新時(shí)代下探究如何構(gòu)建有效的小學(xué)英語(yǔ)課堂

黃飛

摘要： 小學(xué)時(shí)期的學(xué)生平均年齡都比較小，所以在針對(duì)這樣的孩子開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，不僅僅要關(guān)注對(duì)知識(shí)的教育，同時(shí)也要重視他們的心理發(fā)展特點(diǎn)。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)對(duì)于小學(xué)生而言學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的困難，尤其是當(dāng)前在實(shí)際教學(xué)中教師對(duì)音標(biāo)教學(xué)的意識(shí)欠缺，相似發(fā)音的單詞比較容易混淆或發(fā)音不規(guī)范，沒(méi)有為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)建立良好的學(xué)習(xí)氛圍。為了能夠妥善的解決以上問(wèn)題，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)加大學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和激發(fā)，鼓勵(lì)和幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段構(gòu)建有效的小學(xué)英語(yǔ)課堂。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)英語(yǔ)；教學(xué)；課堂；問(wèn)題；策略

隨著英語(yǔ)的不斷普及，越來(lái)越多的人意識(shí)到英語(yǔ)教學(xué)的重要意義，但實(shí)際上，最近幾年我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中還存在著相應(yīng)的問(wèn)題，需要教師不斷的探索和研究，找出更加適合于小學(xué)生的一套可行性很高的教學(xué)方法，以便培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，這是我們每個(gè)小學(xué)英語(yǔ)教師值得重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。課堂是教學(xué)的主陣地，把握好課堂，向40分鐘要質(zhì)量是搞好教育教學(xué)工作的保障。優(yōu)質(zhì)高效是我們課堂教學(xué)的目標(biāo)，務(wù)實(shí)創(chuàng)新是課堂教學(xué)的手段。課堂教學(xué)是否有效，教學(xué)活動(dòng)是不是達(dá)到了事先預(yù)計(jì)的目的，或者是否收到了事先預(yù)計(jì)的效果，就顯得至關(guān)重要。所以，要搞好小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，我們應(yīng)努力從提高課堂教學(xué)的有效性上著手。

1 小學(xué)英語(yǔ)教育的特征和目的

小學(xué)時(shí)期的學(xué)生正處于身心不斷發(fā)展的重要階段，他們還保有孩童時(shí)期的天真和好動(dòng)等特征，而且心理變動(dòng)很大，大腦思維也比較活躍。在實(shí)際教學(xué)中教師應(yīng)該合理的利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、愛(ài)表現(xiàn)及善模仿等特點(diǎn)，有效的激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。他們喜歡新鮮事物，對(duì)陌生語(yǔ)言的好奇心能激起他們對(duì)外語(yǔ)的興趣。他們喜歡引起別人的注意，重視老師的表?yè)P(yáng)，不怕犯錯(cuò)，很少有羞怯感。他們的身體各部分器官還在發(fā)育，尚未定形，發(fā)音器官較成人的靈活，因此模仿外語(yǔ)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)遠(yuǎn)比成年人容易。他們的記憶力好，形象思維好，但缺乏理性思維，邏輯思維能力不強(qiáng)。他們愛(ài)玩、愛(ài)唱、愛(ài)游戲、愛(ài)活動(dòng)，這些都是他們長(zhǎng)身體、長(zhǎng)體力的需求，他們坐不住，坐不久。這個(gè)年齡段的兒童學(xué)習(xí)外語(yǔ)具有許多成人甚至中學(xué)生所不具備的優(yōu)越性，例如模仿力、記憶力、可塑性強(qiáng)等。兒童先天具有較強(qiáng)的語(yǔ)音的感知和語(yǔ)音辨析能力及語(yǔ)音模仿能力，大多數(shù)有關(guān)年齡變量對(duì)兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的研究表明： 兒童時(shí)期開(kāi)始學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言的人最后達(dá)到的語(yǔ)言水平較高，在發(fā)音方面尤其如此。小學(xué)階段開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程的目的是要使小學(xué)生通過(guò)生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的濃厚興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極情感，形成初步的英語(yǔ)語(yǔ)感，使學(xué)生具備良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)，具備用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的初級(jí)能力，并養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課可以充分發(fā)揮他們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的潛力，通過(guò)這個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)提高他們思維品德、文化和心理的素質(zhì)。

2 新時(shí)代小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的問(wèn)題分析

2.1 缺乏強(qiáng)烈的音標(biāo)教學(xué)意識(shí)。小學(xué)英語(yǔ)的開(kāi)展教師大多是根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行授課，而且由于課堂時(shí)間有限，導(dǎo)致教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中比較容易忽略語(yǔ)音教學(xué)，更忽視了音標(biāo)教學(xué)的重要。另外，教學(xué)中所采用的方法過(guò)于落后，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法系統(tǒng)性的理解語(yǔ)音知識(shí)。

2.2 無(wú)法準(zhǔn)確區(qū)分相似發(fā)音。小學(xué)階段的學(xué)生基本上都是剛剛接觸英語(yǔ)學(xué)科，所以在學(xué)習(xí)和發(fā)音中主要依靠教師的引導(dǎo)進(jìn)行模仿。當(dāng)遇到詞匯發(fā)音比較相似的單詞時(shí)，學(xué)生只能依靠模仿很難從根本上進(jìn)行區(qū)分，所以會(huì)導(dǎo)致一些不標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音甚至錯(cuò)誤發(fā)音。而這些錯(cuò)誤一旦形成定勢(shì)將很難被糾正。

