如何促進教師專業(yè)發(fā)展

譚育寧

教育的發(fā)展離不開教師的專業(yè)成長，同樣，學校的發(fā)展離不開教師的專業(yè)成長。教師是學校的核心競爭力，而校長則是學校的核心，校長在促進教師專業(yè)成長的過程中起到了關鍵性的作用。那作為校長，應如何促進教師專業(yè)發(fā)展呢？我認為應從以下幾個方面入手。

一、校長要當好教師專業(yè)成長的設計師

教師專業(yè)成長是指教師的專業(yè)從不成熟到相對成熟的發(fā)展過程，也就是其專業(yè)結構不斷更新、演進和豐富的過程。概括一點講教師的專業(yè)成長就是指教師在其職業(yè)生涯中，基于個體體驗，依照職業(yè)發(fā)展規(guī)律，不斷提升、改造自我，以順應職業(yè)發(fā)展需要的過程。作為校長，首先應該當好教師專業(yè)成長的設計師，要把握教師專業(yè)成長的特點，要圍繞“促進教師怎么專業(yè)成長”“怎樣促進教師專業(yè)成長”設計好教師專業(yè)成長之路。

1.以學校情況和教師情況為基礎作好決策

以我所在的學校為例，學校地處農村，在農村教育領域處于領先位置。教師有70人，中老年教師多，多數教師有主動提升意識，但學科搭配欠科學，且?guī)熧Y流動變化大。學生主要來自鎮(zhèn)街和農村。作為校長，就應根據這些實際情況來確立辦學理念、發(fā)展規(guī)劃、工作目標等。這樣決策才會有的放矢，才能行之有效。

2.決策要有“宏觀”和“微觀”特點

校長在設計教師專業(yè)成長的目標、策略時，既要從“大處”著眼，又要從“小處”入手；既考慮到“教師整體”，又不忽視“教師個性”。規(guī)劃目標的時候，既有長期目標，也有短期目標；既要看到“長遠”的希望，又要捕捉“立竿見影”的效果。作為校長，在宏觀方面，首先是要能合理調整學校發(fā)展規(guī)劃，營造積極向上的學習、競爭氛圍，為教師的專業(yè)成長提供強有力的制度保障。如在教師培訓上給予經費保障，解決了教師學習的后顧之憂，對專業(yè)提升快、教學績效顯著的教師給予優(yōu)先晉升職稱等政策傾斜。在微觀方面，要突出教師的個性特征，充分發(fā)揮教師自我成長的個性。給教師個性成長一個寬廣的空間，鼓勵教師對自己各個時期的目標作出合理的預想。學校可相應制定“教師個人成長檔案袋”，對教師的專業(yè)成長進行跟蹤觀察。這樣就能顯示教師的進步或退步，又能較好地喚起教師的主體意識，最終促進教師的良性發(fā)展。

二、校長應成為教師專業(yè)成長的領跑人。

1.引導教師轉變教育觀念

一要引導教師樹立以學生為本的新觀念。隨著新課程改革的推動，教學中心已從教師的教轉向學生的學，學生不再是課堂的邊緣人、守望者，而是教學活動的主體。以學生為本意味著教師不僅僅是科學知識的“傳授者”，而是學生學習過程中的組織者，幫助者。二要引導教師樹立活動探究的教學觀。長期以來，教師的任務就是幫助學生去掌握真理，而不是發(fā)現真理，這種認識上偏差導致教師輕視實踐、發(fā)現、探索等活動在學生發(fā)展過程中的價值。改變這種傳統(tǒng)教育觀念，就要樹立以探究為中心的教學觀。

2.引導教師轉變學習和工作方式

教師要成為終身學習者，要廣泛涉獵學科內外的東西。在學校，通過開展不同形式的讀書活動，營造教師學習氛圍，并及時發(fā)現學習上的典型，以典型做引導。在工作上，引導教師面臨困難時，能創(chuàng)造性地處理與解決。在教學研究與教育實踐上要有創(chuàng)新能力，不能盲從權威，要形成自己獨特的風格。

3.引導教師走反思型教學之路

美國著名學者波斯納提出教師的成長公式是：經驗+反思=成長。教學反思被認為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。”在教學實踐中，教師既有成功的經驗，亦有失敗的教訓，對教師來說都是財富。課后將這些寶貴的財富及時進行分析、整理，由感性認識上升至理性認識，對照新的教育理念再來指導實踐；通過將零星的教學經驗，不斷加以總結與提煉，就可以提升教學理念，逐漸形成自己的教學風格，凸現自己獨特的教育思想?？梢?，課后反思是教師獲得專業(yè)化發(fā)展的有效途徑，是其成為“研究型教師”“專家型教師”的必經之路。

4.引導教師走科研專業(yè)發(fā)展之路

校長在引導教師專業(yè)的成長上，同時要注重用科研帶動，讓教師在發(fā)展過程中積極參加“校本和課題”研究，形成從“門檻型”到“合格型”轉變，從“合格型”到“專業(yè)型”的轉變。

三、校長要做教師專業(yè)成長的合作伙伴

作為校長，雖說不是課堂教學的能手，不是教育科研的專家，但校長如果能給予政策的支持，并在行動上參與，和教師形成親善的合作伙伴關系，將直接影響教師的專業(yè)成長。

1.用心交流，真誠合作

在合作中，校長要真誠謙和，要能放下架子，以“朋友”的身份參與合作交流，才能讓教師在心理上不設防，才能以心換心。同時，要謙虛地向教師學習，才能充分調動教師的主觀能動性。

2.深入課堂，深入一線

校長參與教育教學實踐，深入課堂，既能掌握教師成長的“第一手資料”，又能幫助教師解決問題，最主要的是能給教師的專業(yè)成長“加油助威”。

當前，教師的專業(yè)能力和水平有了很大的提高，但與醫(yī)生、工程師這些專業(yè)人員相比，教師的專業(yè)程度仍相對不足，而“專業(yè)化”必定是未來教師發(fā)展的方向。作為校長，就要堅定不移地鋪設一條促進教師專業(yè)成長、推動教師自主發(fā)展的陽光大道。