新高考下高中技術(shù)學(xué)科教學(xué)模式的探索研究

石明鋒

摘要：新的考高改革方案已經(jīng)正式實(shí)施，2017屆考生在6月份即將完成全部的考試。作為一名高三的技術(shù)教師（技術(shù)學(xué)科包括：信息技術(shù)與通用技術(shù)兩門學(xué)科，各50分總分100分），我覺得沒有必要去討論新高考方案的利弊，我們應(yīng)該將更多的精力花在探索、總結(jié)教學(xué)模式和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，爭取在現(xiàn)有的高考模式下，有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。本人同時(shí)任高三、高二的信息技術(shù)和通用技術(shù)學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，對(duì)于這兩個(gè)學(xué)科的教學(xué)模式有著很大的感觸。本文將從如何改變教學(xué)方式，進(jìn)行信息技術(shù)學(xué)科的有效教學(xué)，以及如何協(xié)調(diào)信息技術(shù)與通用技術(shù)課時(shí)安排，促進(jìn)學(xué)生總體發(fā)展的角度展開討論。

關(guān)鍵詞：新高考；技術(shù)；信息技術(shù)；算法與程序設(shè)計(jì)；通用技術(shù)；教學(xué)模式

一、研究背景

為了全面深化統(tǒng)一高考招生改革，進(jìn)一步完善高職提前招生、單獨(dú)考試招生和“三位一體”招生改革，加快建立多類型、多元化考試招生制度。浙江省2014年9月頒布了新的高考改革方案，針對(duì)2014級(jí)入學(xué)的高一學(xué)生（2017屆），實(shí)行統(tǒng)一高考和高中學(xué)業(yè)水平考試相結(jié)合，考生自主確定選考科目，高校確定專業(yè)選考科目及其他選拔條件要求，綜合評(píng)價(jià)，擇優(yōu)錄取①。

1、科目與分值。必考科目：語文、數(shù)學(xué)、外語3門。選考科目：考生根據(jù)本人興趣特長和擬報(bào)考學(xué)校及專業(yè)的要求，從思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物、技術(shù)（含信息技術(shù)和通用技術(shù)）等7門設(shè)有加試題的高中學(xué)考科目中，選擇3門作為高考選考科目。語文、數(shù)學(xué)、外語每門滿分150分，得分計(jì)入考生總成績；選考科目按等級(jí)賦分，每門滿分100分，以高中學(xué)考成績合格為賦分前提，根據(jù)事先公布的比例確定等級(jí)，每個(gè)等級(jí)分差為3分，起點(diǎn)賦分40分?？忌偝煽儩M分750分。語文、數(shù)學(xué)成績當(dāng)次有效，外語和選考科目成績2年有效。

2、考試時(shí)間和安排。語文、數(shù)學(xué)考試于每年6月進(jìn)行。外語每年安排2次考試，1次在6月與語文、數(shù)學(xué)同期進(jìn)行，考試對(duì)象限于當(dāng)年高考考生；1次在10月與選考科目同期進(jìn)行。選考科目每年安排2次考試，分別在4月和10月進(jìn)行。外語和選考科目考生每科可報(bào)考2次，選用其中1次成績。

二、學(xué)科研究現(xiàn)狀分析

1、在過去的一段時(shí)間，大家都還處于適應(yīng)新考試方案，調(diào)整教學(xué)模式的過程中。對(duì)于學(xué)科的教學(xué)，各門學(xué)科都還沒有形成一個(gè)相對(duì)完善的教學(xué)體系。

2、信息技術(shù)與通用技術(shù)作為一對(duì)無法分割的學(xué)科，遇到的問題也更多。首先，信息技術(shù)學(xué)科考試內(nèi)容與難度增加：教材從原有《信息技術(shù)基礎(chǔ)》、《多媒體技術(shù)》的基礎(chǔ)上增加了《算法與程序設(shè)計(jì)》，難度提升明顯。其次，通用技術(shù)學(xué)科教材也相應(yīng)的增加了《電子控制設(shè)計(jì)》部分，難度也有質(zhì)的提升。

3、由于技術(shù)考試是兩個(gè)學(xué)科的綜合測(cè)試，這就需要兩門學(xué)科協(xié)同配合。但是，現(xiàn)在的困擾是：如果由兩位老師同時(shí)授課，單門課教學(xué)質(zhì)量可以保證，但是對(duì)學(xué)生的總體掌握情況就很難到位，學(xué)科教師之間也存在一定的協(xié)調(diào)問題；如果兩門學(xué)科由一位老師進(jìn)行講授，則教師對(duì)學(xué)生的總體情況比較了解，可以適當(dāng)進(jìn)行調(diào)整教學(xué)方式和教學(xué)進(jìn)度，但這種模式勢(shì)必對(duì)教師產(chǎn)生巨大的壓力，對(duì)教師的思維模式與教學(xué)方式也將提出更高的要求。這種情況下，教師的個(gè)人專業(yè)成長會(huì)受到很大的限制，很難做到兩門學(xué)科的深入研究。

4、信息技術(shù)的難度總體上高于通用技術(shù)，授課時(shí)間和授課模式和舊的高考制度相比，需要進(jìn)行較大的調(diào)整才能更好的適應(yīng)新高考。

