基于目標(biāo)導(dǎo)向的實(shí)習(xí)管理模式研究①

劉甫 青麗 思維

[摘 要] 為了確保在實(shí)習(xí)教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，充分發(fā)揮實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)對創(chuàng)新人才的培養(yǎng)作用，在實(shí)習(xí)教學(xué)中引入了目標(biāo)管理。設(shè)定了實(shí)習(xí)的目標(biāo)與任務(wù)，討論了實(shí)習(xí)實(shí)施過程中需注意的重點(diǎn)問題，構(gòu)建了實(shí)習(xí)活動(dòng)的多層次評價(jià)方法。該模式的構(gòu)建有效地保障了實(shí)習(xí)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施并取得了良好的效果。

[關(guān) 鍵 詞] 目標(biāo)管理；實(shí)習(xí)教學(xué)；實(shí)踐能力

[中圖分類號] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）07-0014-02

近年來，隨著高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施和專業(yè)改革的深入，實(shí)習(xí)教學(xué)越來越受到重視。實(shí)習(xí)教學(xué)是學(xué)生在高等教育中理論聯(lián)系實(shí)踐，將所學(xué)專業(yè)理論知識在實(shí)際生產(chǎn)過程中應(yīng)用、深化與提升，進(jìn)一步增強(qiáng)工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，對提高高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量意義重大。

通過校企聯(lián)合，面向企業(yè)需求，充分利用高校和企業(yè)的不同教育環(huán)境和教育資源，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)、綜合能力和就業(yè)競爭力是大學(xué)生實(shí)習(xí)的重要途徑。然而，高校目前的實(shí)習(xí)模式仍然暴露出一些問題：實(shí)習(xí)內(nèi)容缺乏針對性，實(shí)習(xí)在學(xué)生心中所占的分量不大，易受考研、就業(yè)招聘的影響，從而導(dǎo)致實(shí)習(xí)流于形式；實(shí)習(xí)目的不具體，達(dá)不到培養(yǎng)目標(biāo)的要求，容易導(dǎo)致走馬觀花、學(xué)習(xí)效果不佳；實(shí)習(xí)效果評價(jià)多是從紙質(zhì)材料如實(shí)習(xí)日志、實(shí)習(xí)報(bào)告的批閱打分出發(fā)，缺乏有效的實(shí)習(xí)效果評價(jià)機(jī)制，不能真實(shí)有效地反映實(shí)習(xí)效果和質(zhì)量。

新形勢下，順應(yīng)時(shí)代要求做好實(shí)習(xí)管理工作是高校管理者面臨的難題。實(shí)習(xí)基地是保障實(shí)踐教學(xué)的環(huán)境基礎(chǔ)，實(shí)習(xí)內(nèi)容的規(guī)劃建設(shè)、實(shí)習(xí)效果的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是達(dá)成本科人才培養(yǎng)目標(biāo)的核心要素。在實(shí)習(xí)工作中合理運(yùn)用管理學(xué)中的方法，以學(xué)生為中心，從目標(biāo)導(dǎo)向出發(fā)提升大學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，以考核教學(xué)產(chǎn)出質(zhì)量來提高高校實(shí)習(xí)的績效是可行和必要的。

一、實(shí)習(xí)工作中的目標(biāo)管理方法及目標(biāo)確立

目標(biāo)管理方法是一種全員參與，以制訂、實(shí)現(xiàn)和檢測目標(biāo)貫穿始終的管理方式，在企業(yè)管理領(lǐng)域已具有普遍的應(yīng)用價(jià)值。高等學(xué)校實(shí)習(xí)管理工作是一個(gè)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的過程，將目標(biāo)管理理論與實(shí)習(xí)工作有機(jī)結(jié)合是一種嘗試和創(chuàng)新，具有重要的意義。

