淺析互聯(lián)網(wǎng)思維下大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)路徑

陳晨　樊婧昊

【摘要】自十三五規(guī)劃以來，大學生創(chuàng)業(yè)儼然成為一個熱門話題。大學生的創(chuàng)新潛力也被不斷地挖掘出來。雖然在學生生涯時期，從小學到大學都有源源不斷的創(chuàng)新創(chuàng)造比賽，以此來激發(fā)學生的創(chuàng)造力。可是最終能付諸實施的項目又有幾個？因此，在當下的互聯(lián)網(wǎng)+時代，對大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)顯得尤為重要，因為這小到影響大學生就業(yè)問題，達到元影響整個民族的創(chuàng)造力。大國崛起，自要大國重器。因此，在互聯(lián)網(wǎng)思維下，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維應當從大學的理論教育，校內(nèi)的豐富實踐活動，學校和企業(yè)合作項目這幾方面來培養(yǎng)。

【關鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)思維；大學生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)路徑

【中圖分類號】G434 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）07-0050-01

互聯(lián)網(wǎng)思維，顧名思義就是在這個互聯(lián)網(wǎng)+、大數(shù)據(jù)、云計算等科技不斷發(fā)展的新時代中，不管是社會中的個人和企業(yè)都應該具備一種萬事萬物皆互聯(lián)，互聯(lián)即生態(tài)的思想。要用互聯(lián)網(wǎng)的思維來思考問題，更要以互聯(lián)網(wǎng)的思維來謀求發(fā)展。大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不是空口說白話，不是說有個新奇的點子就可以獲得投資，往往很成功的項目都是在原有的基礎改變一點點，以惠眾生的思維服務社會、成就自我。因此，探討在互聯(lián)網(wǎng)思維下大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)路徑顯得尤為重要。

一、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢與弊端

（一）大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢

大學生具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的先天性優(yōu)勢。首先，大學生具有一種敢于試驗，敢于挑戰(zhàn)的精神。少了許多的顧慮，能勇往直前的投入自己所喜歡的事業(yè)中去；其次，大學生的理論水平普遍較高，對新鮮事物的接收能力也更強，同時成長的環(huán)境就是一種開放包容、不斷變革的環(huán)境。這造就了大學生獨特的思維模式。更容易選擇高科技產(chǎn)業(yè)，用“智力換取資本”；最后，通過創(chuàng)業(yè)，能全面鍛煉大學生的能力，現(xiàn)在大學生普遍從小生活在優(yōu)越的家庭環(huán)境中，吃苦耐勞的精神相對上一輩薄弱一點，同時，能承受失敗的心智也不太健全。因此，創(chuàng)業(yè)無疑是很好的歷練方式，通過創(chuàng)業(yè)，一方面能體驗到很多未曾經(jīng)歷過的困境，另一方面，在困境中磨練了自己的心智，得以快速成長，適應社會。

（二）大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的弊端

大學生在件10多的學生生涯，一直在“象牙塔”般的環(huán)境中成長起來的。最大的弊端在于缺乏社會經(jīng)驗，空談理想。在面對困難的時候容易選擇逃避，也很容易被現(xiàn)實的殘酷所打敗。在市場競爭中，由于不具備一定的市場觀念，市場的殘酷性凸顯出來，在展現(xiàn)出來的成功案例的背后倒掉了一大片的項目。有些大學生的創(chuàng)業(yè)項目過于理想化，在現(xiàn)有的社會背景下實現(xiàn)的可能，或者說是廣泛運用的可能微乎其微。這樣的純技術、純理想化的創(chuàng)業(yè)項目。只能是讓投資者忘而卻步。因此，綜合分析大學生的優(yōu)勢與劣勢，有必要探討一下大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)路徑。

二、互聯(lián)網(wǎng)思維下大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)路徑

（一）大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識教育

（1）培養(yǎng)正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動機。初入大學校園的學生，基本上還未形成獨立的思維方式，對自身的特點和未來的發(fā)展也認識不清晰。然而，傳統(tǒng)的大學職業(yè)規(guī)劃課程已淪為“擺設”課程。學校是否應該考慮結合現(xiàn)時代的特點，引入各種各樣行業(yè)的老師來更加生動的講述這項課程。讓大學生能夠更早、更明確的一開始就明確自己的發(fā)展方向，是選擇深造、直接公考、就業(yè)、還是創(chuàng)業(yè)。進而深入思考為什么想要創(chuàng)業(yè)，優(yōu)勢在哪，創(chuàng)業(yè)的價值所在等一系列問題。

