輔導員在貧困生幫困助學模式構建中的角色發(fā)揮

李純

[摘 要] 近年來，隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，高職院校也在不斷擴招，但是隨之而來的是更多的貧困生問題，這也是學校面臨的一大挑戰(zhàn)。當前輔導員面臨的一個重要問題就是怎樣解決貧困生中所出現(xiàn)的問題，不斷提高助學金的使用效率，從而讓真正需要幫助的貧困生得到相應的幫助。對輔導員在貧困生幫困助學模式構建中的角色發(fā)揮進行了具體的分析。

[關 鍵 詞] 輔導員；貧困生；助學模式；重要角色

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）07-0090-02

隨著高校的不斷擴招，貧困生問題也越來越多。當前的貧困生問題也已經(jīng)受到越來越多的關注，許多學校也在不斷幫助貧困生順利完成地學業(yè)。由于建立了國家助學金機構，進一步完善了幫助貧困生的工作，使每個學生都能夠順利畢業(yè)，使高等教育不斷發(fā)展。通過調(diào)查顯示，當前在學生的總數(shù)中，貧困生占據(jù)20%以上的比例，其中8%左右是特困生[1]。當前由于學校中普遍存在貧困生的現(xiàn)象，國家、社會和學校都十分重視，因此對于研究高職輔導員在幫困助學模式中的角色發(fā)揮具有十分重要的現(xiàn)實意義。

一、經(jīng)“獎、貸、助、補、減”的資助體系不斷優(yōu)化

（一）獎（助）學金考核機制的建立

貧困生資助體系中重要組成部分之一就是獎（助）學金考核機制，各個高校也對其十分重視，其也受到廣大大學生的追捧，其在資助貧困生的過程中發(fā)揮了重要的作用。在實施各項具體工作中，要認真嚴格評選任何一項獎學金，并能夠公平和公正地發(fā)放獎學金。與此同時，制定一系列合理的考核制度加強對獎學金發(fā)放后的管理工作，這就需要高職輔導員對獲獎受助的學生進行及時的教育和管理，要根據(jù)獲獎受助學生上交的年度全面總結對該學生的學生成績和表現(xiàn)狀況進行如實記錄，從而根據(jù)教導員的意見對學生進行全面的考核。建立和實行考核機制，能夠?qū)Ω鞣N獎學金的發(fā)放進行有效的管理，使學生的積極性得到激勵，同時使學校因為各種減免的財政壓力大大降低，上級部門對此十分認可[2]。

（二）勤工助學的管理機制不斷創(chuàng)新

學生參與社會實踐活動的重要環(huán)節(jié)和手段是勤工儉學，通過勤工儉學，學生可以使自立意識得到良好的培養(yǎng)，對貧困生的經(jīng)濟困難問題進行了有效的解決，其也普遍受到高校的重視和支持。因此，學校要不斷對其進行完善，建立相應的管理機制，如將重心下移，通過學生的社會科研活動與勤工助學以及不斷增加校外的助學崗位等這一系列的形式，使勤工儉學得到更好的發(fā)展，進而降低學校的財政壓力。

（三）補助困難基金的誠信貸款機制

學校前幾年都是無償發(fā)困難補助，在這種機制的實行下，貧困生因其無償性覺得是受人施舍，因此有許多貧困生不好意思申請，即使經(jīng)濟困難也沒有得到相應的補助，而有些非貧困生卻利用扶貧政策中的漏洞，虛報自己的家庭經(jīng)濟狀況，進而得到困難補助金，這樣就使資助經(jīng)費就沒有真正發(fā)揮其作用[3]。同時，這種方式也使一部分貧困生出現(xiàn)浪費資助經(jīng)費的現(xiàn)象。為了使資助經(jīng)費能發(fā)放到真正需要的人手里，近年來學校完善了發(fā)放制度，用有償資助代替無償資助，這就形成了貧困生誠信貸款機制。隨著大學生誠信助學基金機構的設立，用嚴格的要求對獲獎條件進行制約，獲獎條件的“擔保人”就是學生的誠信。學校還對五類學生實行免還的政策，即工作在邊遠地區(qū)的、獲得校級三好標兵的、獲得省級榮譽的、考取研究生以及被保送的研究生。由于改變了助學金的管理方式，使在真正經(jīng)濟上有困難的學生得到了幫助，使資金的有效性大大提升，同時，也使學生的學習熱情得到激勵，使貧困生的學習動力大大提高。

（四）國家助學貸款的貸后管理機制

當前資助體系中最重要的渠道就是國家助學貸款。誠信教育與思想政治活動、學校與開展助學貸款的專題講座、讓學生自覺按時支付利息和歸還本金等，這些活動都是誠信教育增加的內(nèi)容[4]。同時，學校要對國家助學貸款風險管理工作進行創(chuàng)新和加強，提前半年或者一年給學生本人或家長對學生的按時還本進行提醒，通過“1+1”結對子活動的開展等形式，對國家貸款的貸后管理進行加強。

