不容樂觀，學校對學生的技能培養(yǎng)出現了一定的偏差，過于注重學生的技能理論知識教育，忽視了學生的實踐技能操作，導致學生在大學期間收獲的更多是一些理論知識，對專業(yè)技能和職業(yè)能力掌握的非常少，最終影響學生的就業(yè)。因此，學校一定要改變這種觀念，提升對職業(yè)技能培訓的重視度?，F代社會對于人才的創(chuàng)新能力非常注重，而要想提升學生的創(chuàng)新能力，就要求學校一定要加強品牌建設，結合自身的辦學條件建立獨具特色的教學體系[3]。學校建立了自身的品牌技能培訓項目之后，還要不斷加強品牌的內涵建設，提升教育教學質量，不斷提升學校的品牌影響力，讓社會認可學校的品牌，采取各種手段來加強宣傳。學生的活動區(qū)域范圍比較廣，信息的傳遞也比較快，每一個學生都可以成為宣傳員，加強學校品牌的宣傳。

（四）結合學生的實際情況選擇適當的培訓項目

從現階段的情況來看，很多高校大學生都意識到了就業(yè)的嚴峻性，因此在學校學習期間也通過各種渠道參與各種培訓，考各種證書。但是在這個過程中缺乏引導和指導，因此很多學生的培訓項目選擇過于盲目，沒有結合自己的實際情況，導致培訓并沒有增強學生的就業(yè)競爭力。針對這種情況，學校方面一定要加強對學生的指導和引導，立足學生的實際情況引導其選擇合理的項目。在選擇技能培訓項目時，學校方面一定要從學生的實際專業(yè)出發(fā)，選擇對學生有利的技能培訓項目。大學生的課業(yè)非常繁重，課程比較多，很多學生對專業(yè)的某一個方面學習深度不夠。因此，學校應該充分認識到這一點，強化學生具體專業(yè)的技能知識培訓。例如，對于生物工程專業(yè)來說，專業(yè)范圍非常大，如果學生在校期間只是掌握相關的基因工程、微生物學等專業(yè)學科知識，對學生的就業(yè)幫助不大。因此，學?？梢越Y合學生的意愿，將生物工程專業(yè)分成醫(yī)藥方向和食品方向，對于選擇醫(yī)藥方向的學生，就可以針對藥理學、醫(yī)藥營銷等崗位進行技能培訓，以此提升學生的就業(yè)競爭力。

此外，學校在選擇技能培訓的項目時，還應該結合市場的實際需求。其實，不僅技能培訓選擇應該以市場需求為導向，在專業(yè)設置上也應該以市場需求為導向。例如，從機械加工企業(yè)的招生情況來看，掌握UG、Pro/E三維設計軟件的機械專業(yè)學生更受企業(yè)的青睞，在就業(yè)中更具優(yōu)勢。但是很多學校的機械專業(yè)都只開設了CAD課程，因此學校方面就可以進行UG、Pro/E三維設計軟件技能培訓，以此增強學生的就業(yè)競爭力?？傊瑢W校方面一定要結合市場需求設立技能培訓項目，敏銳把握市場的發(fā)展，同時結合學校專業(yè)以及學生的實際情況設立相關的培訓項目。

最后，學校在選擇技能培訓的項目時，一定要考慮市場全局，市場對哪個專業(yè)或者項目的人才需求更大，就在高校開展相關的崗前資格培訓。

（五）加強培養(yǎng)模式和職業(yè)技能培訓的對接

在高校的人才培養(yǎng)過程中，要想不斷加強學生的職業(yè)技能培訓，還要加強培養(yǎng)模式和職業(yè)技能培訓的對接，深入到企業(yè)了解企業(yè)的實際人才需求，然后通過校企合作的模式加強學生的職業(yè)技能培訓。學校在制訂教學計劃時，可以將與專業(yè)相關的技能和知識貫穿在專業(yè)理論教學計劃中，并在實際的教學中實施。教學內容應該結合市場和生產建設的實際情況來確定，按照第一線職業(yè)崗位群的技能技術要求組織教學活動。在實際的教學過程中還應該注重與技能相關的新知識點的講解，尤其是要注重對知識點的創(chuàng)新和應用的講解[4]。學校還應該深入研究人才培養(yǎng)方法、辦學模式和教育理念，引進以工作為導向的培養(yǎng)模式，并在不同專業(yè)中得以實施，促進學生學歷證書和職業(yè)資格證書的相互溝通和銜接，在教學體系中充分滲透工種技能鑒定和職業(yè)資格認證，讓學生畢業(yè)之后能夠快速進入企業(yè)工作。

（六）加快校企合作

在加強學生的職業(yè)技能培訓時，要以市場為導向，就一定要加強校企合作模式，促進企業(yè)和學校的雙贏。高校是開展教育的重要基地，而通過校企合作，學校就可以開展產學研結合的辦學模式，利用企業(yè)的實踐場所加強學生的實踐技能培訓，而企業(yè)也可以充分享受學校的教育資源，和學校積極溝通企業(yè)對員工的實際要求和技能要求，并通過技能培訓來提升企業(yè)員工的整體素質。以就業(yè)為導向的職業(yè)技能培訓得到了人們的高度關注，尤其是得到了學生的認可。很多學生在學校學習階段非常迷茫，同時面臨著非常大的就業(yè)壓力，而通過校企合作，就可以使學生的就業(yè)形勢變得明朗，減輕學生的就業(yè)負擔和壓力，讓大學生的學習變得不再迷茫。

加強高校學生的職業(yè)技能培訓對人才培養(yǎng)具有重要的意義，因此在實際的人才培養(yǎng)過程中，學校要加強職業(yè)技能培訓的宣傳，讓學生認識到職業(yè)技能培訓的重要性，建立合理的收費制度和獨具特色的教學體系，結合學生的實際情況選擇適當的培訓項目，加強培養(yǎng)模式和職業(yè)技能培訓的對接，最終提升學生的職業(yè)能力。

參考文獻：

[1]劉建東.普通高校學生職業(yè)技能培訓現狀與對策[J].繼續(xù)教育研究，2010（11）：51-52.

[2]崔雪梅.對普通高校學生職業(yè)技能教育的探索[J].教育與職業(yè)，2006（21）：80-81.

[3]王波，吳吉平.對高校加強學生職業(yè)技能培訓的思考[J].職教論壇，2011（35）：100-102.

[4]吳娜.健全和完善學生職業(yè)技能培訓的探討[J].肇慶學院學報，2008（4）：69-73.