校外實(shí)習(xí)一般包括認(rèn)知見習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)，這些實(shí)習(xí)都是讓學(xué)生將學(xué)校所學(xué)理論與校外企事業(yè)實(shí)務(wù)相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，科學(xué)合理地制定實(shí)習(xí)目標(biāo)是首要任務(wù)。首先，依據(jù)學(xué)校的辦學(xué)定位和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)確定實(shí)習(xí)教學(xué)的總目標(biāo)，然后，對總目標(biāo)進(jìn)行分解，在制定分目標(biāo)時(shí)應(yīng)該與學(xué)生交流，聽取學(xué)生的想法，讓學(xué)生參與到目標(biāo)的制定中，各職能部門、學(xué)院、實(shí)習(xí)企業(yè)、帶隊(duì)教師、實(shí)習(xí)學(xué)生逐級展開，確定對應(yīng)的分目標(biāo)，這樣就建立了一個(gè)實(shí)習(xí)管理的目標(biāo)體系，這個(gè)目標(biāo)體系的作用是為各職能部門和每級成員制定自己實(shí)習(xí)管理的工作目標(biāo)時(shí)提供理論指導(dǎo)，協(xié)調(diào)各方共同努力構(gòu)成一個(gè)相互配合的提高實(shí)習(xí)管理工作績效的體系。各級在明確各自的工作目標(biāo)時(shí)以目標(biāo)管理體系為行動(dòng)指南來確定各自相應(yīng)的對策和方法，促進(jìn)科學(xué)化管理。此外，由于目標(biāo)體系符合學(xué)院、實(shí)習(xí)企業(yè)、實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師等各級層面的利益期盼，還能調(diào)動(dòng)各級的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，具有激勵(lì)作用，從而促進(jìn)各級更好地完成提高學(xué)生實(shí)踐能力的總目標(biāo)。這個(gè)體系在總目標(biāo)下為具體地開展實(shí)習(xí)工作提供了方向，也為實(shí)習(xí)結(jié)束后的考核評優(yōu)明確了標(biāo)準(zhǔn)。

以我校通信專業(yè)為例，依據(jù)我校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的定位以及通信專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)：培養(yǎng)掌握通信學(xué)科基本理論、基本知識和基本技能，能在通信、電子及相關(guān)的電子信息科學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)等領(lǐng)域從事科學(xué)研究、教學(xué)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)生產(chǎn)及管理工作的高級技術(shù)人才。我們制定了通信專業(yè)本科生實(shí)習(xí)的目標(biāo)與任務(wù)。具體為：

總目標(biāo)——通過校外實(shí)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生深入社會(huì)，了解國情和行業(yè)現(xiàn)狀，增強(qiáng)專業(yè)興趣和社會(huì)責(zé)任感，提高學(xué)生融入社會(huì)的能力；通過理論聯(lián)系實(shí)際提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)與實(shí)踐動(dòng)手能力。實(shí)習(xí)工作總目標(biāo)具有高度概括的特征，其實(shí)現(xiàn)依賴于合理目標(biāo)的制定，目標(biāo)考核體系制定要盡可能地量化細(xì)則，細(xì)則越具體則可操作性越強(qiáng)，各級成員在實(shí)踐工作中執(zhí)行目標(biāo)體系、完成總目標(biāo)的效果越好。

實(shí)習(xí)工作各階段任務(wù)重點(diǎn)不同，具有周期性的特點(diǎn)，因此制定分階段目標(biāo)就很重要。

認(rèn)識實(shí)習(xí)的目的和任務(wù)是：通過認(rèn)識實(shí)習(xí)，讓學(xué)生接觸行業(yè)的現(xiàn)狀，接觸生產(chǎn)實(shí)際，了解行業(yè)特點(diǎn)、發(fā)展現(xiàn)狀、技術(shù)水平；了解市場所需素質(zhì)和技能；了解學(xué)科的發(fā)展?fàn)顩r，開闊視野，激發(fā)學(xué)生的求知欲、培養(yǎng)學(xué)生對本專業(yè)的興趣。

認(rèn)識實(shí)習(xí)是在進(jìn)入專業(yè)課教學(xué)之前安排的，通過去相關(guān)企業(yè)參觀、了解企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐，可以讓學(xué)生了解行業(yè)現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)自豪感和責(zé)任感；通過對具體技術(shù)在生產(chǎn)中應(yīng)用的直觀認(rèn)識，接觸與了解專業(yè)儀器和儀表的用途和性能，培養(yǎng)學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力，使學(xué)生對即將學(xué)習(xí)的理論知識有一個(gè)感性認(rèn)識，為后續(xù)學(xué)科知識的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

