學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人

李玫瑰

在我們的課堂上頻繁的出現(xiàn)過(guò)這樣一些鏡頭：

孩子們踴躍發(fā)言，氣氛很是活躍。一個(gè)同學(xué)的發(fā)言還沒(méi)有結(jié)束，其他同學(xué)就迫不及待地舉起小手：“我來(lái)，我來(lái)”。他們只想著自己表達(dá)，卻沒(méi)有傾聽(tīng)別人的發(fā)言，以至于一再重復(fù)別人的內(nèi)容。還有的同學(xué)，老師在上面講，他在下面做小動(dòng)作，做作業(yè)時(shí)，老師再三強(qiáng)調(diào)，他依然我行我素。不傾聽(tīng)怎么能提高學(xué)習(xí)效率呢？

新課標(biāo)指出：語(yǔ)文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。語(yǔ)言文字運(yùn)用，包括生活、工作、學(xué)習(xí)中的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫以及文學(xué)活動(dòng)。由此可見(jiàn)，傾聽(tīng)是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)，傾聽(tīng)是一種能力、一種素質(zhì)，一種思維習(xí)慣。如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有效的傾聽(tīng)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人？

一、明確要求，引導(dǎo)傾聽(tīng)

孩子主要學(xué)習(xí)問(wèn)題在于善“背”不善“學(xué)”，善“說(shuō)”不善“聽(tīng)”。

善“讀”不善“思”。絕大部分學(xué)生喜歡別人聽(tīng)自己說(shuō)，而沒(méi)有耐心去聽(tīng)別人怎么說(shuō)，教師在課堂上要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，可到底怎樣才算認(rèn)真聽(tīng)呢？學(xué)生對(duì)此認(rèn)識(shí)比較模糊。我在教學(xué)中明確提出學(xué)會(huì)傾聽(tīng)要五心的要求：一要專心，無(wú)論是聽(tīng)老師講課，還是聽(tīng)同學(xué)發(fā)言，都要專心致志地傾聽(tīng)。二要耐心，不能隨便打斷別人發(fā)言，要認(rèn)真耐心聽(tīng)完他人說(shuō)話，再發(fā)表自己的不同意見(jiàn)。三要細(xì)心，當(dāng)發(fā)現(xiàn)別人的回答有爭(zhēng)議時(shí)，要細(xì)心揣摩，然后提出獨(dú)特的見(jiàn)解。四要虛心，當(dāng)別人提出與自己不同的意見(jiàn)時(shí)，要能虛心接受，反復(fù)思考。五要用心，在聽(tīng)取他人意見(jiàn)時(shí)不能盲從，要擇善者而從之，擇不善者而改之。做到“聽(tīng)”“說(shuō)”“思”并重，相互促進(jìn)。我告訴同學(xué)要邊聽(tīng)邊思考，經(jīng)常問(wèn)同學(xué)“誰(shuí)還有補(bǔ)充嗎？”“誰(shuí)還有更好的意見(jiàn)？”等。學(xué)生只有認(rèn)真傾聽(tīng)別人的回答后，才不至于使自己的答案與別人雷同。例如，教《孔子游春》學(xué)習(xí)孔子論水一段，我引導(dǎo)學(xué)生思考水的其他品性，有的說(shuō)水積少成多，海納百川，他好像胸懷若谷；有的說(shuō)水受阻或慢或轉(zhuǎn)，他好像謙和禮讓；還有的同學(xué)說(shuō)長(zhǎng)江的水奔流不息、勇往直前，它好像持之以恒。而班上王琪同學(xué)卻說(shuō)海嘯排山倒海，鋪天蓋地。他好像冷酷無(wú)情。只有認(rèn)真傾聽(tīng)，才能讓同學(xué)各抒己見(jiàn)，暢所欲言，充分張揚(yáng)他們的個(gè)性，表達(dá)出與眾不同的見(jiàn)解。只有用心傾聽(tīng)，才能讓同學(xué)們互相碰撞出思維的火花，讓課堂熠熠生輝。

二、以讀促聽(tīng)，以聽(tīng)促讀

事實(shí)上，要求學(xué)生在課堂上的每一分鐘都全神貫注是不可能的。興趣永遠(yuǎn)是學(xué)生最好的老師，學(xué)生最喜歡競(jìng)賽，課上，我指名朗讀課文時(shí)分成兩組競(jìng)賽，A組（差生）要求做到四不：不增不少，不錯(cuò)不倒。（也就是不能增添一字，不能少讀一個(gè)字；不能讀錯(cuò)一個(gè)字，不能顛倒一個(gè)字）B組（優(yōu)生）在“四不”基礎(chǔ)上有感情朗讀。讀、聽(tīng)各占50分。每節(jié)課我做好課堂記錄。以前非常沒(méi)有耐性聽(tīng)別人朗讀的王宇航，現(xiàn)在也能他靜下心來(lái)認(rèn)真傾聽(tīng)其他同學(xué)朗讀的每一句話，甚至不會(huì)放過(guò)別人讀錯(cuò)一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。這樣以讀促聽(tīng)，以聽(tīng)促讀。相輔相成。每周五自習(xí)課，進(jìn)行課外積累背誦競(jìng)賽，也是把認(rèn)真聽(tīng)、流利背各占一半的分?jǐn)?shù)，這樣不但鼓勵(lì)差生去背誦，而且培養(yǎng)優(yōu)生怎樣學(xué)會(huì)謙虛地傾聽(tīng)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文能力。

