新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化探究

易紅梅

【摘要】自我國實(shí)施新課改以來，小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)便已經(jīng)成為當(dāng)前教育工作的重點(diǎn)內(nèi)容之一，同時也在改善以往與實(shí)際日常生活脫節(jié)現(xiàn)象。現(xiàn)階段，雖然很多小學(xué)已經(jīng)開展了小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)工作，但是生活化教學(xué)工作還并未成熟，另外，在我國應(yīng)試教育的引導(dǎo)下，很多教師仍然關(guān)注的是如何使得學(xué)生可以更好地應(yīng)付考試，考得更高的分?jǐn)?shù)，而忽略了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)正是為了解決生活中常見問題的初衷，為此，在本文中就新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化這一話題展開討論，分析其教學(xué)優(yōu)勢，并提出相應(yīng)的實(shí)施策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；生活化；途徑

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）07-0273-01

眾所周知，小學(xué)數(shù)學(xué)這門學(xué)科是相對較為抽象的，對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)和理解的難度都相對較大，那么，為了更好地提高教學(xué)效果，便需要充分利用小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化這種教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，這也是現(xiàn)階段新課改的工作要求之一，通過這一教學(xué)策略可以有效引導(dǎo)學(xué)生更深刻的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，通過生活中的簡單實(shí)例和素材將數(shù)學(xué)問題化難為易，并且可以更好的聯(lián)系生活與數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系，就目前而言，小學(xué)數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)已經(jīng)得到了學(xué)界的廣泛關(guān)注和重視。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的優(yōu)勢所在

可以提升學(xué)生思維模式在實(shí)際生活中，小學(xué)生可以隨時隨地的發(fā)現(xiàn)很多多樣的數(shù)學(xué)元素，例如，時間、路程等等，在計算的時候，需要通過數(shù)學(xué)基本知識進(jìn)行運(yùn)算。就此而言，小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)便有者提高其生活能力的積極效果，除此之外，還可以有效轉(zhuǎn)變學(xué)生的思維傳統(tǒng)模式，引導(dǎo)其站在新的角度利用新的視角去看待和感受數(shù)學(xué)知識。2、促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展的能力在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，如果能夠通過喜聞樂見的生活素材獲得數(shù)學(xué)知識，那比那可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的迅速提升，更加可以幫助學(xué)生對數(shù)學(xué)更輕松更深刻的進(jìn)行學(xué)習(xí)和理解。從某種意義上來說，生活便是小學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，生活中有著很多數(shù)學(xué)資源和數(shù)學(xué)知識，將這些素材如果可以充分挖掘出來，便能夠很好的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和理解生活中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識，并將其在實(shí)踐中應(yīng)用，這樣一來，便有利于學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展能力的養(yǎng)成和提高。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)實(shí)施策略

1.引導(dǎo)學(xué)生以數(shù)學(xué)的視角來看待生活在平時的課堂教學(xué)中，教師可以向?qū)W生傳達(dá)下述觀念，在日常生活中，數(shù)學(xué)知識無處不在，引導(dǎo)學(xué)生帶著數(shù)學(xué)視角和疑問悉心觀察生活，切實(shí)感受和理解生活和數(shù)學(xué)兩者之間的聯(lián)系。生活中的任何一種事物都能夠作為學(xué)生學(xué)習(xí)的觀察對象，這同時也是生活化教學(xué)的重要條件，通過這樣一種措施，能夠使得數(shù)學(xué)變得更加貼近生活，與學(xué)生的親和力更加明顯，對于培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性有很大幫助。為此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，便需要熟悉學(xué)生的日常生活背景和范圍，悉心觀察在校園中學(xué)生的各種表現(xiàn)，再利用家訪和電話訪問等方式進(jìn)一步了解學(xué)生的日常生活，并從中挖掘出各類數(shù)學(xué)知識。

2.在教學(xué)中融入生活細(xì)節(jié)處于小學(xué)階段的學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識的能力相對較弱，對于他們來說，很多數(shù)學(xué)知識都是比較復(fù)雜和抽象的，那么教師便可以在進(jìn)行教學(xué)的過程中將生活中一些簡單知識和細(xì)節(jié)融入進(jìn)來，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)難題的化繁為簡，如此一來，便可以幫助小學(xué)生更加輕松快速的了解相關(guān)數(shù)學(xué)理論知識，一定程度上降低了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度，在進(jìn)行這一工作的時候還有幾點(diǎn)是需要引起注意的：首先，教師需要主動走進(jìn)學(xué)生的日常生活，并在其生活中挖掘教學(xué)素材；其次，并不是所有的數(shù)學(xué)知識都可以通過生活細(xì)節(jié)化繁為易的，教師需要充分結(jié)合數(shù)學(xué)教材和生活實(shí)際對生活化教學(xué)進(jìn)行設(shè)計，全面系統(tǒng)的考慮問題，不可強(qiáng)行生活化數(shù)學(xué)因此失彼。

3.應(yīng)用和呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的時候需要體現(xiàn)生活情景依據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的相關(guān)要求，需要提供充分有趣的與小學(xué)生日常生活息息相關(guān)的教學(xué)素材，題材和呈現(xiàn)方式都應(yīng)該具有多樣化。這便需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師在選擇教學(xué)內(nèi)容的時候，需要緊密結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活，在呈現(xiàn)方法上，需要具有一定的開放性，不可以將教師的教學(xué)思路和理念強(qiáng)行灌輸于學(xué)生，更不可以強(qiáng)求學(xué)生通過某一種方式去思考和解決問題，需要留給學(xué)生成分的學(xué)習(xí)和討論空間，鼓勵其充分發(fā)揮想象，發(fā)展思維途徑，培養(yǎng)思維能力，從而使得學(xué)生可以在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)自我。

4.開展研究性學(xué)習(xí)學(xué)生對知識進(jìn)行主動獲取的一種行之有效的渠道便是研究性學(xué)習(xí)，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該立足于實(shí)際日常生活，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，在學(xué)好課內(nèi)知識的前提下，還需要重視課外學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決數(shù)學(xué)問題能力和數(shù)學(xué)實(shí)踐能力。在開展這項(xiàng)研究性學(xué)習(xí)的過程中，教師需要選定合適的課題，以小組探究和獨(dú)立探究相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行探究，并在這個過程中，教師可以不必全程指導(dǎo)，只需要在這個過程中適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行點(diǎn)撥便可以了。

三、結(jié)語

綜上所述，在新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化正如火如荼的進(jìn)行著，這種教學(xué)方法也非常有利于小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維模式的提升，同時也可以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展的能力，筆者在本文中結(jié)合自身多年的教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，就新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化探究這一話題展開了詳細(xì)論述，也希望本文可以在該話題的研究和討論中起到些許的參考作用。

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