淺談小學(xué)實踐育人的深度思考方法研究

劉鈺

摘要：小學(xué)教育的意義在于影響小學(xué)生的一生，是我國教育事業(yè)中的基礎(chǔ)性階段。實踐育人是小學(xué)生全面培養(yǎng)與發(fā)展的主要途徑，是小學(xué)生成長、成才的關(guān)鍵因素。我國學(xué)校向來以育人為先、成就人才為基本準(zhǔn)則。本文深刻認(rèn)識到實踐育人的基本理念，充分發(fā)揮學(xué)校及社會各界的力量，努力建設(shè)學(xué)校實踐育人的長效機(jī)制，以期對學(xué)校的發(fā)展起到舉足輕重的影響。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；實踐育人；學(xué)校

引言：實踐育人是小學(xué)生全面培養(yǎng)與發(fā)展的主要途徑，對于小學(xué)生全面培養(yǎng)與發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。在小學(xué)生全面培養(yǎng)與發(fā)展過程中，應(yīng)該將教育與人的發(fā)展規(guī)律相互結(jié)合，以達(dá)到學(xué)校對小學(xué)生全面培養(yǎng)與發(fā)展的最終目標(biāo)。長期以來，學(xué)校一直在傳統(tǒng)教育觀念的制約下，大多數(shù)都具有重理論、輕實踐；重知識、輕能力的特點。目前，隨著國家對學(xué)校實踐育人工作的高度重視，學(xué)校實踐育人形式逐步完善，學(xué)校實踐育人工作獲得了巨大的進(jìn)步。

一、實踐育人的基本理念

教育是決定人身心發(fā)展活動的重要因素之一。實踐育人在實踐活動的基礎(chǔ)上形成了學(xué)生與客觀世界之間的關(guān)聯(lián)，不斷提升學(xué)習(xí)知識水平、加強(qiáng)道德品質(zhì)素養(yǎng)的教育形式。[1]在課堂上，倡導(dǎo)理論知識與實踐經(jīng)驗為導(dǎo)向，積極引導(dǎo)小學(xué)生對所學(xué)知識和成長發(fā)展的應(yīng)用性、導(dǎo)向性實踐活動，努力增強(qiáng)小學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，不斷培養(yǎng)小學(xué)生的動手創(chuàng)造能力。因此，實踐育人是科學(xué)化、合理化的人才培養(yǎng)教學(xué)，對小學(xué)生全面培養(yǎng)與發(fā)展顯得極其重要。

二、構(gòu)建實踐育人體系的深層思考

1.科學(xué)化設(shè)計實踐育人

不斷加強(qiáng)學(xué)校實踐教育教學(xué)活動，增強(qiáng)實踐育人效果，需要科學(xué)化設(shè)計實踐育人，以構(gòu)建合理的實踐育人體系。首先，實現(xiàn)科學(xué)設(shè)計實踐育人目標(biāo)。將實踐育人合并到小學(xué)生全面培養(yǎng)與發(fā)展的學(xué)校結(jié)構(gòu)中，努力增強(qiáng)小學(xué)生的創(chuàng)造能力和綜合素質(zhì)能力。其次，完善科學(xué)設(shè)計實踐育人過程。全面完善實踐育人過程，使小學(xué)生在學(xué)習(xí)時，學(xué)校的實踐育人工作始終是連續(xù)性、系統(tǒng)性的。[2]最后，科學(xué)設(shè)計實踐育人任務(wù)。遵循小學(xué)生的成長發(fā)展規(guī)律，對不同時期、不同階段的實踐育人需要從實際出發(fā)、具體指導(dǎo)。

2.堅持以科學(xué)理論為指導(dǎo)

