依托校園文化建設(shè) 提升學(xué)校德育功能

夏后發(fā)

品德教育的成功開展和施行，離不開主體、客體，生活環(huán)境、社會環(huán)境等多方面因素的影響，其中環(huán)境的教育因素，尤其是學(xué)校的教育環(huán)境對學(xué)生思想品德的形成和發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。校園環(huán)境的優(yōu)劣最集中體現(xiàn)了校園文化的深淺厚薄，是學(xué)生良好道德品質(zhì)的深厚土壤。所以，在實施德育的過程中，我們積極努力加大校園文化建設(shè)力度，依托其強大的感染力，成功地對學(xué)生進行德育教育，提高學(xué)生的道德水平，收到了良好的效果。

一、以環(huán)境文化建設(shè)為底色，營造和諧德育環(huán)境

我校占地只有30多畝，兩幢綜合樓，不足200米的環(huán)形跑道。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)依據(jù)校園的實際情況，精心設(shè)計，本著花小錢辦大事的原則，在短短的兩年內(nèi)，將一座普通的校園打造成一座花團錦簇、底蘊豐厚的美麗校園。

（一）將環(huán)境文化建設(shè)的過程變成學(xué)生的集體德育課

我們利用學(xué)生集會，向?qū)W生公布校園環(huán)境建設(shè)的總體思路，向?qū)W生講明，一滴水能折射出太陽的光輝，我們的校園雖小，只要大家同心協(xié)力，也一定能把我們的共同的校園變成一座最具有特色，最具有韻味的美麗校園。我們隨時把每個環(huán)節(jié)的設(shè)計公布給學(xué)生，向?qū)W生講明其寓意，讓學(xué)生從內(nèi)心深處愛校如家，感悟?qū)W校為大家的成長做出的種種努力。

（二）將環(huán)境文化的形成過程變成學(xué)生高尚品德的凝聚過程

學(xué)生僅僅目睹校的變化過程，還遠遠達不到“環(huán)境育人”的目的，我們將校園的建設(shè)過程的部分細節(jié)工作下放給學(xué)生，讓學(xué)生親自參與設(shè)計，參與謀劃，參與制作，在付出智慧與汗水的同時，也汲取著高尚道德的營養(yǎng)。一是在學(xué)校的主體景觀上請學(xué)生參與設(shè)計和評價。二是在學(xué)校的輔助景觀上請學(xué)生自主設(shè)計。

（三）將環(huán)境文化的隱性教育功能變?yōu)閷W(xué)生進行德育教育的重要手段

優(yōu)美安靜的校園有著“春風(fēng)化雨，潤物無聲”的作用，它不僅提供了一個很好的學(xué)習(xí)環(huán)境，也是陶冶人情操的好環(huán)境。美麗安適的校園建設(shè)，整潔漂亮的教室布置，以及校園清新的空氣均可誘導(dǎo)學(xué)生感受到心靈美、行為美、環(huán)境美的深刻內(nèi)涵，從而把這些內(nèi)涵變成他們自覺的行為。

二、以制度文化建設(shè)為基礎(chǔ)，規(guī)范德育約束機制

我們結(jié)合學(xué)校的總體德育培養(yǎng)目標，詳細地制定了包括德育教育在內(nèi)的一系列的規(guī)章制度，我們在制定并實踐這些道德教育方面的制度時，著重突出了以下幾個方面的特點。

（一）突出制度文化的全面性、多樣性

制度文化的有效建立依賴它的全面性。我們對每一種可能會產(chǎn)生的不良影響的情況進行細致的分析和討論，將其以制度的方式呈現(xiàn)。并且把這些規(guī)章制度以學(xué)生喜聞樂見的表現(xiàn)形式放大上墻，讓每一個學(xué)生在校生活的每一天時時刻刻見到道德規(guī)范的“鏡子”，時時刻刻糾正自己的不良言行。全面而多樣的制度、守則，對樹立良好的校風(fēng)、班風(fēng)，對學(xué)生良好品質(zhì)的形成起著有力的促進和保證作用。

（二）突出制度文化的自主性、藝術(shù)性

太多的制度容易引發(fā)學(xué)生的抵觸情緒，為了避免這一點，我們在制定部分制度時，邀請學(xué)生參與進來，通過他們的觀察，他們的思考，他們的討論，制定屬于他們應(yīng)積極予以遵守的制度。久而久之，就會使學(xué)生從約束中產(chǎn)生自覺行為，形成良好的習(xí)慣和思想品質(zhì)。