三、恰當(dāng)評(píng)價(jià)，善于傾聽(tīng)

在“聽(tīng)”的培養(yǎng)中，要給予充分肯定和恰當(dāng)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生能夠品嘗到成功的喜悅，獲得滿足感。我常表?yè)P(yáng)：“你聽(tīng)得很認(rèn)真，這可是尊重別人的表現(xiàn)呀！”“這么點(diǎn)小錯(cuò)誤都被你找出來(lái)了，讓老師刮目相看！”“你能聽(tīng)出了他的不足，你真是耳聰眼明！”“大家看，這位同學(xué)不僅聽(tīng)懂了別人的發(fā)言，還增添自己的想法，真了不起呀！”比如教《山谷中的謎底》時(shí)，班上王靜嫻讀第三自然段后，王宇航就站起來(lái)說(shuō)：“這里是逗號(hào)不是頓號(hào)不能讀得那么快，‘反復(fù)地積，反復(fù)地彎，反復(fù)地落，反復(fù)地彈要讀出不一樣的語(yǔ)氣，她讀得很平淡?！蔽壹皶r(shí)給予宇航以贊許的目光鼓勵(lì)他。在課堂上，一個(gè)眼神，一句贊揚(yáng)，一個(gè)微笑，不花時(shí)間，不費(fèi)力氣，卻能收到明顯的教育效果。

四、巧創(chuàng)情境，創(chuàng)造奇跡

班上林閩貴同學(xué)非常怪癖，經(jīng)常影響課堂紀(jì)律，上課不聽(tīng)，每天作業(yè)都是一片空白，習(xí)作只寫你、我、他，兔子、兒子和尾巴。動(dòng)不動(dòng)就莫名其妙地鬧起脾氣，我多次找他談心，而他卻不羈自傲，兩耳不聞，是個(gè)軟硬不吃的“家伙”。我怎樣才能讓他學(xué)會(huì)傾聽(tīng)呢？我想這些孩子多少有些心理障礙，于是我精心設(shè)計(jì)了一堂《擁有好心境，快樂(lè)伴一生》心理健康課，課堂上我講述了一個(gè)抗越反擊戰(zhàn)真實(shí)的故事，以兒子角色唱了一首《媽媽的吻》，全班同學(xué)淚流滿面。讓我意想不到是閩貴同學(xué)突然站起來(lái)，說(shuō)：“老師，對(duì)不起，那天，我不應(yīng)該頂撞您，請(qǐng)您原諒！”然后深深地向我鞠了一躬。

課后我讓大家就今天這節(jié)課上的所聞、所見(jiàn)、所想寫一篇作文，同學(xué)們居然一節(jié)課就一氣呵成，就連平時(shí)憋不出兩行的溫在琦也寫滿一張作文紙，林閩貴同學(xué)更是洋洋灑灑寫滿三張。原來(lái)閩貴五歲時(shí)父母離異，母親棄他而去，父親出外打工，他只能和殘疾的奶奶相依為命。他對(duì)母親無(wú)比怨恨，以致他對(duì)其他的女性也不信任。我讀了他的文章，心里久久難以平靜，同時(shí)也讓我感到無(wú)比欣慰。文章結(jié)尾這樣寫：我的“媽媽”是奶奶，她溫暖我幼小的心靈，呵護(hù)我成長(zhǎng)；我的“媽媽”是爸爸，他為我遮風(fēng)擋雨，讓我學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)；我的“媽媽”是老師；她包容我無(wú)數(shù)次錯(cuò)誤，打開(kāi)我心中的希望；我的“媽媽”是同學(xué)；我是一條小河，他們是一片海洋，我要載著希望流入大海，與他們一起遨游。最后還附上一幅漫畫：左邊畫的是以前頑皮沮喪的他，右邊是現(xiàn)在開(kāi)心陽(yáng)光的他，中間是被愛(ài)心包圍的一個(gè)美麗天使——老師。

后來(lái)，我傾聽(tīng)他童年的不幸，走進(jìn)他的心里，也和他聊聊班級(jí)的趣事等等，這學(xué)期閩貴改變非常大，上課認(rèn)真聽(tīng)講，作業(yè)每一次第一個(gè)上交，今年3 月23日學(xué)校首屆規(guī)范漢字書寫大賽，他的作品榮獲學(xué)校一等獎(jiǎng)。5月母親節(jié)學(xué)校高年級(jí)現(xiàn)場(chǎng)作文比賽，他以一篇《愛(ài)的教育》榮獲二等獎(jiǎng)。這是傾聽(tīng)創(chuàng)造奇跡。

問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)。傾聽(tīng)是我們教學(xué)源頭活水，更是一種習(xí)慣。播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)?！笨梢?jiàn)，傾聽(tīng)是何等的重要，只有學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，才會(huì)使我們的學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，從而提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。