禮儀源于生活，良好習慣從小培養(yǎng)

徐鳳英

摘要：幼兒禮儀的養(yǎng)成不是一朝一夕就能夠完成的，需要家長與教師的共同努力，從生活中一點一滴做起來，家長與教師都是幼兒學習的榜樣，家長與教師必須時刻注意自己的言行舉止。幼兒良好的禮儀是在生活中不斷的改進中形成的。

關(guān)鍵詞：禮儀；生活教育；幼兒

一、良好的禮儀，從我做起

孩子永遠是父母聊不完的話題，是家長眼里的小寶貝，不管是什么事都依著他、讓著他，生怕孩子受一點點驚嚇和委屈，忽視孩子的思想品德和行為習慣的培養(yǎng)。在家中缺少文明禮儀方面的教育，不尊重長輩，與人交往不會謙讓，不關(guān)心他人、不理解父母。公共場所不守秩序等，也是因為家長們的寵愛過度，導致了現(xiàn)在的孩子很多都是以自我為中心，不會考慮他人感受，自私自利，因此教師的首要任務(wù)是把禮儀教育滲透到幼兒園的一日生活各項活動中，入園、喝水、盥洗、進餐、游戲、睡眠等各個環(huán)節(jié)中。培養(yǎng)孩子們良好行為習慣，老師起著非常重要的作用，所以我們教師應(yīng)該做到，如：每天早上我們老師都會面帶微笑、精神飽滿的在教室門口迎接每一位入園的孩子，即使是遇到鬧情緒的孩子，老師也要主動抱過來，對孩子說：“萱萱小寶貝，早上好?！薄皷|東，今天你真帥氣呀?！薄蚌裉斓倪@件裙子好漂亮??！”接著蹲下來擁抱每一位孩子，讓他們感受到老師對他們的熱情和關(guān)愛，讓他們感覺上幼兒園很有歸屬感，安全感，有回家的感覺，慢慢地就會有更多的孩子愿意主動和我們打招呼，把我們老師當成他的姐姐，媽媽或家人，也會用同樣的熱情回報老師的付出，也就知道關(guān)注和信任我們老師，不僅給孩子們帶來積極的情感體驗，讓我們家園更親近，更團結(jié)了。

二、集體活動中，也時刻需要禮儀

禮儀教育對于我們的孩子無處不在，特別是在日常生活的集體教學活動中，教師要以身作則，時刻注意自己的言談舉止，讓孩子們時刻受到良好語言和行為習慣的熏陶，孩子們在家以自我為中心，大人們更是喜歡把好吃的，好玩的全部不吝嗇的給孩子們，以為這樣是給孩子好的生活，其實不然，這樣的情況會導致我們的小朋友自私自利，不知道跟同伴分享，總是選擇最好的，在班級上也會出現(xiàn)這樣的情況，比如在吃水果時，碰到自己喜歡吃的水果就專挑最大的，有的甚至把別人的那份也吃了，還覺得不夠，還要問老師要，不然就鬧情緒，針對這樣的現(xiàn)象，教師覺得應(yīng)該改正孩子們這樣的不良現(xiàn)象，我們是這樣的做的，請一個比較大方的孩子，帶來她為小伙伴們準備的水果，山楂片，餅干等，數(shù)量不多，但是讓她來發(fā)給自己的同伴，通過這個小小的行動，大家都很喜歡，很積極，也會感謝分享食物的小朋友，經(jīng)過和大家分享食物，原來小氣的小朋友也會變得積極起來，因為小朋友是這樣的，別人請我吃東西，我也應(yīng)該請回小朋友，這樣我們就是好朋友了，因為這樣簡單的想法，孩子們慢慢的不那么自私了，還會回家和家里的長輩們分享，小朋友們會很享受這種樂趣，同時通過實踐的分享活動體驗到了謙讓所帶來的快樂，為此在以后的吃早餐、午餐、吃水果等環(huán)節(jié)中不再有這樣的事情發(fā)生了，我們還會安排孩子們輪流當小小值日生，讓他們來分發(fā)食物，把好的、大的分給自己的伙伴，留給自己的卻是小的和不完整的。在日常生活中，孩子們漸漸養(yǎng)成了這樣的好習慣，我們的父母也是很開心的。

