淺談小學(xué)低年級寫字教學(xué)研究

曹華

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》非常重視寫字教學(xué)，把它作為低年級一項(xiàng)十分重要的教學(xué)任務(wù)。然而，在過去落后觀念的影響下，寫字教學(xué)一向不太被教師們所重視。那么，如何提高小學(xué)低年級寫字教學(xué)質(zhì)量呢？我從教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)了以下幾點(diǎn)。

一、明確目標(biāo)，是提高寫字教學(xué)質(zhì)量的根本前提

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》重新定位了寫字教學(xué)的要求，簡化為掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，它更重視的是寫字的學(xué)習(xí)過程，要求“能按筆順規(guī)則用硬筆寫字”，間架結(jié)構(gòu)只須“注意”。1-2年級的“寫字”的具體要求是，打好硬筆字的書寫基礎(chǔ)，包括養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣；了解漢字基本知識，能把硬筆字寫得規(guī)范、端正、整潔；初步感受漢字的形體美等。培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字姿勢與習(xí)慣是教師共同的任務(wù)與追求。

在教學(xué)中，教師在教給學(xué)生漢字基本知識的基礎(chǔ)上，要特別重視學(xué)生日常寫字，各科作業(yè)都應(yīng)要求書寫規(guī)范、端正、整潔。無論是課內(nèi)還是課外，教師都要以正確、認(rèn)真的書寫來作為學(xué)生的表率，在潛移默化中促進(jìn)學(xué)生良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成。另外，在日常教學(xué)中，學(xué)校要通過開設(shè)美術(shù)、藝術(shù)課程，提高學(xué)生的書法欣賞能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，感受漢字的形體美。

二、激發(fā)興趣，是提高寫字教學(xué)質(zhì)量的根本關(guān)鍵

“興趣是最好的教師”。對于寫字教學(xué)來說，興趣同樣是關(guān)系到教學(xué)成敗的關(guān)鍵因素之一。教師在教學(xué)中要根據(jù)低年級學(xué)生固有的心理特點(diǎn)，千方百計(jì)地激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。

1.開展各種活動，激發(fā)學(xué)生興趣。寫字過程的枯燥乏味，再加上小學(xué)生年齡小、自控能力差、注意力不易集中的特點(diǎn)，給寫字教學(xué)造成了很大的障礙。如果在寫字教學(xué)中開展一系列的活動，就會很好地激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，提高教學(xué)效率。

其一，講故事。在我國的歷史長河中，涌現(xiàn)過許許多的書法家，到今天還流傳著他們的奇聞軼事。在學(xué)生寫字前以這些名人的故事來激趣，就會產(chǎn)生很好的效果。如王羲之“力透紙背”的故事，柳公權(quán)勤奮練字的故事，鄭板橋“賣字助窮人”的故事等等。其二，搞比賽。小學(xué)生生性好動，好勝心、榮譽(yù)感極強(qiáng)，他們總渴望自己的成功能得到大家的肯定。針對小學(xué)生這一心理特點(diǎn)，在寫字教學(xué)中，我安排了一系列的比賽活動。在活動中，對表現(xiàn)好的給予一定的獎勵(lì)，對比原來有進(jìn)步的學(xué)生也給予肯定。其三，做游戲。游戲是小學(xué)生，特別是低年級的學(xué)生最喜愛的活動。在寫字教學(xué)中，我舉行的一些游戲活動，既激發(fā)了學(xué)生寫字興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。其四，看佳作。為提高學(xué)生的興趣，培養(yǎng)審美能力。我從網(wǎng)上下載了許多不朽的傳世之作，如王羲之的《蘭亭序》等。讓學(xué)生欣賞佳作，從作品結(jié)構(gòu)的疏密、點(diǎn)畫的輕重、墨色的濃淡、行筆的疾緩中得到美的享受，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生寫字的興趣。

2.巧用多媒體，激發(fā)學(xué)生興趣。低年級學(xué)生好動，注意力不易集中，而寫字的輔導(dǎo)往往只能挨個(gè)兒來，難以照顧到全面，教學(xué)效率不高；教師的書寫不夠美，能熟練書寫的字體種數(shù)也很有限，達(dá)不到讓學(xué)生體會、欣賞漢字優(yōu)美的目的；對筆順的規(guī)則講解不能得心應(yīng)手，學(xué)生學(xué)得枯燥，學(xué)習(xí)興趣難以被激發(fā)等。這時(shí)，如果你能在識字教學(xué)中適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體輔助手段，就會使寫字教學(xué)增色不少。如有一次，我運(yùn)用“PowerPoint”和“Photoshop6.0”制作了一個(gè)寫字的簡單課件，動態(tài)地演示字的結(jié)構(gòu)、筆順及書寫規(guī)律，當(dāng)屏幕上顯示漢字一筆一畫書寫過程的時(shí)候，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被極大地激發(fā)出來。