生產(chǎn)實(shí)習(xí)的目標(biāo)和任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的基本專業(yè)實(shí)踐技能，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)肅認(rèn)真的工作作風(fēng)，鼓勵(lì)學(xué)生從通信學(xué)科的視角探討問題，提升學(xué)生在實(shí)際工作中將課堂所學(xué)理論知識融會(huì)貫通，并轉(zhuǎn)化為適合在項(xiàng)目中使用現(xiàn)代工程工具的能力、解決復(fù)雜工程的能力以及靈活運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行創(chuàng)造性思維的能力。在專業(yè)實(shí)習(xí)中可以通過選擇工程實(shí)踐項(xiàng)目，小組團(tuán)隊(duì)成員自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)方向，讓學(xué)生發(fā)揮各自的技術(shù)分析、項(xiàng)目設(shè)計(jì)的能力，進(jìn)一步深入了解工程項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)過程，體會(huì)通信技術(shù)豐富的理論與實(shí)踐內(nèi)容。

畢業(yè)實(shí)習(xí)的目標(biāo)和任務(wù)：鍛煉學(xué)生綜合考慮人文社會(huì)環(huán)境等因素的能力，使學(xué)生了解通信行業(yè)企業(yè)文化，接觸了解區(qū)域經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展過程中存在的通信問題，了解通信行業(yè)問題產(chǎn)生的原因、類型和表現(xiàn)方式，熟悉解決問題的原則、途徑和基本措施。培養(yǎng)工程職業(yè)道德和規(guī)范、在團(tuán)隊(duì)中承擔(dān)和履行責(zé)任的能力、有效溝通和交流能力等多方面綜合素質(zhì)，為學(xué)生盡早提供銜接職場，提升學(xué)生的就業(yè)能力。

在學(xué)校實(shí)習(xí)目標(biāo)下面的最具體的目標(biāo)就是實(shí)習(xí)學(xué)生自己制定的具體的實(shí)習(xí)小組和個(gè)人分目標(biāo)，個(gè)體目標(biāo)是建立目標(biāo)管理體系的前提，由實(shí)習(xí)學(xué)生自己完成。但是，還需要實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)校的實(shí)習(xí)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)、學(xué)生自身的基礎(chǔ)與興趣，以及實(shí)習(xí)單位的條件來制定適合學(xué)生發(fā)展的實(shí)習(xí)計(jì)劃。最終形成實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)期間的行動(dòng)細(xì)則，細(xì)化到每月、每周計(jì)劃，落實(shí)到每天的實(shí)習(xí)生活上來。

個(gè)人目標(biāo)的設(shè)置有兩個(gè)基本屬性，即目標(biāo)的清晰度和目標(biāo)難度。這兩個(gè)屬性的組合中，清晰的具有挑戰(zhàn)性的目標(biāo)是設(shè)置最科學(xué)的，既利于學(xué)生完成，又有一定的挑戰(zhàn)性。目標(biāo)應(yīng)滿足S.A.M.T四個(gè)方面的原則，即具體的S（specific）、可實(shí)現(xiàn)的A（attainable）、可衡量的（即指目標(biāo)應(yīng)該是明確的，有一組明確的數(shù)據(jù)作為衡量是否達(dá)成目標(biāo)的依據(jù)，而不是模糊的M（measurable）和明確的期限T（time bound）。

二、實(shí)習(xí)教學(xué)的實(shí)施模式

實(shí)習(xí)教學(xué)的實(shí)施過程中要注意把目標(biāo)管理貫穿于實(shí)習(xí)的整個(gè)環(huán)節(jié)，包括實(shí)習(xí)前、實(shí)習(xí)中和實(shí)習(xí)后。實(shí)習(xí)前的目標(biāo)是落實(shí)實(shí)習(xí)所需要的基本理論知識；實(shí)習(xí)中，學(xué)生依據(jù)自己制定的詳細(xì)目標(biāo)，在實(shí)習(xí)基地的各環(huán)節(jié)加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練；實(shí)習(xí)結(jié)束學(xué)生返校后，實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師、實(shí)習(xí)小組及實(shí)習(xí)學(xué)生要進(jìn)行反思與撰寫總結(jié)，積累經(jīng)驗(yàn)，提出改進(jìn)建議。通過目標(biāo)體系的反饋機(jī)制將實(shí)習(xí)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)及信息反饋給實(shí)施主體，對考核優(yōu)秀的帶隊(duì)教師、實(shí)習(xí)小組、實(shí)習(xí)生給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)。另外，對考核中存在的問題進(jìn)行批評教育，進(jìn)一步改進(jìn)。

此外，為確保目標(biāo)導(dǎo)向的實(shí)習(xí)取得良好的效果，在實(shí)習(xí)教學(xué)的實(shí)施中還需要注意以下幾點(diǎn)：