2.3 缺乏良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生學(xué)習(xí)水平的高低不僅依靠學(xué)生自己，更多的是需要教師的幫助。課堂上學(xué)生能夠聽(tīng)到英語(yǔ)教師用專業(yè)良好的發(fā)音教學(xué)，但每周只能接觸兩到三次，而且時(shí)間有限，其他教師則主要依靠漢語(yǔ)授課。另外，在農(nóng)村學(xué)校中用英語(yǔ)交流的環(huán)境很少，甚至可說(shuō)是沒(méi)有。因此，學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)、練英語(yǔ)的機(jī)會(huì)很少，他們?nèi)鄙僖粋€(gè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境。

3 構(gòu)建有效小學(xué)英語(yǔ)課堂的策略

3.1 注重對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和激發(fā)。只有對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)生才會(huì)積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中，因此，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中教師應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣作為主要任務(wù)。通常，小學(xué)時(shí)期的學(xué)生是從學(xué)齡前的游戲活動(dòng)過(guò)渡到系統(tǒng)性學(xué)習(xí)的初始階段，對(duì)學(xué)習(xí)并沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要?jiǎng)恿褪桥d趣，而興趣又是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵性因素。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，就要把握好小學(xué)生的初步興趣，這種初步興趣就是學(xué)生在開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)有一種很強(qiáng)的好奇心，而這種初步興趣是極不穩(wěn)定的。作為教師要使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣持續(xù)下去，并升華為熱情和愛(ài)好，就要在教學(xué)活動(dòng)中下工夫，要懂得童年期的心理特征。

3.2 合理利用游戲開(kāi)展教學(xué)。小學(xué)生由于身心發(fā)育不夠成熟，還是比較活潑好動(dòng)，學(xué)習(xí)中能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)動(dòng)力的來(lái)源則是樂(lè)趣。教師可以利用這一特點(diǎn)，合理的利用游戲開(kāi)展教學(xué)，讓學(xué)生感受到課堂教學(xué)的生機(jī)和活力所在，從而提高了小學(xué)英語(yǔ)課堂效率。游戲活動(dòng)項(xiàng)目可以有多種： 朗讀比賽、默寫比賽、講故事比賽、演講比賽等。

3.3樹(shù)立正確的教學(xué)心態(tài)。教師在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮著引導(dǎo)和榜樣的作用，沒(méi)有哪個(gè)教師不想讓自己的學(xué)生通過(guò)自己授課學(xué)習(xí)到各種知識(shí)，讓自己的學(xué)生成為能力超強(qiáng)的人才。但是如果教學(xué)中不結(jié)合學(xué)生基礎(chǔ)與能力現(xiàn)狀，盲目的對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行規(guī)劃，拔高能力要求，往往事與愿違，而且極有可能連最基本目標(biāo)都達(dá)不到。舉個(gè)最簡(jiǎn)單的例子，高年級(jí)的小學(xué)生，一節(jié)課接受單詞的能力最多就八個(gè)，課外的新單詞多一兩個(gè)來(lái)輔助閱讀，也許還可以接受，但如果為了讓學(xué)生擴(kuò)充知識(shí)面，毫無(wú)限制地增加課外知識(shí)和新詞匯，不但沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果，而且學(xué)生將會(huì)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)一步產(chǎn)生畏難情緒，為繼續(xù)學(xué)習(xí)增加了阻力。

3.4 幫助學(xué)生樹(shù)立英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心。對(duì)于陌生的事物小學(xué)生都會(huì)表現(xiàn)出緊張的心里，害怕自己會(huì)犯錯(cuò)誤，久而久之就會(huì)產(chǎn)生畏懼的心里。所以，日常教學(xué)中教師要幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。這主要來(lái)自與教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，因此，教師要相信學(xué)生的能力，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)。善于表?yè)P(yáng)激勵(lì)，讓學(xué)生重新拾起自信心。孩子是很自信的，父母和教師過(guò)多的批評(píng)和責(zé)備才讓他們失去了自信。作為教師對(duì)他們首先要有信心，要多給他們關(guān)心和愛(ài)護(hù)。對(duì)他們要多一些表?yè)P(yáng)，少一些批評(píng)和責(zé)備。

3.5發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)輔助教學(xué)?，F(xiàn)如今，多媒體技術(shù)已經(jīng)在教學(xué)領(lǐng)域得到了廣泛的運(yùn)用，這是一種集圖片、視頻、聲音、文字于一體的綜合性教學(xué)模式，能夠?qū)⒊轷r花的內(nèi)容變得具體化、形象化，有利于兒童建立清晰、明確的概念。借助多媒體手段輔助英語(yǔ)教學(xué)，不僅使教學(xué)內(nèi)容化靜為動(dòng)，化難為易，突破時(shí)空限制，而且刺激學(xué)生的各種感官，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅的心理狀態(tài)。同時(shí)，對(duì)學(xué)生主體性的發(fā)揮、創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)有著事半功倍之效。

全新的教學(xué)教學(xué)時(shí)代下，對(duì)我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教師提出了全新的要求和挑戰(zhàn)，需要教師在教學(xué)過(guò)程中不斷學(xué)習(xí)，對(duì)自身的綜合素養(yǎng)不斷增強(qiáng)。教學(xué)中制定明確的教學(xué)目標(biāo)，充分利用課前準(zhǔn)備建立有效的課堂，教學(xué)流程的合理設(shè)計(jì)是高效課堂的關(guān)鍵，師生角色的科學(xué)分配是高效課堂的保證，教師素養(yǎng)的快速提高是高效課堂的后盾?？傊瑑?yōu)質(zhì)高效的英語(yǔ)課堂教學(xué)是一個(gè)過(guò)程，也是一種理念，我們必須立足于學(xué)生，讓學(xué)生積極參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中來(lái)，讓我們的小學(xué)英語(yǔ)課堂真正達(dá)到優(yōu)質(zhì)高效。

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