（2）鼓勵創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。政府雖然頒布了一系列鼓勵大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的文件政策。然而這些看似很激動人心的政策一方面讓大學生熱血沸騰，另一方面難免望而卻步。在這種情況下，老師們應當結合近在咫尺的成功案例為學生解答疑問和消除顧慮。大學生創(chuàng)業(yè)的故事源源不斷，里面有很多都實現(xiàn)自己的小夢想，如在學校旁開了小店，慢慢開始盈利，最后穩(wěn)步凈賺；貧困山區(qū)來的貧寒學子，也有年薪300萬的可能等。諸如此類的案例，加上利好的國家政策。大學生的創(chuàng)業(yè)熱情會很好的激發(fā)出來。

（3）突出社會責任意識。2014年李克強出席世界互聯(lián)網(wǎng)大會，提出“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的新口號，并且被認為是中國經(jīng)濟的新引擎。同時，2015年3月，在全國兩會上，馬化騰以全國人大代表的身份，號召國家應當以“互聯(lián)網(wǎng)+”為驅(qū)動，帶動各行各業(yè)互聯(lián)互通，打造新的產(chǎn)業(yè)神態(tài)格局。惠及民生，促進社會經(jīng)濟發(fā)展。在這場變革中，大學生所應當扮演的角色，應當是掌握國家命運的一代人。為社會經(jīng)濟注入一股新鮮的血液。

（二）校內(nèi)豐富的實踐活動

現(xiàn)如今，在大多數(shù)的大學校園內(nèi)。社團的類型還大多停留在文娛、獻愛心的這類型組織。實踐和創(chuàng)造創(chuàng)新類的社團組織還很缺乏。首先，可以開展創(chuàng)業(yè)項目大賽，讓學生組織團隊，從最初開始寫計劃書、搭建團隊、營銷推廣等。對最后評比出的優(yōu)秀項目進行落地實施；其次，利用網(wǎng)絡平臺，結合大時代數(shù)據(jù)的特性，鼓勵學生利用數(shù)據(jù)分析工具，對市場或者某一項目進行分析。強化互聯(lián)網(wǎng)思維，不斷有意識的培養(yǎng)利用互聯(lián)網(wǎng)解決問題的能力；三，適時地組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的講座，可以以具有代表性的學長學姐來做經(jīng)驗分享。在競爭中拓寬思維，在學習中不斷進步、在分享中發(fā)現(xiàn)和彌補自我。

（三）校企深入合作

在大學生已具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的基礎上，學校能夠扮演的角色就是更好的服務與學生，為大學生創(chuàng)業(yè)營造一個良好的氛圍。一是，校方積極爭取國家教育扶持設置創(chuàng)業(yè)基金池，同時引進企業(yè)對創(chuàng)業(yè)項目進行投資和設置一定項目的獎學金。而是，學校能提供實驗基地，諸如大學生創(chuàng)業(yè)基地、創(chuàng)業(yè)孵化園。讓大學生的創(chuàng)業(yè)項目能夠落地。三是，校內(nèi)導師和企業(yè)的合作比比皆是，這種有基礎的合作，可以在其基礎上，引入更多樣的合作方式，企業(yè)可以公開征尋新的想法，采納學生有創(chuàng)造力同時有極大可行的想法。一方面能更好的激發(fā)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的激情、同時企業(yè)也節(jié)約了成本。

三、總結

由我國發(fā)起的，一年一度的世界互聯(lián)網(wǎng)大會已不知不覺舉辦了三屆。中國已走過20多年的互聯(lián)網(wǎng)時代，互聯(lián)網(wǎng)在服務于我們的時候，使我們的生活變得越來越便利，同時，浮現(xiàn)出一些問題，互聯(lián)網(wǎng)是否會反噬我們的生活。因此，我們應掌握主動權，利用互聯(lián)網(wǎng)這一工具創(chuàng)造出幾何倍數(shù)增長的價值。大學生創(chuàng)業(yè)應具備多方面的能力。一是有1顆堅定的心，而是應該協(xié)調(diào)發(fā)展多方面的能力，思辨能力、應急處理能力、營銷推廣能力等集情商與智商與一體。

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