三、學(xué)會方法，是提高寫字教學(xué)質(zhì)量的重點(diǎn)

我們的寫字教學(xué)要努力教會學(xué)生科學(xué)的寫字方法。學(xué)生學(xué)會了方法，就擁有了有力的武器，在以后的寫字過程中達(dá)到得心應(yīng)手的效果。

1.觀察法。學(xué)習(xí)寫字，應(yīng)學(xué)會觀察、分析字的間架結(jié)構(gòu)和筆畫筆順，養(yǎng)成觀察習(xí)慣。字形對照比較，從形上了解相似處，認(rèn)識象形字；然后，再引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)代漢字的形狀，將圖畫、古象形字、現(xiàn)代漢字三者綜合對比。這樣，學(xué)生通過觀察，既了解古人造字的規(guī)律，了解祖國的漢字文化，又從中學(xué)到觀察漢字、比較聯(lián)想、識記字形的學(xué)習(xí)象形字方法，達(dá)到了學(xué)會漢字知識，提高書寫與欣賞能力的目的。

2.比較法。要提高寫字能力，在練字的時(shí)候就應(yīng)該做到反復(fù)比較、反復(fù)推敲。如教《黃山奇石》時(shí)，學(xué)生反復(fù)比較“它”與“安”兩個(gè)字后，得出都是上下結(jié)構(gòu)，而“它”是上大下小，“安”是上小下大的特點(diǎn)。學(xué)生在腦海中留下比較深的印象，寫字時(shí)就能胸有成竹，筆聽使喚。對小學(xué)生來說，寫好一個(gè)字，都有一個(gè)由不好到好的過程，這就要求學(xué)生不斷地將自己寫的字與范字進(jìn)行對比，比出差距，找出不足，在“比”中取得進(jìn)步。

3.發(fā)現(xiàn)法。漢字的構(gòu)造有一定的規(guī)律，在指導(dǎo)學(xué)生書寫的同時(shí)，要注重引導(dǎo)學(xué)生“悟”出漢字的書寫特點(diǎn)，及每個(gè)字各部分之間的搭配關(guān)系。如，左右結(jié)構(gòu)的字中有左右相向的，有左右相背；上下結(jié)構(gòu)的字有的是下托上，有的是上壓下，有的上下不相讓。

四、注重評價(jià)，是提高寫字教學(xué)質(zhì)量的根本保證

教師運(yùn)用科學(xué)的評價(jià)方法，對學(xué)生作業(yè)進(jìn)行講評，能使學(xué)生看到自己的長處和短處，增強(qiáng)自信心，明確努力的方向。在教學(xué)中，我采取了如下方法進(jìn)行評價(jià)。

1.三步點(diǎn)評法。一是把作業(yè)的主人請到辦公室，分析他們的作業(yè)的長處與不足，同時(shí)，當(dāng)場看他們寫字，進(jìn)一步指導(dǎo)他們寫。二是在寫字課上或利用課間，在教室里當(dāng)前全班同學(xué)們的面進(jìn)行點(diǎn)評，讓所有的同學(xué)都明白哪些字寫得好，為什么好，哪些地方有問題，怎樣解決問題等。三是指導(dǎo)學(xué)生互評作業(yè)，學(xué)生們?nèi)￠L補(bǔ)短，共同進(jìn)步。

2.獨(dú)特評語法。過去學(xué)生寫的好的字一般用“圈”圈出，不能很好地激發(fā)學(xué)生寫字的興趣，達(dá)不到激勵(lì)效果。對此，我精心雕刻了幾枚印章，寫的好的字，就用章蓋上。學(xué)生很喜歡這種特殊的榮譽(yù)，為了得到這種評語，他們把字寫得認(rèn)真又仔細(xì)，寫字能力得到了很大的提高。

總之，只要把握《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》精神，教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生積極性，提高學(xué)生寫字的興趣，同時(shí)教師不斷完善自己的寫字教學(xué)方法，識字教學(xué)就一定會獲得成功，學(xué)生也一定會寫出一筆漂亮的字，做為對你最好的回報(bào)。