構(gòu)建實踐育人體系是漫長、復(fù)雜的教育工作，需要科學(xué)的、合理的理論指導(dǎo)。構(gòu)建實踐育人體系應(yīng)該遵守系統(tǒng)性原則、協(xié)同性原則和針對性原則。首先，系統(tǒng)性原則對于實踐育人體系的構(gòu)建，要求掌握和確定小學(xué)生的認(rèn)知特點規(guī)律，發(fā)揮實踐教學(xué)環(huán)節(jié)在學(xué)科知識中的地位和作用。[3]系統(tǒng)性方法不但要將實踐教學(xué)活動各方面相互協(xié)調(diào)、統(tǒng)一，還要注重實踐教學(xué)與理論知識的互相融合，教學(xué)內(nèi)容與課程體系相互一致。其次，協(xié)同性原則對于實踐育人體系的構(gòu)建，要求學(xué)校優(yōu)化實踐育人管理及運行機(jī)制，在制度保障和激勵機(jī)制下，將學(xué)校的育人部門聯(lián)系在一起，共同合作、協(xié)調(diào)一致地開展實踐育人活動，充分發(fā)揮小學(xué)生對實踐活動的積極性、自覺性、主動性。[4]最后，針對性原則要對于實踐育人體系的構(gòu)建，要求學(xué)校按照優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，遵守辦學(xué)思想和小學(xué)生全面培養(yǎng)與發(fā)展原則，有針對性地實施運行機(jī)制。因此，系統(tǒng)性原則、協(xié)同性原則和針對性原則是構(gòu)建實踐育人體系的科學(xué)理論指導(dǎo)。

3.建立實踐育人的長效機(jī)制

目前，隨著國家對學(xué)校實踐育人工作的高度重視，我國學(xué)校實踐育人工作獲得了很大進(jìn)步，并取得了非常不錯的效果。在科學(xué)化、合理化構(gòu)建學(xué)校實踐育人體系的基礎(chǔ)上，優(yōu)化實踐育人功能，建立完善的學(xué)校實踐育人長效機(jī)制，對學(xué)校實踐育人工作來說至關(guān)重要。

3.1設(shè)立組織領(lǐng)導(dǎo)小組

一方面，設(shè)立專門的組織部門，負(fù)責(zé)實踐育人工作的實施。組織部門的領(lǐng)導(dǎo)小組要全力以赴、認(rèn)真工作、有責(zé)任感地參與實踐育人活動，為學(xué)校的教師和學(xué)生做榜樣，充分發(fā)揮小學(xué)生的積極性與主動性，促使學(xué)校人員積極關(guān)注、共同參與到實踐育人活動中去。另一方面，組織部門的領(lǐng)導(dǎo)小組要全面貫徹、落實學(xué)校實踐育人的工作精神，認(rèn)真開展小學(xué)生全面培養(yǎng)與發(fā)展的實踐育人工作。

3.2加強(qiáng)實踐育人師資隊伍建設(shè)

學(xué)校實踐育人工作的實施，需要有優(yōu)秀的實踐育人教師作為支撐。學(xué)校要清楚地知道加強(qiáng)實踐育人師資隊伍建設(shè)的重要性，學(xué)校要制定和完善相關(guān)的政策和規(guī)定，推進(jìn)參與實踐育人工作教師的指導(dǎo)力度和培訓(xùn)進(jìn)程，提高實踐育人工作教師的育人責(zé)任感，提高實踐育人工作教師素質(zhì)和教學(xué)水平，增加實踐育人工作教師的實踐工作經(jīng)歷，不斷積累育人實踐的工作經(jīng)驗。

三、結(jié)束語

現(xiàn)如今，小學(xué)生的全面培養(yǎng)與發(fā)展是學(xué)校工作中的重中之重。在學(xué)校實施實踐育人理念，是加強(qiáng)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量、人才培養(yǎng)的必經(jīng)之路。小學(xué)實踐育人不僅能夠提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)，還能夠培養(yǎng)小學(xué)生的社會責(zé)任感，使小學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀?？傊?，小學(xué)實踐育人的形成不是一蹴而就的，需要循序漸進(jìn)，需要在實踐育人的基礎(chǔ)上進(jìn)行不斷探索和創(chuàng)新，為小學(xué)生營造出有意義的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，使小學(xué)生終生受益。

參考文獻(xiàn)：

[1]王曉勇.高校實踐育人體系的構(gòu)建與研究[J].思想政治教育研究2007（6）

[2]顧秉林.加強(qiáng)實踐教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才[J].清華大學(xué)教育研究，2004（2）

[3]胡和平.深化實踐育人，培養(yǎng)全面發(fā)展的拔尖創(chuàng)新人才[J].中國高等教育，2010（12）

[4]實踐出真知，實踐育人才[N].中國教育報，2012-02-12（1）endprint