二、輔導員在幫困助學模式中的角色扮演

（一）將貧困生的心理健康教育做好

在實踐工作的具體開展中，許多貧困生的心理在成長中存在著一定程度的缺陷，其根本原因就是貧困生的經(jīng)濟條件以及其他方面的原因造成的。作為高職院校的輔導員，要時時關注貧困生的心理狀況，使他們得到應有的尊重[5]。例如，在補助貧困生的過程中，不要利用大張旗鼓的宣傳形式，也不要運用拉條幅等方式，要通過與他們進行聊天或者發(fā)短信的方式，減輕他們的心理負擔，讓他們從內(nèi)心中感受到關心和愛護，從而使他們得到應有的尊重。

在開展幫困助學活動的具體實施中，輔導員要對貧困生進行積極的教育工作，即艱苦奮斗和自立自強等，對貧困生的支持和鼓勵從輿論開始，讓他們的經(jīng)濟問題通過自身的收益而得到良好的解決，使他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，讓他們艱苦奮斗和自立自強的優(yōu)良品質(zhì)得到培養(yǎng)。另外，還可以使學生明白世界上不存在“不勞而獲”，使學生的積極性進一步提高。

（二）將貧困生的誠信教育做好

當前，大學生最重要的課程就是大學生的誠信教育，而誠信對于貧困生來說更加重要。如果貧困生申請了國家助學貸款，卻沒有履行及時還款的義務，那么就造成這名學生以后不能再進行貸款的嚴重后果。高職輔導員也可以通過開展一系列以誠信為主題的活動，如演講賽、征集誠信名言等，對學生進行誠信教育。還可以建立相關的管理機制，如大學生誠信檔案的建立以及誠信獎懲機制等，讓學生在參與活動的過程中對誠信有更深層次的理解。同時，輔導員要以身作則，逐漸培養(yǎng)學生“誠信做人、誠信做事、誠信立身”等素養(yǎng)，進一步提升學生貸款的履約率。

（三）將貧困生的學習教育做好

考上大學是每個學生的期望，但是邁進大學的校門也是極其不易的，對家庭經(jīng)濟困難的學生更是不容易。他們在學習過程中要一步步的樹立目標，不斷的努力勤奮的學習。在貧困生的發(fā)展歷程中，重要的就是樂于學習和學會發(fā)展，同時樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，這對他們有重要的引導作用。

高職輔導員要根據(jù)貧困生的特征，樹立成才的典范，通過典型的引導，利用一系列的形式，如新聞媒體、宣傳欄以及先進事跡的報告等表揚優(yōu)秀大學生的吃苦耐勞以及戰(zhàn)勝困難的信心等，從而使貧困生樹立其擺脫困境的決心。

（四）創(chuàng)造良好的育人環(huán)境

高職輔導員要對大學生進行人文關懷。高職輔導員要對貧困生進行充分的了解，創(chuàng)造有利的校園文化氛圍，大力宣傳中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，使所有學生都能夠勤儉節(jié)約，進而使其能樹立正確的消費觀和消費行為，對過度的高消費和虛榮心理等進行大力的消除[6]。另一方面要教育家庭富裕的學生能夠主動幫助貧困生，對待貧困生要真誠，尊重貧困生的尊嚴。高職輔導員可以根據(jù)貧困生的專長組織一系列的文化娛樂活動和社會實踐活動，使學生之間能夠進行互幫互助的心理互動，讓其他學生能夠從心里理解貧困生，使其溝通能力不斷提升，也將其心理負擔降低到最小的程度。

育人工作的重要方法是幫困育人，而幫困育人的根本目的就是育人，這兩者之間是相輔相成的，幫困工作的宗旨就是使貧困生能夠全面發(fā)展，因此要在一定程度上幫助經(jīng)濟困難的學生。幫困的最低目標是使其能夠順利完成學業(yè)，最終目標是使其能夠成為全面發(fā)展的技術型人才，為社會主義建設貢獻自己的力量。所以，高職輔導員要在幫困育人的工作中發(fā)揮自己的積極作用，幫助更多的貧困生，從而推動我國教育事業(yè)的進一步發(fā)展，為我國社會主義建設提供人才保障。

參考文獻：

[1]郝高建，王立霞，劉少鋒.輔導員在貧困生幫困助學模式構建中的角色發(fā)揮[J].文教資料，2009（33）：199-201.

[2]金添.高校幫困助學體系的現(xiàn)狀調(diào)查與對策分析[J].文教資料，2010（8）：223-225.

[3]周華琳.完善高校貧困生幫困助學體系的實踐探索[J].時代教育（教育教學），2011（6）：100.

[4]郝高建，劉少鋒.新形勢下貧困生幫困助學模式實效性探究[J].重慶科技學院學報（社會科學版），2008（3）：194-195.

[5]韓卿元，喬劍，馬小惠.探討高校貧困生幫困救助體系的構建[J].教育與職業(yè)，2009（15）：39-40.

[6]吳筱貞.新形勢下加強大學貧困生幫困工作的思考[J].廣東職業(yè)技術師范學院學報，2000（2）：89-91.