（三）突出制度文化的有序性、可發(fā)展性

德育活動的開展不是一蹴而就的事，它需要的是循序漸進。我們根據(jù)德育目標的難易程度，以及不同年級學(xué)生的適宜接受程度，分層次分階段制定出相應(yīng)的規(guī)章制度，使學(xué)生在一種良好德育習(xí)慣牢固形成的同時，再切入另一種習(xí)慣的養(yǎng)成過程，所以每當(dāng)在開學(xué)初，我們都要對已有的制度進行重新審核，保證制度的建立是以學(xué)生的規(guī)范發(fā)展為前提。

三、以精神文化建設(shè)為平臺，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德習(xí)慣

校園的精神文化是在學(xué)校的教學(xué)活動和師生課余活動中體現(xiàn)的文化觀念、我們結(jié)合“文明守紀、求實創(chuàng)新、奮發(fā)進取”為核心的校風(fēng)精心策劃了一系列的活動，構(gòu)成了校園內(nèi)一道道亮麗的文化風(fēng)景線。

（一）主題活動創(chuàng)景，品德教育唱戲

創(chuàng)設(shè)盡可能多的主題系列活動，為學(xué)生的品德教育搭建舞臺，使德育教育在活動中生根發(fā)芽。

校園內(nèi)外創(chuàng)設(shè)精品書廊、閱讀餐廳、同樂書屋等，學(xué)生可以在老師的指導(dǎo)下享受“閱讀大禮包”，也可以自行選擇“閱讀自助餐”，積淀各種知識，建構(gòu)自己的精神世界。形成良好的讀書習(xí)慣，形成正確的價值觀、審美觀、人生觀。

讓學(xué)生自己動手美化校園，栽花種草，打造“無紙屑校園”，積累豐富的資料，撰寫精彩的環(huán)保小論文，以實際行動養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣。

使學(xué)生從深入研究中國結(jié)入手，層層剖析中國人的愛國心、愛國情，進而提升自身的民族精神，使學(xué)生內(nèi)心深處永遠飄揚為國爭光的激情與力量。

開展主題隊會，重大節(jié)日慶祝會等活動。同學(xué)們通過故事、小品、舞蹈、歌曲等形式，向全校師生傳播自立、自強、環(huán)保等精神文化，使全校師生受到了一次次教育，取得了較好的效果。

多彩的校園文化活動，既豐富了學(xué)生的課余生活，又凈化了校園的精神環(huán)境，使學(xué)生接受了教育，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（二）校園文化藝術(shù)節(jié)展示，促進品德教育深入開展

校園文化藝術(shù)節(jié)是我校的傳統(tǒng)節(jié)目，每年我們在學(xué)期的后半部如期舉行，時間大約一周，藝術(shù)節(jié)上學(xué)生可以盡情展示自己一學(xué)期以來形成的各種才藝，這一活動的開展使學(xué)生形成了健康、積極的人生態(tài)度，高尚、文雅的興趣愛好，為他們的良好品德的形成奠定了深厚的基礎(chǔ)。

（三）新聞小平臺造勢，共促德育教育發(fā)展

我校堅持每周制作一輯“紅領(lǐng)巾廣播站”節(jié)目，緊扣學(xué)生生活實際，圍繞學(xué)生關(guān)心的學(xué)習(xí)和生活，廣播站的小編導(dǎo)、小記者、小主持人自己編寫腳本、自己采訪、自己編、播節(jié)目，捕捉校園里的新人新事。紅領(lǐng)巾廣播站的設(shè)置，改變了學(xué)生被動說教的局面，實現(xiàn)了學(xué)生的自主管理及自我教育，起到了較好的育人效果?！靶蟠蠹揖帯薄凹倚Ｔ聢蟆钡刃?nèi)報刊的流通，也使學(xué)生在老師、家長、同學(xué)的共同監(jiān)督下，形成良好的道德習(xí)慣。

校園文化建設(shè)最終目的是通過潤物細無聲的教育，建設(shè)和諧校園，讓每個學(xué)生成人、成才。因此，做為教育工作者要不斷吸取到更多更好的經(jīng)驗，從而推進德育工作的全面更快發(fā)展。