（一）校外實(shí)習(xí)機(jī)構(gòu)評估及篩選機(jī)制

學(xué)校實(shí)施校外實(shí)習(xí)時(shí)，可依據(jù)制定的實(shí)習(xí)機(jī)構(gòu)評估及篩選機(jī)制，安排專業(yè)教師在學(xué)生進(jìn)行校外實(shí)習(xí)之前進(jìn)行實(shí)地考察，有針對性地對校外實(shí)習(xí)機(jī)構(gòu)進(jìn)行評估，從工作環(huán)境、安全性能、專業(yè)符合度、合作理念等方面出發(fā)，篩選出符合實(shí)習(xí)目標(biāo)的實(shí)習(xí)機(jī)構(gòu)，逐漸淘汰與實(shí)習(xí)目標(biāo)適合度不高的實(shí)習(xí)機(jī)構(gòu)。

（二）建立良好學(xué)風(fēng)的實(shí)習(xí)小組

學(xué)生離開學(xué)校到新的企業(yè)環(huán)境進(jìn)行實(shí)習(xí)，風(fēng)氣良好的實(shí)習(xí)小組的建立是非常重要的。實(shí)習(xí)小組中的學(xué)生干部可以充分發(fā)揮模范帶頭作用，通過學(xué)生干部帶動(dòng)全體學(xué)生，通過評選優(yōu)秀實(shí)習(xí)小組、優(yōu)秀實(shí)習(xí)生來帶動(dòng)學(xué)生爭先創(chuàng)優(yōu)的積極性。

（三）安全教育

實(shí)習(xí)學(xué)生走入社會(huì)不多，安全意識相對淡薄，自我保護(hù)能力差，初次深入企業(yè)不熟悉環(huán)境，為確保實(shí)習(xí)安全，要在實(shí)習(xí)前對學(xué)生進(jìn)行安全教育，講明實(shí)習(xí)時(shí)應(yīng)該注意的事項(xiàng)，使學(xué)生能夠順利地完成實(shí)習(xí)任務(wù)，并得到更好的鍛煉。

三、實(shí)習(xí)考核及效果評價(jià)

在確定實(shí)習(xí)目標(biāo)和制訂實(shí)習(xí)計(jì)劃后，要強(qiáng)化考核制度，因?yàn)楹饬磕繕?biāo)機(jī)制在實(shí)習(xí)管理中的成效需要通過對目標(biāo)實(shí)施的結(jié)果進(jìn)行評價(jià)，目標(biāo)實(shí)施的最終評價(jià)結(jié)果還可以為下一年度實(shí)習(xí)工作目標(biāo)的設(shè)定提供有效的借鑒依據(jù)。

多層次的評價(jià)包括實(shí)習(xí)生對實(shí)習(xí)效果的評價(jià)、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師對實(shí)習(xí)工作的質(zhì)量分析、企業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教學(xué)對實(shí)習(xí)生的評價(jià)等。實(shí)習(xí)效果的評價(jià)和考核針對實(shí)習(xí)目標(biāo)要求的完成度來進(jìn)行，比如學(xué)生的自我目標(biāo)評價(jià)從以下幾個(gè)目標(biāo)的達(dá)到程度來評價(jià)：（1）人際關(guān)系擴(kuò)展，溝通技巧提升度；（2）職場和未來職業(yè)生涯方向了解，未來就業(yè)心理準(zhǔn)備的增強(qiáng)度；（3）專業(yè)知識技能、解決問題的能力提升度；（4）實(shí)習(xí)內(nèi)容與所學(xué)專業(yè)符合實(shí)用性，安排適宜度；（5）實(shí)習(xí)管理規(guī)范，過程順利度；（6）實(shí)際動(dòng)手解決問題能力提高度；（7）就業(yè)競爭力的提升，未來工作機(jī)會(huì)的增加度。

四、結(jié)束語

校外實(shí)習(xí)可以使學(xué)生了解專業(yè)行業(yè)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，鞏固并深入領(lǐng)會(huì)所學(xué)理論知識，鍛煉實(shí)踐動(dòng)手能力，是本科教學(xué)不可替代的重要環(huán)節(jié)之一。為保證實(shí)習(xí)工作取得良好效果，可以以目標(biāo)為導(dǎo)向，多層次明確落實(shí)實(shí)習(xí)工作的目標(biāo)，并讓學(xué)生在這個(gè)目標(biāo)指導(dǎo)下按具體詳細(xì)的實(shí)習(xí)計(jì)劃開展實(shí)習(xí)，能很好地保障實(shí)習(xí)工作取得良好的效果。

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