三、研究過程

1、與兄弟學(xué)校不斷的交流，取長補(bǔ)短。在與兄弟學(xué)校的交流中，筆者先和信息技術(shù)教師溝通交流，聽取他們的意見和想法；而后，又跟通用技術(shù)教師溝通交流，了解通用技術(shù)學(xué)科遇到的困難和問題。在溝通中發(fā)現(xiàn)，大家都遇到了相同的問題：這是兩個(gè)不同的學(xué)科，同時(shí)任教信息技術(shù)和通用技術(shù)，教師壓力過大。采用分學(xué)科授課則出現(xiàn)了學(xué)科之間溝通不夠順暢，各自為政的現(xiàn)象。這就對(duì)我們有了很好的啟發(fā)，要想獲得理想的教學(xué)效果，加強(qiáng)教師之間的溝通是非常重要的一個(gè)任務(wù)。

2、與學(xué)生溝通交流，聽取他們的心聲。教學(xué)的主體是學(xué)生，學(xué)生的感受是我們教學(xué)首先要關(guān)注的內(nèi)容。在教學(xué)中，本人嘗試信息技術(shù)和通用技術(shù)同時(shí)授課，齊頭并進(jìn)，但這對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一定困擾，學(xué)科的界限很模糊，不利于思維模式轉(zhuǎn)換；之后，本人采取了先系統(tǒng)的講授信息技術(shù)，再講授通用技術(shù)的內(nèi)容，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)更有系統(tǒng)性。

3、加強(qiáng)教研組建設(shè)，不斷培養(yǎng)教學(xué)能力較強(qiáng)，一專多能的教師隊(duì)伍。在過去兩年多的實(shí)踐中，我們也嘗試學(xué)考部分由一位教師進(jìn)行授課，高考部分分別授課的模式：由于高考部分難度的增加，一位老師能力上有不足之處，不能很好的完成所有教學(xué)內(nèi)容。我們采取高考部分一個(gè)老師主導(dǎo)，一位老師配合，兩位老師合作完成。這個(gè)模式對(duì)教師之間的溝通協(xié)調(diào)要求很高。

4、改變信息技術(shù)學(xué)科的授課時(shí)間。學(xué)生在高二時(shí)可能早已將信息技術(shù)部分的內(nèi)容遺忘，此時(shí)要再將信息技術(shù)撿起來是非常困難的，而通用技術(shù)部分相對(duì)簡單，復(fù)習(xí)時(shí)難度也相對(duì)較小。所以我們嘗試先在高一開設(shè)通用技術(shù)課程，高二開設(shè)信息技術(shù)，此時(shí)高二的學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力相較于高一有了很大的提升，這對(duì)接下來的VB算法部分的學(xué)習(xí)也是非常有利的。

5、教學(xué)方式靈活，教學(xué)安排前緊后松。在實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)由于第一次選考時(shí)間基本上是在高三第一學(xué)期的10月份。這樣一來，我們發(fā)現(xiàn)第一次考試前，我們需要不斷的加快教學(xué)進(jìn)度，才能趕在10月份前完成全部教學(xué)內(nèi)容，然后留下一些時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)，否則就會(huì)在第一次選考中非常的被動(dòng)，所以第一次考試前教學(xué)時(shí)間是非常緊張的，需要教師合理安排。第二次是在高三第二學(xué)期的4月份，此時(shí)距離高三第一學(xué)期10月份的第一次選考有6個(gè)月的時(shí)間。這段時(shí)間內(nèi)，由于之前已經(jīng)將高考部分的內(nèi)容講完，老師和學(xué)生有充足的時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)。所以這段時(shí)間相對(duì)寬松，但卻是最難安排的，學(xué)生已經(jīng)考完一次，心態(tài)相對(duì)第一次考試放松了不少，老師和學(xué)生更需要研究與設(shè)計(jì)，合理復(fù)習(xí)。

四、總結(jié)與建議

1、建議一、學(xué)校如果有能力較強(qiáng)的老師，可以加強(qiáng)老師的培養(yǎng)，嘗試將信息技術(shù)和通用技術(shù)合并教學(xué)，這對(duì)教學(xué)管理和教學(xué)安排來說比較方便合理，同時(shí)對(duì)學(xué)生而言更容易接受。

2、建議二、將信息技術(shù)放在高二開設(shè)，這對(duì)學(xué)科教學(xué)和學(xué)生總體提升方面是非常有幫助的：方法1、高一開設(shè)通用技術(shù)，高二開設(shè)信息技術(shù)；方法2、高一不開課，高二信息技術(shù)和通用技術(shù)同時(shí)開課。

3、如果不能由一位老師完成信息技術(shù)和通用技術(shù)的教學(xué)任務(wù)，則需要兩位老師合作完成，此時(shí)務(wù)必設(shè)立兩人組，并設(shè)立主負(fù)責(zé)人，協(xié)同教學(xué)。并按學(xué)科總分和合作組進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)科之間的配合。

4、教學(xué)進(jìn)度，前緊后松，合理安排，并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)工作。

參考文獻(xiàn)：

①浙江高考改革新方案2017-浙江省高考改革試點(diǎn)方案解讀Http：//wenku.baidu.com/link？url=FsDi3YAwZdMbyM60 LP-7mUG9BRThAm1ycs5YO0j3NoP3BYX2oEneWcfcyeoV5TCC4JveTevBsBx-CJxIXUv92ahlbkLJ6aM3-MbcvSSGnFG

②上海浙江“新高考”帶來什么變化與挑戰(zhàn)http：//gaozhong. eol.cn/news/201703/t20170312_1496854.shtmlendprint