三、在游戲活動中，也體現(xiàn)著禮儀

游戲是幼兒園小朋友活動的主要形式，也是孩子們最熱愛的幼兒園活動之一。在游戲活動中，孩子們要面臨的很多問題，不僅需要克服困難，還需要與同伴合作，共享成功的樂趣，這時向小朋友滲透禮儀教育，并落實到行為中，這是禮儀養(yǎng)成的最佳時機，同時也融入了儀容儀表禮儀、餐桌禮儀、言談和待人禮儀。比如在每天和孩子們開展區(qū)域游戲活動中的角色游戲“佳佳蛋糕店”中，小顧客們要按順序排隊買蛋糕，輪到自己時會和蛋糕店老板進行簡單的對話，一聲聲“叔叔、阿姨，你好，我要買椰蓉蛋糕。”老板就會有禮貌地詢問：“你好，請問我能幫助你什么呢？”買完后相互告別。買好蛋糕，孩子們會到我們準備的餐桌前吃蛋糕，這樣良好的餐桌禮儀就體現(xiàn)出來了，雖然是幼兒園的孩子，但是應(yīng)該讓他們知道不能浪費食物，全部吃完以后，要將包裝袋等垃圾放到回收站，然后才可以離開，這時的服務(wù)員們也很有禮貌地說：“歡迎下次光臨?！蔽覀兝蠋熡幸庾R地以角色身份參與到游戲做客游戲中，感受和孩子們互動的樂趣，適時地滲透禮儀知識，更好地將文明禮儀行為落實到游戲中，讓孩子在游戲中吸收更多的禮儀知識。

四、家庭中禮儀教育重要性

父母是孩子們第一任的老師，從孩子出生的那一刻開始，他們接觸最多的就是他的家人，家里每一位家長不文明的動作、手勢、語言等言行舉止直接影響著孩子的發(fā)展，所以只有在孩子身邊樹立正確的榜樣，才能促進孩子間的和睦相處、友好交往。由于現(xiàn)在的社會，生活節(jié)奏快，工作壓力大，很多的家庭沒有認識到禮儀教育的重要性，家長本身沒有養(yǎng)成良好的禮儀習慣，偶爾還在孩子們面前吵架，說些很難聽的話，這樣的行為是最不可取的，只有我們自己學會互相尊重了，注意禮貌用語，那么他們的孩子對待他人時就會顯得有禮貌，但是現(xiàn)實中我們就有這樣的情況，如：我們幼兒園有這樣幾位家長，每天都是急匆匆地把孩子送到幼兒園，有的家長直接把孩子交到老師手上，沒有提醒孩子跟老師問好，也沒有交代老師就離開了；有的家長把孩子送到幼兒園門口給門衛(wèi)叔叔就讓孩子自己進教室，有的孩子甚至都是自己進幼兒園自己進教室，一路上沒有跟任何人打招呼。反之，注重文明禮儀的家長和孩子在入園時有截然不同的反應(yīng)，家長時刻提醒孩子要學會和老師問好，開始可能有的孩子比較害羞，不愿意和老師打招呼，但是在家長每天不斷提醒的榜樣樹立中，孩子明白了文明禮儀的重要性，慢慢地會受到有禮貌孩子的感染，再加上旁邊人的提醒，慢慢地學會主動問候，從問候老師，到問候同伴，問候同一個幼兒園的小朋友。哪怕我們家長帶孩子到公共場所，如公園、游樂場、車站等，他們都會很有禮貌，時刻提醒自己做一個文明的小朋友，任何事情都做得恰到好處，只要我們家長做好示范，時刻樹立良好榜樣形象，就會達到近朱者赤，近墨者黑的效果。幼兒園良好的禮儀教育不是一個游戲、一個活動就能教導好的，它需要我們幼兒園、家庭、社區(qū)三大領(lǐng)域共同合作來完成的，幼兒園的禮儀教育是一個持續(xù)發(fā)展的過程，良好的禮儀習慣是由一個從朦朧到慢慢領(lǐng)會，從慢慢領(lǐng)會到熟練，再由熟練到主動接受的漫長過程，完成這一過程我們必須要求在實踐中的保持一貫性和一致性，要有方向，有針對、有系統(tǒng)地將禮儀教育滲透到幼兒園的一日活動中，讓我們大家一起努力，一起為孩子們塑造良好的品質(zhì)，用良好的禮儀習慣凈化幼兒的心靈，相信我們會在這條道路上越走越好，越走越遠的！

參考文獻：

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